2022---2022学年度第一学期英语教学反思.docx

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1、2022-2022学年度第一学期英语教学反思20222022学年度第一学期英语教学反思海口市大致坡镇中心学校卢雪学校英语教学是英语教学的初级阶段，这一阶段的教学效果，直 接影响同学中学阶段的学习，所以学校英语基础教育至关重要。 那么怎样才能提高学校英语的效果呢？要依据儿童的心理特点, 选择适合学校生口味的教学方式方法。实践证明，注入情感、激 发同学热忱，培育创新精神、发挥交际力量，培育创新力量和德 育、智育相互渗透，完善教学过程是行之有效的教学方法。一、在英语教学过程中，老师假如总是盯住同学的弱点错误，而 不对他们的胜利作出正确的评价，就会压抑同学那些朦胧的、零 碎的、不成形的思想，从而阻碍了

2、制造性的进展。因此，老师必 需正确对待“异想天开”，采纳恰当的评价方式，留意客观、公 正、热忱、恳切的态度，满意他们胜利的需要，调动乐观性。在 实践中，我留意做到两点：(1)、留意评价的鼓舞性面对精彩的回答，我们要舍得掌声。但在对同学进行恰当的 表扬的基础上，也应留意否定同学错误的方法。老师课堂上常常 采纳的一句“No, You are wrong. ”经常使回答的同学乐观性一 落千丈，甚至挫伤了他的自尊心，这样不利于同学发挥制造性, 不如把它换成善意的话，I don t think so. Please think it over. Maybe you re right. ” Really?

3、” 它们听起来委 婉含蓄，不但使同学简单接受，而且增加了他们的自信念。(2)、留意评价的层次性不同程度的同学，我设以不同程度的要 求，并分层次评价要求。优等生往往赐予高要求的评价，盼望他 们不满意于现状，更上一层楼；而后进生往往赐予确定、鼓舞的 评价，增加他们的自信念，敬重他们的自尊心。老师要把期望带 给同学，敬重、理解、宽容地对待同学，信任他们会取得进步, 获得胜利。赐予乐观的评价，才能保持他们的乐观性，使他们做 到勤思，制造力才能得以连续的进展。二、激发同学热忱，培育创新力量20世纪90年月以来，国际外语教育讨论界提出，当前，外语教 学法正处于转变之中，其特点是在老师的直接教授与同伴及小组

4、 活动之间寻求平衡。外语究竟不是我们的母语，假如不注意培育 同学热忱，往往会使同学觉得寸步难行，从而使同学产生畏难心 情。老师应充分利用学校英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富 有情趣的特点，创设课堂学习情境，激发同学学习热忱。在热闹 兴奋、轻松自由的课堂氛围中，在自由地教与学的活动中培育同 学的创新力量。通过转变老师“满堂灌”、同学被动接受的单一 的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结 合；有起伏、有节奏，使课堂上布满生气、挑战与激情。促成情 感互动、师生互动的局面。“互动”指在教学过程中，通过师生 认知互动、师生情感互动、师生实践性活动的互动等，形成多维 互动关系，充分体现

5、了老师的主导作用及同学的主体地位。在实 施共同创设的各种情景中，开展丰富多彩的语言实践活动。我们 可以借助角色模拟，呈现对话情景。例如：在教学学校英语第一 册第2单元时，我让同学分别扮演角色上台自由发挥即兴表演对 话，通过动作、神情及语言，生动形象地呈现教学内容、使较长 的对话在轻松、活泼的气氛中学会了。又如：在教学钢笔、铅笔、 狗、猫、桌子、椅子一些单词时，老师可预备相关实物放在一个 “百宝箱”盒子里，然后一边神奇地出示，一边说：“Look, What is this, do you know?”同学们兴致盎然，纷纷争着回答，老 师趁机教学单词，使同学在玩中轻松学会了单词。才智的制造, 灵感

6、的激发，胜利的喜悦，经常给人心灵以巨大的震撼，在师生 的生命长河中，留下永不消逝的痕迹。三、发挥交际力量，培育创新力量学校英语教材给老师以充分自由的发挥空间，它贴近生活，我们 在学习中要注意实践、体验、感悟、内化、创新的过程，充分调 动主观能动性，利用课余生活，设计实践活动，让同学的英语技 能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高语言力 量，培育创新力量。在英语教学中，我留意多角度、全方位地围 绕教学内容，设计各种教学形式与方法，进展同学制造力。由于 具有制造力的人，对外界的感知比其他人要敏锐得多，他们的显 著特点是在于其发觉问题的力量，而不仅是解决问题的力量，正 如曾获诺贝尔奖的奥

7、.圣洁尔吉医生说的，他们具有“见人之所 皆见，思人之所未思”的品质，制造便从今开头。在课外，老师尽量多和同学在一起，使自己能真正地贴近同 学。平常常启发、引导同学用简洁的英语沟通，并且带头用外语 表达。如：一个单元结束后，我要给同学嘉奖，这时候就说：“Here you are!”这时候同学自然会说：“Thank you!”并带以动作， 当相互见面时问声：How are you?”当放学回家时道声：“Bye Bye!”等等，相互用英语对话。即使在家中，也鼓舞同学常用 英语来熬炼听说力量。这样，孩子们运用语言的乐观性特殊高, 若能多给孩子们制造一些机会，有意识地调动他们的乐观性，就 能激发他们更大的学习热忱，丰富充分了语言实践活动，培育了 外语交际力量。例如：在教学风筝、气球的句子后，请同学们课 后预备学具，相互利用句子交谈。同学们爱好盎然，俨然像个小 老外似地对着话。“I have a kite. I have a ball” Me too! Look!通过课外实物练习，同学们学到的是活的语言, 就像搭积木一样，把学到的有限的语汇敏捷地进行搭配组合，表 达出丰富的意思，所以，孩子们对英语学习产生了深厚的爱好, 他们爱说英语，敢说英语，初步具备了肯定的英语表达力量。教 学内容紧连生活，课堂延长到课外，激发了同学的想象力量和学 习爱好，培育了同学的创新力量。