《幼儿园教育的50个细节》读后感.docx

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1、幼儿园教育的50个细节读后感幼儿园教育的50个细节读后感武警幼儿园一郭彩霞“细节打算成败”是一句耳熟能详的话，这句话对幼儿园的教育 尤为重要。老师的每一个行为、每一句话语，传递出的乐观的或 消极的意义，对稚嫩而敏感的幼儿都会产生重要的影响。书中的 每一个事例都很贴近我们的教同学活，以下就将我的体会与大家 一起共享。一、“正话”为何总要“反说”在这个案例中对于幼儿不好的行为，老师想运用过了 “正话”反 说的方法制止一些幼儿的不好的行为，如：当活动中有幼儿在说 话时，王老师说：“还有谁没有做好？还有谁在那里说话？ ”幼 儿临时宁静了一会，又开头说话。当一名幼儿将绘画作品画到桌 子上，王老师说“你真

2、够可以啊，都能在桌子上作画了，行为艺 术啊！”结果不仅没有达到效果，反而其它的小伴侣也学着在桌 子上乱画。在案例中老师说的这些语言在我们的实际教学中有时 也会遇到这样的状况，有时老师也会说出上面的话语。在案例中 这些语言明显是无效的，并没有达到效果。那为什么我们还会说 呢？在这本书中进行了分析。对于老师而言，一些老师对幼儿说 话任凭，很少考虑自己说出的话对幼儿的身心影响。老师的心情 处于消极状态时，会用“正话反说”的形式来宣泄自己的心情。 对于幼儿而言，6岁以下的幼儿，他们理解反语的力量还非常有 限，特殊是小班中班的幼儿，他们很难理解反语背后的真正含义。我的感悟：老师在指导幼儿教育行为的时候，

3、应当先了解幼儿的 年龄特点，敬重、信任幼儿，树立正确的儿童观和教育观。要给 幼儿正面、乐观的心理示意，要正话正说。老师还要学会掌握自 己的心情，急躁的指导幼儿的行为。二、你最终做对了这是一个操作活动的案例，活动中幼儿操作时老师没有关注指导 幼儿，而是忙于给完成的幼儿贴一朵小红花。当有一个力量弱的 幼儿操作空白的时候，老师没有通过提问进行指导，而是运用表 情示意，让这个幼儿最终完成操作。最终，老师还说了一句“你 最终做对了:这虽然是一个小细节，在案例的后面却反映了老 师的理念及行为。“你最终做对了“说明老师关注于操作结果。 老师的表情示意，说明这个老师很重视幼儿的操作结果，而忽视 了幼儿在操作过

4、程中是如何与操作材料进行互动的。因此，在最 终力量弱的幼儿已经不去想如何通过尝试来解决操作的问题，而 是依靠于老师表情示意来推断操作的结果。在这个过程中幼儿没 有通过操作得到进展，而在无形中丢失了自己的思索的意识，可 能会养成依靠的习惯。在纲要中提到：“老师要成为幼儿学习的 支持者、合、引导者。老师要通过提一些启发性的问题，带动幼 儿自主的去参加活动，最终找到问题的答案。对于这个案例中的 状况，老师可以赐予幼儿犯错的机会，让幼儿在反复操作中真正 体会到操作的方法。我的感悟：在开展教学活动中，老师要敬重幼儿的原有水平，允 许幼儿犯错。老师教育观念要不断更新，不要只关注于结果，要 更多关注在活动过程中幼儿获得的收获和得到的进展。老师还要 留意自己的教育教学语言，尽量用启发性的语言，鼓舞幼儿根据 自己的爱好和需要，乐观主动地完成操作和探究的过程。教学中的细节无处不在，只要老师不断地学习、不断地关注幼儿, 信任会有更多的发觉。