部编版初中语文七年级下册20 外国诗两首教案.docx

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1、第20课外国诗两首目标导航学习目标重点难点知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能 力。过程与方法通过反兔的诵读，交流合作，理解诗的内容。情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的 人生观。重点反复诵读，感悟诗歌 的思想感情。难点1 .未选择的路 中诗人重点写那条未选 择的路的原因。2 .诗歌的象征手法。8y知识精讲知识点（）1作者与背景【作者】普希金（17997837）,俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表, 同时也是现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗

2、歌的太阳”（高 尔基）。主要作品有长篇小说上尉的女儿，诗体小说叶甫盖尼奥涅金，该篇塑造了俄罗斯文学中第 一个“多余人”的形象，成为普希金最重要的作品之一。弗罗斯特（1874T963）,美国诗人。他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被 认为是“新英格兰的农民诗人”。代表作品有诗集波士顿以北，还有林间空地雪夜林边小驻等。【创作背景】解析：本题考查结合文章并联系生活谈自己的观点的能力。围绕诗歌主题谈谈应该如何选择人生道路即可。fii分层提分题组A基础过关练一、单选题1.下列句中加粗词解释有误的一项是（）A.它荒草萋萋，十分幽寂。（形容草木萧疏，景色凄凉）B.我在那路口久久伫立

3、。（长时间地站着）C.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。（指进入某种环境或范围）D.但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。（延续不断）答案：A解析：本题考查辨析重点词语的含义的能力。“萋萋”形容草长得茂盛的样子。2.下面对句子中加粗词语的理解不正确的一项是（）A.我向着一条路极目望去，/直到它消失在丛林深处。“极目”是用尽眼力的意思，这里指路很远，要看到它的尽头必须要用尽眼力去看。B.它荒草萋萋，十分幽寂。“萋萋”形容草长得茂盛的样子。C.那天清晨落叶满地，/两条路都未经脚印污染。“污染”本来指染上有害物质，用在本句中是说明这条道路很少有人走过。D.但我知道路径延绵无尽头，/恐

4、怕我难以再回返。“延绵”是延长的意思，用在这里指将这条路径延长。答案：【）解析：“延绵”的意思是“延续不断”。3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）A.就会/成为/亲切的/怀恋B. 一切/都将/会过去C.我/在那路口/久久/伫立D.它/荒草萋萋，十分/幽寂答案：B解析：本题考查给诗歌划分节奏的能力。朗读节奏要根据句意进行划分。B项，应为“一切/都将会/过去”。4.下列说法正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你选自普希金诗集。戈宝权译。B.普希金，苏联诗人。代表诗作有自由颂致恰达耶夫致大海等。C.未选择的路选自中外哲理诗精选，作者弗罗斯特，英国诗人。D. “忧郁的日子”“完全相信”“千百次地挣扎

5、”“报纸杂志”都属于偏正短语。答案：A解析：B.普希金是俄国诗人。C.弗罗斯特是美国诗人。D. “报纸杂志”是并列短语。5.下列文学文化常识中，表述正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你是英国诗人普希金的诗作，为世界各国人民广为传颂。他的著名诗作还有自由 颂致大海致恰达耶夫。B.在中国古代文学作品中，常常用“桑梓”“桃李”“婵娟” “丝竹”“鸿儒”来代指家乡、家人、月亮、 音乐和老师。C.老舍原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、话剧家，被誉为“人民艺术家”。作品有小说骆驼祥子 四世同堂，话剧茶馆龙须沟等。D.在关于朋友关系的各种称谓中，“金兰之交”指的是情投意合的朋友，“萍水之交”指的是儿童时期结

6、 成的朋友，“布衣之交”指的是以平民身份交往的朋友。答案：C解析：本题考查识记文学、文化常识的能力。A项，普希金是俄国诗人。B项，“桃李”常用来代指学生。D项，“竹马之交”指的是儿童时期结成的朋友。6.下列对本课两首诗歌赏析不正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你一诗以劝说的口吻，和缓的语气，鼓励人们相信生活，相信未来，被人们广为传 诵。B.假如生活欺骗了你诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。C.未选择的路中，作者借写自然界的道路来表达对人生之路的思考，这是运用比喻的修辞手法。D.未选择的路中，诗人虽然写了选择的路，但重点

7、却放在未选择的路。生活中许多人对于选择的不满， 才产生了对未选择的怀恋，这正是人生的真实写照，也增加了诗歌的忧郁情绪。答案：c 解析：本题考查正确理解诗歌内容的能力。C项，应为“这是一种象征的手法”。象征是一种谋篇立意的写 作手法，比喻是一种修辞手法，象征一般统摄全篇，而比喻只在个别语段或语句中起作用。7 .下列对本课两首诗的理解，不当的一项是（）A.假如生活欺骗了你一诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，相信未来。诗句清新流畅， 平和坦率，有丰富的人情味和哲埋意味，从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的人生态度。8 .未选择的路借自然界的路表达对人生之路的思考，尤其是对“未选

8、择的路”的感慨，读来耐人寻味。诗中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一条路就意味着放弃另一条路，选择时应当慎之再慎。C.未选择的路语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用比喻的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。D.两首诗写的都是对人生的思考，前者直抒胸臆,没有什么具体的形象；后者则用了许多具体的形象（比如树林、路、荒草、落叶等）来阐释道理。答案：C 解析：应该是运用了象征手法，而不是比喻手法 二、填空题L给下列多音字注音。过分（）大将（）jiang jiang分：分出（）将：将会（）答案：fdn fdn 2.解释词语或根据意思写出词语。（1）瞬息：（2） ：形容草长得茂

9、盛的样子。答案：（1） 一眨眼一呼吸的短时间。（2）萋萋题组B能力提升练1 .下列各项都有一个错别字，请找出来并改正。（1）忧郁的日子里须要震静。（2）而那过去了的，就会成为亲切的怀练。（3）它荒草萋萋，十分悠寂。一（4）但我知道路径延棉无尽头。答案：（1）震一镇；（2）练一恋；（3）悠一幽；（4）棉一绵解析：本题考查同音字的辨析和书写。在平时的学习中对这些常用字应强化记忆，作答时调动积累即可。2 .填空。（1）假如生活欺骗了你写于 被流放的日子里。（2）未选择的路是国诗人 写的一首具有象征意味的。（3）当感觉到生活欺骗了你时，正确的态度是、。（4）未选择的路一诗中升华全诗主旨的诗句是,o答案

10、：（1）普希金（2）美；弗罗斯特；哲理诗（3）镇静；乐观（4）而我选择了人迹更少的一条；从此决定了我一生的道路解析：（2）考查文学常识，包括作者、国籍等，注意日常积累文学常识，避免错别字或张冠李戴的情况出 现。（3）考查理解内容、概括文意的能力，通过诗句“忧郁的口子里须要镇静：相信吧，快乐的口子将会来临” 提炼出镇静、乐观的态度。（4）考查对诗歌名句的背诵默写能力，属于理解型题目。日常要注重对这一方面的训练，默写时避免错别 字和漏字现象的出现。3 .学习了假如生活欺骗了你后，班内开展了微笑着面对生活”的综合性学习活动，请你参与。（1）【活动一：积累宝库】历史上许多人能够微笑着面对失败，最终走向

11、了成功，请你试举一例。（2）【活动二：学会劝慰】你的一位同学虽然刻苦努力，但在多次考试中，成绩还是不够理想，他感到前 途渺茫，打算放弃，你打算怎样劝说他？答案：（1）爱迪生为了寻找做灯丝的材料，曾经做了无数次试验都失败了，但他不放弃，后来终于成功了。（2）朋友，心儿永远向往着未来，继续努力，成功的日子将会来临。解析：（2）本题考查语言表达应用的能力。抓住“感到前途渺茫，打算放弃”进行规劝，注意语气要委婉。4 .班内开展以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，请你参与。（1）积累宝库历史上有许多人能够微笑着面对失败，最终走向了成功，请你试举一例。（2）拟开场白如果你是本次活动的主持人，请你拟

12、写一段开场白。（3）学会劝慰你的一个同学多次考试成绩不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次综合性学习活动，你打算怎样劝说他？答案：(1)示例：爱迪生为了寻找做灯丝的材料，曾经做了无数次实验，试过许多材料，可结果都归于失败。有些人因此嘲笑爱迪生，但他坦然面时，最终获得了成功。(2)示例：微笑，是自信、雅量和大度的标志，代表着一种胸怀、一种境界。微笑着面对生活的人，失去的 只是自己的烦恼，赢得的则是整个世界。亲爱的同学们，你会每天用微笑来装点自己的心情吗？今天，让 我们走进以“微笑着面对生活”为主题的综合性学习活动，一起去领略微笑的巨大魅力！(3)示例：别灰心，俗话说“谁笑到最后，谁才是胜利

13、者”。请相信自己，你一定会在失败中重新站起来的。5 .在4月23日世界读书来临之际，我校七年级班准备在4月25日开展以“书香遵义全民阅读”为主 题的诗歌朗诵活动。活动中有一些问题,请你参与解决。跌倒牧也风,跌倒了才有了美丽的落叶云,跌倒了才有了滋润大地的雨水所以让我们不再害怕跌倒让我们在跌倒时用最美丽的姿势站起来1 .调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。请根据开头四句诗的内容和句式特点，发挥想象,在横线 上补写出两句。2 . 一向胆小的文文也跃跃欲试,可站在讲台上,怎么也张不开口。请你写几句话,鼓励她大胆地把这首诗读出 来。答案：1.日，跌倒了才有了静谧的夜晚3 .示例：文文，不敢在讲台

14、上诵读是你人生的道坎，成功跨过去，你会发现片灿烂的天地,那里有你的自信，有你 的荣耀。文文，用你”最美丽的姿势”与最美的嗓音大胆去读吧，你失去的将是怯懦，收获的将是成功！题组C培优拔尖练一、阅读理解与欣赏1 .阅读普希金假如生活欺骗了你一诗，回答后面问题。2 .普希金在假如生活欺骗了你中阐明了怎样的人生态度？3 .朗读诗歌，按要求回答问题。(1)假如生活欺骗了你中“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，“过去了的”指什么？为什么“会 成为亲切的怀恋”？(2)怎样理解未选择的路中所说的“路” ？这里用了什么手法？4 .用下面诗句中加粗的词，仿写几句诗。假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日

15、子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。仿写：假如，不要，不要，须要，相信吧，。答案：1、当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，相信一切都会过去，我们 一定要保持积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终 会到来。2、(1) “过去了的”指“忧郁的日子”。“会成为亲切的怀恋”的原因：一方面诗人要强调一种积极乐观 的人生态度；另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把 握人生，即使是痛苦的，也值得怀念。(2)诗中所说的“路”，表面上指的是自然界的道路，实际上是借自然界的道路来表达对人生之路的思

16、考。 这是一种象征手法。3、假如挫折绊倒了你，不要退缩，不要放充，困难的磨砺下须要奋起，相信吧，柳暗花明的一天终会来临二、体裁：诗歌 作者：席勒选篇理由：诗以言志，普希金借诗歌表达了面对生活的欺骗时始终相信美好的信念，弗罗斯特的诗歌借写 自然界的道路来表达对于人生之路的思索，而席勒的这首诗结合孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”告诉了 我们时间宝贵，活在当下，奋斗在当下的人生真谛。孔夫子的箴言席勒时间的步伐有三种：姗姗来迟的乃是未来，疾如飞矢的乃是现在，过去却永远静止不动。它在缓步时，任怎样性急，不能使它的步子加速。它在飞逝时，恐惧和犹疑不能阻挡住它的去路。任何懊悔，任何咒语，不能使静止者移动寸步。

17、你要做幸福、聪明的人，走完你的生命的旅程，要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡.别把飞逝者选作朋友,别把静止者当作对头。（有删改）.第一节运用的修辞手法是,作用是。1 .诗人认为怎样做才是幸福、聪明的人？（用原句回答）应该怎样理解这种做法？2 .谈谈你对时间的看法。答案：1.拟人把抽象的时间拟人化，大大增强了诗歌的形象化色彩.“要听从迟来者的教诲，不要做你的行动的傀儡。”“别把飞逝者选作朋友，别把静止者当作对头。” 意思是不要停留于昨天的懊悔，只有“征服”眼前稍纵即逝的时间，才能抓住生命历程中的最好时机，才 可以避免万事蹉蛇。2 .时间是公平的，是稍纵即逝的，我们要珍惜时间。解析：1.本题

18、考查辨析修辞手法及作用的能力。通过“步伐”“姗姗来迟”等词语可以看出，作者把“时 间”当作人来写，赋予它人的动作、行为。再结合拟人的修辞手法的作用表述即可。2 .本题考查筛选诗歌信息和理解重点语句的含义的能力。诗歌中第三、四节就是具体的做法，结合诗歌表 现的主题作答即可。3 .本题考查结合诗歌并联系生活谈自己的看法的能力。注意围绕诗歌表现的内容回答。从“疾如飞矢”“飞 逝”等词可以看出时间稍纵即逝的特点；从第三节看，时间既不是朋友，也不是对手，所以可得出“时间 是公平的”的特点。三、阅读下面的文章，完成下题。黑夜中也健步如飞的人大学四年,我听了无数次讲座和演讲。在所有这些演讲中，听众最多的，当

19、然是那些创业成功者来做的 演讲。有趣的是，这些以招聘和广告为目的的演讲，题目中一定包含着“梦想”两个字。从那时候开始，我对 “梦想”这个词产生了怀疑。现在，当我打开电视，听到最多的词也是梦想。选秀节目的评委问：“你的梦想是什么？”台上的选手 说：“唱歌给更多的人听。”其实意思是，我想红。成为明星是梦想，成为冠军是梦想，答对5道题目打败4 个人闯过3关也是梦想。我们是多容易被词汇迷惑啊。自从有了 “成功人士”这个称谓，我们对于“成功”的想象就是“白玉 为堂金作马”；自从“梦想”这个词被滥用，它所指代的内容就是:有朝一日，“大鸣大放，路人皆知.一次，我在异地看了一部电影一一世界第一麦方，梗概是:作

20、为主角的年轻人有着坎坷的童年，经 过不断地打拼奋斗和经历挫折,终于成为世界面包冠军。“做最好的厨子”，这是电影对年轻人的励志教育。 说实话，看了之后，我颇为我们的梦想感到自豪,他们的梦想竟然这样“不入流”。后来,我见到一个报社的社长，他说他的儿子读了当地最好的大学，然后去哈佛读了经济学，又去伯克 利修了 EMBA,等到全部的学位修完之后，他的儿子对他说：“爸,我该念的书都念完了，我不欠你的啦。现在, 我要去实现我的梦想了。“按照我们的猜测，他儿子应该是去创业了才对，结果，那个年轻人现在成了 一名很 优秀的西餐厨师。我听完这个故事，忙不迭地对社长表示同情，他却非常诧异，他说自己非常为孩子感到自豪

21、。 “做世界上最好吃的面包”也能被称为梦想；高学历的年轻人去做饭，他的父亲很为这种选择骄 傲这种种命题,我也是经历了很长时间才能消化和理解,或许这些才是正常的，不正常的是我。地球上的居民多半是为了生存而工作，因为不得不工作，他们选择这项或那项职业,不是出于内心的 热爱,生存环境才是他们选择的依据。可厌的工作、无趣的工作，仅仅因为待遇高于其他人而备受重视一一这是人类最残酷无情的磨难之一。我们长久以来受此磨难而不自知,每日万分苦闷却不知它何起何终。我们长久以来只承认种“成功”而否定其他生活方式，同时也否定自己的内心。理们长久以来以他人的目光来审视自己，以他人的标准来要求自己去听来自“过来人”的每一

22、句规 劝和告诫。潮们长久以来,都陷入对他人光鲜生活的美慕,想走他人走过的路,到达他人所在的地方。短戏们长久以来都忽视的一个简单真理是：每个人选择的路都是通向自我的征途，是对一条道路的尝试, 是一条小径的悄然召唤。鳏同意顾城的话：“一个彻底诚实的人是从不面对选择的，那条路永远会清楚地呈现在你面前,这和你 的憧憬无关,就像你是一棵苹果树，你憧憬结橘子，但是你还是诚实地结出苹果一样。”一个彻底诚实的人,如同黑夜中也健步如飞的人。他的内心只有一种声音,世俗的虚荣、生活的诱惑、 他人的劝诫、权力的胁迫,这一切都无法入耳、入心。当一个人有所追寻时，他只会看到他所追寻的东西。年定地成为自己，同时关心他人的命

23、运。学会爱这个世界，但随时准备好与之抗争。这就是我每日对 自己说的。(原文/蒋方舟,基于命题需要有改动) (1)请解释下面加粗部分在文中的意思。我们对于“成功”的想象就是“白玉为堂金作马”。有朝一日，“大鸣大放”，路人皆知，(2)文章段讲述了当前社会人的“梦想，结合全文说说这一 “梦想的特点及其产生的原因。(3)关注第段中加点的两个“自豪”，同为“自豪”，原因大不同。请简要概括“我”和“社长”感到自 豪的原因。“我”感到自豪的原因:“社长”感到自豪的原因:(4)如何理解作者所说“个彻底诚实的人，如同黑夜中也健步如飞的人”这句话？答案：（1）财富和地位；出名（走红）（2）特点：功利的、外在的。原

24、因：社会风气的影响，自己无法抵御名利的诱惑。（或：听信他人的劝诫.受到生活的诱惑。）（3）（“我”感到自豪的原因：）为“我们”追求的梦想是远大的（或不平凡的）而自豪。（“社长”感到自豪的原因：）为儿子的梦想是出于内心的热爱（或遵从自己的内心）而自豪。（4） 一个彻底诚实的人，能清楚地认识自己，真正知道自己的梦想，不会受外部环境的各种干扰，专注而 坚定地追寻自己的梦想。解析：（1）本题考查对重点词句语境义的理解和把握能力。解答这类试题，既要紧扣具体语段，又要联 系上下文进行合理推断，理解其深层含义。“白玉为堂金作马”出自红楼梦第四回：薄命女偏逢薄命 郎，葫芦僧乱判葫芦案。原句为“贾不假，白玉为堂

25、金作马”，形容贾家的富有。结合具体语境。本文中 此句应理解为财富和地位。“大鸣大放，路人皆知”出自亦舒的流金岁月.本文中可理解为“出名或走 红”。（2）本题考查对文章内容的理解把握以及筛选、整合、提取信息的能力。解答本题应明确信息筛选的方 向一一社会人的“梦想”的特点及其产生的原因，答题区间在段，但也要结合全文；其次要对原文语 句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。从“我想红。成为明星是梦想，成为冠军是梦想”可知社会 人的“梦想”特点是为名为利。分析原因时应结合文章段的内容，从社会方面和个人方面两个角度进行 阐述。（3）本题考查对重点段落内容的理解把握能力和信息筛选提取能力。解答本题应找到文

26、中相关语段，仔 细研读，筛选提取相关信息。由第段，世界第一麦方的主角经过不断打拼奋斗，终于成为世界面包 冠军，”做最好的厨子” “做世界上最好吃的面包也能被称为梦想”，以及“他们的梦想竟然这样不 入流”等语句可知，“我”感到自豪的原因是与他们“不入流”的梦想相比，“我们”的梦想是多么的 远大。“社长”感到自豪的原因可从第段入手，结合第段的语句“地球上的居民多半是为了生存而工 作，因为不得不工作，他们选择这项或那项职业，不是出于内心的热爱，生存环境才是他们选择的依据” 分析概括即可。（4）本题考查对文中重点语句含意的理解。解答本题要将题干中的句子回归到原文中的位置.，在此基础之 上，联系上下文及

27、文章的主旨和情感分析作答。本句是比喻句，可通过分析喻体和本体的相似之处，探究 句子隐藏的真实本义，品味语句所表达的思想感情。第段中“一个彻底诚实的人是从不面对选择的，那 条路永远会清楚地呈现在你面前.这和你的憧憬无关，就像你是一棵苹果树，你憧憬结橘子，但是你还是诚 实地结出苹果一样”指的是要清醒地了解自己的追求与目标。“一个彻底诚实的人，如同黑夜中也健步如 飞的人”指的是一个彻底诚实的人内心只有一种声音，他不会被外界干扰，只会看到他所追寻的东西。也假如生活欺骗了你写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫 与世隔绝。在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱

28、生活,执着地追求理想,相信光明必来，正义 必胜。这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。未选择的路首次发表在1915年8月的大西洋月刊上。第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集山间低地。诗的内容与诗人的经历有关。弗罗斯特读高中时就开始写诗，17岁发表了处女作。以后一直 坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了 6篇。他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。那么是 继续留在家乡（新英格兰），还是去英国；是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。【微点拨】假如生活欺骗了你：以假想生活中遭遇的挫折为题，从劝慰的角度，告诉人们要正确对待挫折，坚信 未来是光明的、美好的。以此

29、为题，能激发读者的阅读兴趣。未选择的路：用“未选择的”修饰“路”，揭示了诗歌的切入点一一他虽然写了已走的路，但重点却 放在未选择的路上。题目发人深省，耐人寻味。【知识拓展】在中国现、当代文学史上，诗歌发展的历史大致可以分为这样三个阶段。第阶段，是五四运动前夕到新中国成立前，这时期以胡适、郭沫若、周作人、刘半农、康白情等 人为代表，其诗作无论形式和内容，都显得稚拙。但我们不能以今天的尺度去衡量它，品评它，因为它毕 竟起到了开山的作用。第二阶段，是解放后到1976年，这一时期以贺敬之、郭小川、李瑛、柯岩、邵燕祥、邹荻帆等一批诗 人为代表，就形式上说，他们把诗体发展成为马雅可夫斯基的“楼梯式，技巧要

30、比以前纯熟，艺术水平也要 比以前高。第三阶段，是1976年以后，以舒婷、顾城、江河、北岛、王小妮等青年诗人为代表，他们受西方现代 文艺思潮的影响，解构传统语言，强调超现实原则及意象组合，突破固有的思维模式，营造意境的多维空 间，其思维方式与表达方式超越了整整一个诗歌时代，今天的作者仍在此领域耕耘。文学史上，把第一、二阶段的诗称为“新诗，把第三阶段的诗称为“现代诗”，【即学即练1】1.下列说法正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你选自普希金诗集。戈宝权译。B.普希金，苏联诗人。代表诗作有自由颂致恰达耶夫致大海等。C.未选择的路选自中外哲理诗精选，作者弗罗斯特，英国诗人。D. “忧郁的日子”“完全相

31、信”“千百次地挣扎”“报纸杂志”都属于偏正短语。答案：A就是目标坚定的人是不会受环境的影响的。解析：B.普希金是俄国诗人。C.弗罗斯特是美国诗人。D. “报纸杂志”是并列短语。2.下列有关文学常识的表述，有误的一项是()A.假如生活欺骗了你是俄国诗人普希金的诗作，为世界各国人民广为传诵。他的著名诗作还有自由 颂致大海致恰达耶夫等。B.弗罗斯特是最受人喜爱的美国诗人之一，留下了林间空地未选择的路等许多脍炙人口的作品。C.现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相比，一般不拘泥于格式和韵律。D.西游记中的唐僧师徒一路走过了女儿国、大人国、飞岛国、慧驷国等多个国家，历经九九八十一难， 最终去到

32、西天，取得了真经。答案：D解析：D项，大人国、飞岛国、慧驷国是格列佛游记中的国名。【即学即练2】文学常识填空。文化积累一一文学常识填空。1 .假如生活欺骗了你选自。普希金是俄国诗人，代表作有致恰达耶夫等。他的创作对俄国和的发展影响很大。2 .未选择的路选自，该诗的作者是 国诗人弗罗斯特。答案：1.普希金诗集；自由颂；致大海；文学；语言.中外哲理诗精选；美知识点02基础知识梳理.易错字怅郁(y6u)峥息(shtin)住立(zhCi)零萋(qi)由I寂(y6u).近义词辨析词语词义不同点巧辨用虚伪的言行隐瞒真相，使欺骗侧重指用虚假的言行骗人。人上当。以非法占有为目的,用虚构言行骗人用“欺骗”;事实

33、或者隐瞒真相的方法，侧重指用恶劣的手段进行恶劣欺骗用“诈骗”。 诈骗骗取款额较大的财物的行 骗人。为。1 .词语释义瞬息:i眨眼一呼吸的短时间。萋萋:形容草长得茂盛的样子。极目：用尽目力(远望)。伫立:长时间地站着。【即学即练3】1.下列句中加粗词解释有误的一项是()A.它荒草萋萎，十分幽寂。(形容草木萧疏，景色凄凉)B.我在那路口久久伫立。(长时间地站着)C.黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。(指进入某种环境或范围)D.但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。(延续不断)答案：A解析：本题考查辨析重点词语的含义的能力。“萋萋”形容草长得茂盛的样子。2.下列诗句书写有误的一项是(

34、)A.虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。B.相信吧，快乐的口子将会来邻。C.可惜我不能同时去涉足。D.而我选择了人迹更少的一条。答案：B解析：邻一临。3.下列诗句中加粗字注音无误的一项是()A.不要悲(b6i)伤，不要心急但我知道路径延绵(jin)无尽头B. 一切都是瞬(sun)息显得更诱(ydu)人C.它荒草萋(qi)萋就会成为亲切的怀恋(1 ion)D.我在那路U久久伫(chu)立忧郁(yd)的日子里须要镇静答案：C解析：A.绵 midn。B.瞬 shin。【).伫 zhfi。【即学即练4】字词积累一一给加粗的字注音或根据拼音写汉字。瞬息()怀由()涉足()萋萋()幽寂() zhu()

35、立 延绵() 忧郁() 答案：shun;恋；she; ql; you;伫；mian; yu解析：考查给加粗字注音。此题考查识记现代汉语字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字， 形似字。知识点03整体把握假如生活欺骗了你第一节：面对现实生活要沉着镇静，向往未来要充满自信。第二节：永远要向往美好的未来，把过去变为亲切的怀恋。未选择的路第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不能选择。第二节：写“我”最终选择了一条别人很少走过的路，路上的风景很诱人，很美丽。第三节：着力描写未选择的路，道出常人的普遍心理。第四节：遥想将来对往事的回顾。【知识拓展】.假如生活欺骗了你这首诗节奏清新明快，诗意简洁明

36、了，劝说我们在生活失意时，要保持镇静，要乐 观向上，相信一切都会过去的，现实并不像我们想象得那么糟糕。1 .未选择的路诗人在谈自己的人生体脸，他一旦做出选择，同时就意味着失去，对失去的事物，总是 追怀再三。诗人借写自然界的道路来表达自己对人生之路的思考，有哲理韵味。【即学即练】1.下列说法错误的一项是（）A.假如生活欺骗了你通篇都是劝说I I吻，蕴含着人生的哲理。B.未选择的路是一首具有象征意味的政治抒情诗。C.假如生活欺骗了你是诗人在严峻艰苦年代里的座右铭。D.在未选择的路中，诗人抓住林中岔道这一具体形象，寄寓了如何选择人生道路的生活哲理。答案：B解析：未选择的路是一首具有象征意味的哲理诗。

37、2.下列对本课两首诗歌赏析不正确的一项是（）A.假如生活欺骗了你一诗以劝说的口吻，和缓的语气，鼓励人们相信生活，相信未来，被人们广为传 诵。B.假如生活欺骗了你诗句清新流畅，热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以让人感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。C.未选择的路中，作者借写自然界的道路来表达对人生之路的思考，这是运用比喻的修辞手法。D.未选择的路中，诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路。生活中许多人对于选择的不满， 才产生了对未选择的怀恋，这正是人生的真实写照，也增加了诗歌的忧郁情绪。答案：C解析：本题考查正确理解诗歌内容的能力。C项，应为“这是一种象征的手法”。

38、象征是一种谋篇立意的写 作手法，比喻是一种修辞手法，象征一般统摄全篇，而比喻只在个别语段或语句中起作用。3.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（）A.就会/成为/亲切的不恋B. 一切/都将/会过去C.我/在那路口/久久/伫立D.它/荒草萋萋，十分/幽寂答案：B解析：本题考查给诗歌划分节奏的能力。朗读节奏要根据句意进行划分。B项，应为“一切/都将会/过去”。4 .下列诗句的朗读节奏划分有误的一项是（）A.假如/生活/欺骗了你，不要/悲伤，不要/心急8 .心儿永远向往/着未来：现在却/常/是忧郁一切/都是瞬息，一切/都将会过去D.也许/多少年后/在某个地方，我/将轻声叹息/将往事/回顾答案：B解析：

39、正确的节奏划分应为：心儿/永远/向往看/未来；现在/却/常是/忧郁。知识点04精读感悟一、假如生活欺骗了你1 . “假如生活欺骗了你”指的是什么？“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗时正被流放， 是自己真实生活的写照。2 .诗歌的两部分各表现了怎样的内容？第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分写要永远向往 美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迂，往事都将成为亲切的回忆。3 .这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度？表达了诗人积极乐观的人生态度。4 .面对逆境，诗人只能耐心等待、不予抗争吗？当时沙皇专制统治相当

40、严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时 机的来临。5 .怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？可从多角度理解。一方面它强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体脸应该是丰富多样的， 各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生，即使是那些痛苦的。6 .成长的天空中，总会有阴籁，在泥泞的小路上踽踽独行时，你曾经有过怎样的心理活动？这首诗会 引发你怎样的人生感叹？学生畅谈自己的成长经历，倾吐成长的烦恼，并说说你读诗后的感悟。教师也可结合自己的经历来谈， 力争创设一个亲切真诚、自然和谐的教学氛围。7 .你对“欺骗” 一词是如何理解的？“欺骗”是指个体理想

41、与现实之间的一种距离，以及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。二、未选择的路1 .四节诗各表达了什么意思？第一节：写诗人站在道路岔口，遭遇道路选择的尴尬与无奈，陷入沉思一经选择便无从回头。第二节：写诗人选择了一条极富挑战的道路，这条道路“荒草萋萎，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”。第三节：写诗人踏上自己选择的路。但他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返 回。第四节：写诗人对未来的遥想。将来回顾往事，那条未选择的路是不是比已选的那条路更好些呢？但 是现实已经不能回头了。2 .为什么重点写那一条“未选择的路”？诗人虽然写了选择的路，但重点却放在未选择的路上，原因有二：人生的道路有许

42、多条可供人选择， 但一个人往往只能走一条路，还有其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、 随意性。那些未选择的路，才更让人想念和留恋，此其一。未选择也就是一种选择。正是生活中许多人对 于已选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋，此其二。诗人重点写未选择的路，是对人生的真实写照， 更能打动读者的心灵，引人深思。3 .诗中“路”有什么深刻含义？你从中悟出了什么样的人生哲理？诗人表面上似乎在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千万条，但一个人只能选择一条，必须慎重：人生的选择，要深思、慎取， 忌草率、盲从：路靠自己去走，越是荆棘丛生的道路，越能令

43、人想念，也越能磨炼人。【微点拨】因为这两首诗是诗人经过人生的大悲大苦之后写就的，所以对人生经历和阅历都有限的七年级学生, 作过多过深的要求是有点不符合实际的。如果我们过于纠缠诗歌的写作背景，则乂会限制了学生的思维和 忽视了诗作本身的指导意义。故指导学生学习这两首诗，恐怕只能“不求甚解” 了，其领悟的程度也不能 强求划一和相同。学生能在朗诵中体会诗中所蕴涵的感情，能开始对人生有更多的思考，能思考怎样选择 自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确地选择和把握自己的人生之路就是很大的收 获了。【即学即练】.阅读课文，思考以下问题。(1)假如生活欺骗了你中阐明了怎样的人生态度？(2)未选

44、择的路虽然写了自己所选择的路，但重点是放在未选择的路上。既然已经做出了选择，为什 么还要着重写未选择的路呢？答案：(1)当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急：在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一 定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会 到来。(2)这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人只能走一条路，其他许多条路 因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人思念，更让人 留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思 考人生的选择

45、问题。U能力拓展考法01技巧分析1 .语言精练，内涵深刻。假如生活欺骗了你这首诗没有具体鲜明的形象，按常理说这是诗歌创作要尽力避免的，但本诗语 言精练，短短几句，却蕴含着深刻的哲理。行文以劝告的II吻，以说理的形式取得了巨大的成功。其原因 在于诗人以平等的口吻娓娓道来，语气亲切委婉、真挚坦诚，似乎是诗人在和你交谈，如“相信吧，快乐 的日子将会来临”“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，诗句清新流畅，热烈深沉，有着丰富的人情 味和哲理味。2 .象征手法的运用。象征是诗歌中常见的艺术手法。未选择的路一诗，诗人抓住林中岔路口这一具体形象，用象征手 法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路口这一具有哲

46、理意味的艺术形象。诗人借人们司空见惯的林 中岔路口，来阐发“如何选择人生道路”这一生活哲理。【知识拓展】 象征，就是在文学作品中，明写甲事物，为的是借写甲事物暗示乙事物。它是诗人常用的 艺术表现手法，它往往通过某一特定的具体形象表现与之相似或相近的概念、思想和感情。象征和比喻是不同的。比喻重相似性，目的是使要说的事物更加生动、鲜明，它只是一种修辞，只在 个别的词、句、语段中起作用。而象征是一种谋篇立意的手法，往往统摄全篇。【典例1】1 .未选择的路“这首诗最吸引你的是什么？ ”【解答】1:平易的文字背后蕴含着深邃的哲理。2:优美的意境最能吸引人。“荒草萎姜，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”如画面一般，形象地写出 了选择的诱惑。3:浓郁的抒情、深邃的哲理相交融。诗人的经历是独特的，感受却是典型的，那淡淡的忧郁、惆怅, 为全诗带来了不可抗拒的艺术感染力。4:形象性、哲理性是诗歌成功的关键。象征手法的运用是本诗鲜明的艺术特征。2.与一般诗歌相比，假如生活欺骗了你这首诗有什么不同？【答案】没有具体形象，只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。考法02主旨情感【文章主旨】假如生活欺骗了你：诗中阐明了这样一种乐观坚强、积极向上的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲 伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤