幼儿园教案-有趣的测量.docx

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1、有趣的测量活动目标：1、学习用自然测量的方法测量物体的长短，并会用表格的形式 进行记录。2、初步感知同样的距离，使用的测量工具不同，测得的数据也 不同。3、理解长度测量的意义，体验测量的乐趣。活动准备：1、各种自然测量工具（粉笔、积木、纸条、一次性筷子、固体 胶）2、人手一份记录表、人手一支笔、橡皮。两本不同长度的故事书。活动过程：1、导入，引出主题出示两本故事书，引导幼儿观察长短师：老师这里有两本故事书，你们知道哪本书长？哪本书短吗？师：你们是用什么方法知道这两本书的长短的？（眼睛看的方法 叫目测）师：有的时候，目测的方法不是很准确，为了验证我们刚才目测 的结果正不正确，你有更好的方法吗？2

2、、学习正确自然测量的方法师：有的小朋友说到了测量，可是今天没有尺子，老师带来了一 个特别的测量工具来代替尺子一一粉笔，谁能来用粉笔测量一下这本 故事书的长度呢？并把你测量的数字写在旁边。 请个别幼儿测量故事书的长度，并进行评价师：他刚刚测量的对吗？为什么？那到底应该怎么测量呢？ 教师引导幼儿正确地测量方法师：原来，我们在测量的时，使用的工具的头要对准测量的物体 的起点，并在工具的尾部画上一条小竖线，然后测下一段时工具的头 对准画线的地方，这就是首尾相接，然后再在工具的尾部画一条竖线, 这样一次往下，一直到物体的终点，最后数数有几条竖线，用数字记 录下来，如果多出一点，我们就用号表示。 教师边说

3、边测量一本书的长度引导个别幼儿测量另一本书的长度 教师再次总结，并比较师：两本书都测量结束了，一本书有XX段粉笔的长度，另一本 有XX段粉笔的长度，验证了我们的猜测。3、运用正确的测量方法，进行测量，体验测量工具的长短与测 量结果的关系。师：除了粉笔，老师还为小朋友们准备了其他的测量工具，我们 一起来看看有什么？（正方形积木、一次性筷子、纸条、固体胶）， 还为小朋友准备了一张记录表。出示记录表 师：最前面是需要测量的物体（一张白纸的长度），中间是测量 工具，最后一栏是测量结果，每个小朋友挑选一样自己想要的测量工 具，对白纸下面一条边进行测量，测量时要注意首尾相接，把测量的 数字记录在后面的格子

4、里，如果多了一些，就用“+”号表示。4、幼儿自主进行测量幼儿选择不同的工具进行测量教师评价反馈（4张不同工具测量记录表）师：XX小朋友用纸条测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用固体胶测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用正方形积木测量了白纸的长度是XX长XX小朋友用一次性筷子测量了白纸的长度是XX长师：为什么这几个小朋友测量的是一样的白纸，可是测量结果不 同呢？师小结：测量同一样物体时，测量的工具不同，会造成测量的次 数不同，测量工具越长，测量的次数越少，测量工具越短，测量的次 数就越多。5、再次测量，验证结果师：下面小朋友可以换一种工具再对白纸进行测量，看看是不是 真的这样？活动反思：这节教学

5、活动有好的地方，也有失败的地方。 因为活动中所 要测量的就是我们经常运用到的白纸，非常的贴近生活，所以幼儿在 测量的时候特别的开心，积极性也特别的高。在还没有掌握正确地测量方式时，我虽然强调了用粉笔代替尺子 的功能，并请了个别幼儿尝试用粉笔测量，但是在幼儿潜意识里面， 粉笔是用来绘画的，第一个想法就是画线，幼儿并不了解用自然物体 怎么进行测量，因此应该先引导幼儿正确地测量方式，再进行测量。在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周 密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显含糊的地方。就因为 这一点，幼儿的操作方法不是很准确，使得第一个活动目标实现的并 不是很好，所以在数学活动中，一定要尽量把话说周全，以免有些小 朋友喜欢转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽 略了 口头的能力。总体来说，今天幼儿还是比较配合的，但是开头我强调选一种 工具先进性测量，并没有着重强调，个别幼儿就运用了多种工具操作, 但对于测量的物体反复进行测量时，之前画的线没有擦拭干净，导致 后来测量结果自己也有点迷糊了，因此开头应该更好地去强调一下， 选一种材料进行测量。每一次活动都会遇到一些突发状况：如果他们不能从中自己发现 问题，我们该如何办？ 如果幼儿回答的问题偏离了主题，我们应 该怎么办？如果操作不当，应该怎么帮助幼儿纠正。所以无论如何， 要做好完全的准备。