外研版七年级下册英语Revision Module A模块表格式教案.docx

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1、外研版七年级下册英语Revision Module A模块表格式教案教材及年级名称英语（新标准）七年级下册模块名称Revision Module A教材分析本模块为复习模块，目的是对前六个模块中的语言知识、语法知识等进行归 纳总结、检查评价。模块教学目标语言知识目标：L词汇:Module 1- Module 6的黑体词汇2.语法：名词所有格，can的用法，一般将来时，特殊疑问句和“问路与指 路”的表达方式教学重点及难点重点：1.掌握前六个模块的核心词汇句型2,巩固语法：名词所有格，can的用法，一般将来时，特殊疑问句和“问路 与指路”的表达方式难点：让学生在归纳概括和做练习的过程中练习到交际性

2、的语言，激发学生的学习 动力教学辅助多媒体、图片、黑板教学策略Bottom-up, interactive approach, formal and interactive practice, task-based approach教学过程第一课时教学设计教材分析课型：语法复习课课时教学目标巩固语法：名词所有格，can的用法，一般将来时，特殊疑问句和“问路与 指路”的表达方式教学重点与难点区分be going to do的TK将来时和 will + do的 般现在时的使用要 求教学辅助Multiple-media, blackboard教学策略Bottom-up, interactive ap

3、proach教学内容教学活动设计意图Step 1Grammar and speakingActivity 1学生个体活动。复习be going to的用法。Step 2Grammar and speakingActivity 2两人小组，互相提问。巩固上一活动的问卷，学生两 两对话，达到口头输出的目的。Step 3Grammar and speakingActivity 3仿照事例，两人一组，互相提问。仍然是Activity 2的延续，仍 为口头输出练习。Step 4Grammar and speakingActivity 4学生观察例句，仿照示例，两人一组对话。引导学生复习because的用

4、法。Step 5Grammar and speakingActivity 6个体活动，补全句子。拓展:个体活动，介绍自己擅长的体育运动。回顾can表示能力的用法。拓 展活动训练了学生的听、说能 力，让学生对体育运动产生兴 趣。Step 6Grammar and speakingActivity 71 .教师带领学生复习方框中与问路和指路 有关的词汇。2 .学生做问答练习。旨在复习“问路和指路”的相 关词汇和句型。Step 7Grammar and speakingActivity 8个人活动，全班核对答案。复习名词性物主代词和形容词 性物主代词的用法和区别，引 导学生自己归纳用法的不同。第二课

5、时教学设计教材分析课型：词汇和听力复习课本部分复习、巩固、操练前六个模块学习过的重点词汇课时教学目标复习重点词汇，学生掌握分类记忆法教学辅助多媒体、黑板教学策略Bottom-up approach教学内容教学活动设计意图Step 1VocabularyActivity 9分组竞赛，小组汇报，全班核对答案。本活动强化的是分类记忆法， 此方法在本套教材中反复出 现，对学生分类快速记忆和联 想单词起积极作用。Step 2VocabularyActivity 10教师带领读单词，学生个体活动，补全句子。本活动是活动9的延续，检测 学生对所学词汇在句子层面的 运用。Step 3ListeningActi

6、vity 11通过判断对错的方式检查学生 了解细节的能力。个体活动，播放录音，学生独自作答。Step 4ListeningActivity 12播放录音，学生跟读。本活动主要培养学生对英语诗 歌的赏析能力，通过欣赏小诗， 使学生感悟英语的韵律之美和 文字之美。第三课时教学设计教材分析课型：阅读和写作复习课本课时主要是通过一篇细节阅读文章来检查和强化学生的阅读理解能力，并 复习so和because的连句功能，让学生完成一篇介绍自己最喜欢的名胜的文早。课时教学目标1 .检查和强化学生的阅读理解能力2 .完成一篇介绍自己最喜欢的名胜的文章教学辅助Multiple-media, blackboard教学策略Formal and interactive practice, task-based approach教学内容教学活动设计意图Step 1ReadingActivity 13个体活动，完成阅读理解。训练学生通过寻找细节来 辨别对错的阅读策略。Step 2WritingActivity 141 .教师带领学生复习so和because的区别。2 .学生个体活动，完成练习。根据分句的关系选择so或 because,为后面的写作任务 打基础。Step 3WritingActivity 15个体活动，回答句子，并写出句子。为活动16的写作任务做准 备。家庭作业Activity 16：作文