《两只小狮子》课后反思.docx

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1、两只小狮子课后反思两只小狮子是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是 一篇好玩的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让同学朗 读。依据教材特点和同学实际，在本堂课的设计、教学中，我努 力体现同学的主体意识，以读为本，让同学在自主、探究的过程 中体会、感受。一、关注同学的心情体验：语文课程应当是充溢活力的“人性”课堂，是同学进展的“消 遣场”，同学丰满的心情是进行自主学习和进展的重要前提。对 于一班级小同学来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不时调动 他们的学习情趣，从小培育他们喜爱语文的情感。本课的学习从 每个同学动身，运用分角色朗读、扮演、续编故事等形式让每个 小伴侣的学习爱好得到一次又一

2、次激发。二、重视同学的朗读体验：课标强调在阅读教学中不应以老师的分析来代替同学的 实践活动。本课的优秀教案是通过挖掘重点词语，联系句子，看 看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让同学从 中受到教育，情愿做一个勤学身手的好小伴侣。三、注意创新，培育同学的创新体验：爱因斯坦说过:“想象力比学问更重要。由于学问是有限的， 想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为学问进化的 源泉J这段话足以说明白想象力的重要性。语文课程应是开放 而富有创新活力的，低班级同学年龄小，但思维活跃，想象力丰 富。在教学中假如老师适时点拨引导，就能点燃同学创造性的火 花，促其绽开丰富的想象。我在本节课的设计

3、时，引导同学抓住 课文中的一些重点词，重要片段让同学绽开想象。如在讲到懒狮 子说：“我才不去吃那苦头呢？ ”时，我就引导同学结合勤狮子 的表示，抓住“苦头”一词让同学想象：勤练功会吃哪些苦头呢？ 又如当讲到懒狮子觉得自身的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起, 想依靠爸爸、妈妈生活而不学身手时，我就让同学猜猜懒狮子不 学身手以后可能会怎样？通过想象扩大语文文本的空间，培育小 伴侣的创新力量，激发同学的多元感受。在实际的教学过程中，我觉得小伴侣们的学习状态比较好， 但课堂总是充溢了圆满啊！在三到六小节的朗读指导中，我对同 学扶得太细，同学的乐观主动性没有得到充足的发挥。同时课堂 优秀教案得太满。使得最终写字指导的环节没能充足绽开，比较 匆促，导致实效性不强。