《走进满族面具艺术》活动设计.docx

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1、走进满族面具艺术活动设计【主题背景】满族面具是一种源自满族民间、具有深厚乡土气息的造型艺术。 它源自萨满教祭祀活动和玛虎戏，但经过了几个世纪的演化，它 已经演化成为一种满族独特的工艺品和历史的见证。中国的满族 面具艺术可谓是源远流长，早已是满族民族文化和民间艺术的一 局部，也是讨论历史、考古、民俗、美学不行忽视的资料。满族 面具的制作不只需要手、眼、脑的并用，还需要有肯定的美术功 底。走进满族面具艺术是以同学的爱好和喜好为基础，与同学学 习生活、社会生活亲相连的综合实践活动。活动中同学可获得乐 观的劳动、审美体验和多种情感体验。在同学考虑、观看、动手 的基础上，进行自身制作、小组合作、全班沟通

2、。这样不只有利 于同学的大胆实践，还综合运用了同学已有学问，培育了同学的 创新意识。【同学分析】（可行性）同学在校本课程学习中接触过多种满族面具，但很少有同学对满 族面具有深化的了解；在“高考”这个大的形势下，学校比较注 意学科学问，同学真正动手的机会很少，所以就消失了一些眼高 手低的现象，导致同学想象力不丰富、动手力量差。满族面具 这一活动正是为同学供应了一个想象的空间、动手的机会。【活动目标】（一）学问与技能.培育同学发觉问题、考虑问题、解决问题的力量。1 .培育同学的创新意识，熬炼同学的动手力量。2 .巩固深化语文、美术等各学科学问，培育同学综合运用学科 学问的力量。（二）过程与方法了解

3、满族面具的进展史、种类，并通过构思、设计、创造的过 程，把握制作满族面具的基本手法和步骤。通过设计作品与制作 实践，了解设计、制作和评价的一般过程和简洁方法。（三）情感、态度价值观.使同学获得多种情感体验，培育同学敢于面对挫折、困难的 品质，在活动中让同学体验成功的欢乐。1 .让同学体会到合作的欢乐，增加同学与人合作的力量，培育 同学的协作精神和团队意识。2 .培育喜爱祖国保守文化的思想感情，提高同学的审美力量， 培育高雅的审美情操。【实施设计】.设计思路突出同学主体地位，鼓舞同学自主选择活动主题，充足发挥主动 性、乐观性；强调对过程的参加、理解、体验与创新，推动同学 对自我、社会和自然之间内

4、在联系的整体熟悉与实际体验，谋求 自我、社会与自然的和谐进展，进展综合实践力量；注意同学的 亲身体验和乐观实践，进展创新精神和实践力量。1 .活动过程布置本活动分为五个阶段第一阶段：接触课题内容和方法指导：同学依据已有阅历和搜集到的资料，谈谈自身都见过些什么样的 满族面具作品，这些作品都有什么用途。老师介绍满族面具的进 展史。其次阶段：自主实践、探究内容和方法指导：1 .先请同学制作一件作品，其他同学通过观看得出要想完成一 件优秀的作品，首先要画出设计图做到心中有数，接着画出设计 图。完成一件精致的作品，需要了解那些学问？做些什么样的预备？ 同学们提出问题：制作满族面具所需要的资料、工具；制作

5、满 族面具的基本手法和一般步骤；作品的展现方式老师指 导同学带着问题进行初步的实践练习，在实践当中查找答案。老 师巡回指导。2 .老师引导同学依据前一环节的制作总结基本手法和制作过程, 制作面具白板一绘制大致轮廓一修改、调整轮廓一塑造细部； 制作所需的工具和其用途和使用方法；并提出在制作过程中新生 成的问题，集体争论解决，解决不了的问题从接下来制作这一环 节查找答案。3 .老师介绍资料性质，同学利用已有学问争论怎样配色，其他 同学指出存在的问题，老师加以指导。4 .同学制作作品。老师巡回指导。第三阶段：展现作品内容和方法指导：同学介绍自身的作品，说出作品的寓意。展现完作品后同学相 互评价，说出自身心中最喜爱的作品。老师赐予适当的评价。 第四阶段：活动反思内容和方法指导：写出自身本次活动的收获、体会。第五阶段：活动的延长内容和方法指导：1 .利用因特查阅有关满族面具的资料。2 .到生活中观看满族面具的存在。3 .做一个满族面具作品作为小礼品送人.