新课标背景下的高中历史课堂教学反思.docx

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1、新课标背景下的高中历史课堂教学反思新课标背景下的高中历史课堂教学反思历史组：严芬我省全面实施新课程，新课标，高中历史教学能否实施新课程的 理念、精神？如何评价？如何实施？作为一名历史老师，这是我 始终在思索的问题。信任将来我的工作任务更重，挑战更多。努 力学习，深化钻研寻求对策及今后的努力方向是我目前最重要的 事情之一。一、以新的教学方法和思路去教学针对普及高中教育时期同学的认知特点，首先将教材内容的问 题化。要把学习学问的过程变成分析和解决问题的过程，就需要 将教材问题化。我预备从以下几个方面进行操作：把教材内容变 成问题的“链接”；引导同学凭借自己的努力（尝摸索索、合作 等）一个个地进行问

2、题求解；在解决问题的过程中激起同学的问 题意识，并生成更多、更深层的问题。其次将教材内容结构化。 我要尽可能地引导同学把握学问的结构，而不能“见树不见林二 同学的熟悉结构是有良好的学问结构转化而来的，因此在教某部 分学问时，要留意“瞻前顾后”和“左顾右盼二要实现教材结 构化，我既可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先 行组织者”，还可以指导同学自己结合相关学问构建学问系统框 架。二、正确处理内容和形式之间的关系过去一学年来，教学时，我留意利用一个简洁的道理，或者一个 学问点引出一个学问串，形成一个学问，让同学能够举一反三、 触类旁通，这就需要在教学中正确处理内容与形式的关系。首先， 我

3、要选取那些最有用，具有劝说力和感染力的典型事例，选择的 典型材料、事例真实可信，能够逐步绽开并深化和升华主题，增 加表达效果。其次，实行生动活泼，同学可以接受的学习方法和 形式，调动同学的乐观因素，使他们乐学爱听。三、常规教育教学中的“困惑”变成问题在学科教学、师生交往中有许多”困惑:如“我反复讲了好几 遍他为什么还不会？ ”、 “为什么学习不好的同学学习习惯都 差？为什么同学对涉及理论联系实际的问题普遍感到困难？”等等，面对这些“困惑”我们只是说说议议，很少去深化地探究 这些困惑背后的真实缘由，也就是说我们缺少问题意识。我预备 在新学期将问题细化，注意平常积累，着手解决，详细成文。四、结合同学的实际，将学问整合。在教学中，我往往做到一切从实际动身，针对同学的实际力量， 将课本学问重新组织，整合，使同学思路清楚，通俗易懂，收到 了良好的教学效果。教材是死的，人是活的，最好的教学就是适应于自己，又适合同 学的教学，它既有利于同学素养提高，又有利于同学分数提高的 教学。总之，社会在进展变化，老师也应转变教学观念，充分熟悉新课 改的重要性，努力设计好教学内容，培育出更多、更优秀的创新 人才，以适应社会的需要。