五年级语文下册《范仲淹的故事》教学反思.docx
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1、五年级语文下册范仲淹的故事教学反思这是一篇精读课文。课文叙述的是北宋初年杰出的政治家、文学 家范仲淹年少时代刻苦学习的故事。范仲淹两岁丧父,家境贫寒, 而能刻苦学习,胸有大志,以天下为己任。文章结构严谨,条理 清楚,通过人物的言行,来表现人物的崇高精神,我本课写法上 的突出特点。在教学这篇文章时,我力求突出课文中所蕴涵的人文精神一一 以天下为己任、刻苦学习。以讨论性阅读突出同学的主体地位, 强调同学享有共性化的、自由的进展空间,使课堂布满生命活力; 同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练,力求两者的和谐 统一。一、新课标把“丰富语言的积累”写进了教学目的,这既 是学习语文、提高语文力量的需要
2、,也有很强的针对性。儿童语 言贫乏,他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程。头脑里 的语言材料增多,语言水平自然提高。这是社会交际所必需的, 也是提高熟悉、进展智力所必需。说话时“妙语连珠,出口成章”, 习作时“文思泉涌,妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积 淀。而积累是一个长期的过程,今日我就是结合课文的内容,让 同学积累有关成语。如品尝“钻研学问” “切磋学问”等词语。 我们语文老师都能花上两三分钟的时间,做这样一件事情,信任 同学日后将终身受益。二、过去在阅读教学中,长期存在烦琐的内容分析和千篇一律 的教学程式。使语文教学的情趣淡漠了,形象破裂了,美感减弱 了,特有的魅力坠失了新课标
3、中强调:要让同学充分地 读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培育语感,在读 中受到情感的熏陶。如本文中句子一一范仲淹笑了笑说:“老兄 误会了,我不是不想吃,而是不敢吃J这个句子中对“笑”字 的理解,假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于同学已 经过充分的朗读,获得了感知印象,并和已有的感知阅历碰撞、 接通,于是心有所悟,豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强,很 多词汇可意会不行言传,可体验而无法表达,有的是言有尽而意 无穷,有的是“尽在不言中正是由于语言的模糊性,增加了 语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉, 抽象化了的概念重新给予了生活的感性力气。三、教给背诵课文和理解词语的方法。背诵其次、三自然段是本 课教学的重点。因此,在教学中我同学理解课文的基础上,让同 学试着说说自己有什么好的方法来背诵课文的片段,并在同学争 论、沟通后让同学依据老师的提示进行背诵,达到较好的效果。 同时,也把科学的背诵方法渗透打教学之中。此外,文中的词语 “饱学之士” “划粥割命”等尝试让同学之间相互沟通运用已经 学过的理解词语的方法进行理解。总之,在今后的语文课堂教学过程中,要更加注意语文力量 和爱好的培育,并大力提高课堂的实效。
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- 范仲淹的故事 年级 语文 下册 范仲淹 故事 教学 反思
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