语文课文 黄河的主人（说课资料） 教学资料--语文说课评课.docx

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1、语文课文 黄河的主人（说课资料）教学资料-语文说课评课一、教材分析黄河的仆人是苏教版学校语文第九册的一篇课文。它是一篇 意蕴深刻、震撼人心的美丽散文。这篇散文描写了波浪汹涌的黄河和河上羊皮筏子的艄公驾驭黄 河的风采，赞扬了艄公靠着英勇、才智、机敏，战胜惊涛骇浪的 黄河精神，并以“黄河的仆人”的美誉来赞美他。课文依照人们观看事物、了解事物的规律，依循“初看羊皮筏子 一细看羊皮筏子一感受羊皮筏子”的挨次来结构全文。文章开篇并没有直接描写羊皮筏子和艄公，而是浓墨重彩写黄河 万马奔腾、浊浪排空的险恶气概，极力渲染黄河气概之大、险情 重重，为下文描写黄河的仆人的品行作铺垫。汹涌奔腾的黄河足以让赞叹不已，

2、然而更使惊异的是在湍急的黄 河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人, 文章到此，局面惊心动魄，行文跌宕起伏，到处充溢惊异，扣人 心弦，易于引起读者的高度留意。羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，英勇大胆，羊皮筏子的艄公 冷静稳健、从容不迫的气质深深地震撼了的心灵，震撼了读者的 心，让人感到人类的宏大与不平凡。因而由衷地称艄公为“黄河 的仆人”。综观全文，课文条理清楚，结构严谨，层层渲染，中心突出，是 一篇脍炙人口的佳作。本文教学的重点是引导同学读懂揭示课文中心的重点句，即“他 靠着英勇和才智、冷静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河 上如履平地，成为黄河的仆人:教学的难点是帮助同学

3、弄清课 文各局部和中心之间的有机联系。二、基本理念强化理念淡化理论，是我在语文教学讨论与实践中一以贯之的做 法。作为一名在语文教学第一线跌打滚爬了十八年的教坛老兵, 以下六个方面的基本理念，是我在新课程实施的背景下，融合教 与学的长期实践阅历，概括提炼的具有浓郁个人风格的东西，它 们贯穿于我的每一节课堂教学。可能有失偏颇，就教于在座的诸 位专家。1、语文观：语文是同学自身学会的，不是老师教会的；字、词、 句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。2、质量观：全体进展、全面进展、主动进展、差别进展、可持 续进展。3、角色观：蹲下来看小伴侣；师生是一起的讨论者；走近同学， 走进同学（让师生

4、的心灵在课堂上呼应起来）；鼓足教育期盼的 风帆（它是催化剂，催化创新的意识；它是播种机，播种的盼望 越大，收获的果实越多；它是童话的圣殿，将课堂变成同学的精 神家园）。4、教学观：重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。5、设计观：目标与智能的多元化，内容与方式的选择化，结构 的模块化（变线性结构为模块结构），节奏的弹性化（与同学的 学习心情谐振）。6、评价观：评价是激励的艺术。在我的课堂上，不只有老师对 同学的评价，同学的自评和互评，而且有同学对老师的评价，这 种多元性、多主体的评价，形成了一种强力“思维场”，让同学 的思维在强力碰撞中迸发漂亮的火花。三、优秀教案共分四个模块。第一模块：整体

5、感知，初步感受黄河。自由快速（用自身喜爱的方式）读课文，读后用一个词语（最好 是成语）说出黄河给你留下的印象。其次模块：“多管齐下”，深化感受黄河。1、多媒体出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。2、小组合作学习：除了用朗读来表示黄河的气概之外，你还能 用哪些方式来表示呢？3、多媒体出示“巨石被推入黄河中，推出几十米远”的动画演不O4、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像。看后再次感情朗读。 第三模块：读写结合，内化精神。（一）读1、激发、体验情感：假如是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感 受如何？的心情又是怎样呢？细读课文26节。2、黄河的仆人又是怎样的风采？练读第6节。说说你觉得应当 怎样读。（二）写同学自主选择其中一项练写：1、围绕“用心致志”绽开想象，把“艄公驾驶筏子破浪前行” 写详细。2、围绕谈笑风生绽开想象，把乘客的表示用“有的有的 有的”的排比句写详细。体会以上两项之间的联系。第四模块：延长拓展，升华主旨。刚才我们充足感受到了黄河惊涛骇浪、浊浪排空的气概，领会了 黄河仆人英勇镇静的风采，此时，你想说些什么？同学自主选择：1、黄河，我想对你说2、艄公，我想对你说3、同学，我想对你说4、我想对自身说