《我想再变一次魔术》读后感.docx

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1、我想再变一次魔术读后感我想再变一次魔术读后感在无意中看过一本幼教核心期刊，里面的内容很丰富，有老师的 一些教育阅历，有“通向数学”课程教学与讨论专栏，有活动方 案、教养笔记，也有托班教养及教育文等，但对我启发最大的是 一个点题征文中的一个话题我想再变一次魔术。首先，他的 题目深深吸引了我。随后，在仔细读了这篇文章后，使我领悟到 了一些教学活动中从未遇到的事情，令我受益匪浅。我想再变一次魔术是一个小班科学类的活动，老师首先预 备了一些糖、橘子、小石子、奶粉等，请幼儿当一回魔术师，幼 儿通过操作，自己动手搅拌，发觉“溶化”的隐，幼儿能把杯 里的糖、奶粉等一搅拌就变没了，但由于俊俊杯里的橘子没有变

2、胜利，又不能变成橘子汁，杯里还是橘子，俊俊很不快乐，在这 个过程中，老师不但没有对俊俊讨论的结果加以引导，反而利用 这个例子，正好让大家知道有些东西是不会变没的，通过老师对 这个状况的处理方式，而引发的一番争论。其实，在表面看来，我觉得老师的处理方式没有多大的错误，感 觉俊俊没当胜利魔术师，老师还奖给他一朵小红花，是在鼓舞他。 虽然俊俊脸上没有之前那么懊丧，但对于刚开头的变魔术讨论, 俊俊还是百思不得其解，由于，在孩子的印象中，橘子可以搅成 橘子汁，应当能把它变出来，但是，对于这样的问题，老师没有 考虑幼儿的感受，也没有正面去关心幼儿，让孩子感到困惑。老 师主要把关注点放在幼儿学问的学习上，而

3、忽视幼儿在活动中的 需要，从中，使我知道了在教学中，老师关注的其实不是试验的 成败，而是每个幼儿在活动中的发觉，对于俊俊这样的孩子，我 们更要赐予关注、支持和鼓舞，以满意连续探究的需要，关心他 在实践中建构自己的阅历。在此，我想到了平常在教学中的一些感想，对于工作阅历不长的 我们，为了能够把一节课完整的上下来，会把教案当做活动的过 程来上，特殊是在科学类的操作中得出的结果时，可能需要反面 的试验结构，或许刚好借着一位幼儿的状况，来引出自己预设中 的学问点，没有感受幼儿的心理，这样，从老师的角度去考虑， 自己达成了共识，上好了一堂完整的课，但从孩子动身，却是触 动了他们幼小的心灵。而感觉不快乐，甚至很委屈。老师是“传”者，幼儿是“授”者。因此，老师就是一盏指航灯， 指引幼儿通往前面的阳光大道。归根究竟，我们都是为了孩子, 只有在平常仔细观看孩子，才能使幼儿的身心更有利，更健康。