部编人教版三年级语文上册《大青树下的小学》教案说课稿.docx

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1、1大青树下的小学教学目标1 .会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。能找出有新鲜感的 词句，与同学交流。3 .能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示，说出自己学校生活的 某个场景。4 .体会课文表达的自豪和赞美之情，进行民族团结教育。教学重难点体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。教学课时2课时第1课时课时目标1 .会认10个生字，会写13个生字。能正确读写重点词语。2 .正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）3 .学习第1自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别

2、的地方。（重点）一、创设情境，激趣导入1 .师：（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花 的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的？让他们自我介绍一下吧！（安排几名 学生戴上相关民族的头饰，并简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族、景颇 族、阿昌族、德昂族。）2 .师：清晨，这些来自不同民族的小学生，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳 跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪里呀？（生：大青树下的小学）对，那可是一 个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一看，去认识一群不同民族的孩子，去感 受这所小学的魅力。（板书：大青树下的

3、小学）二、初读课文，自学生字、新词1 .教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。2 .师：请同学们按照学习要求，自己试着读课文。（课件出示）（1）朗读课文，标出课后生字，读准字音，读通语句。（2）教师出示生字、新词，正音、巩固。（让学生自由举手读生字、新词。）3 .指导学生书写课后会写字。（着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法，并在田字格内示 范书写）4 .学生练习写字，教师巡视，相机指导。三、再读课文，发现校园美1 .默读课文，标注自然段序号。2 .小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了课文，你知道了些什么？3 .学习反应（填空）：课文先写（“我”在上学的路

4、上和来到学校里）看到的景象，再写（上 课时和下课时）的情景，最后总结（这就是我们可爱的小学）。师：同学们，有哪些可爱的小学生来到了学校？让我们一起去看看吧！4 .学习第1自然段。（1）学生自由读第1自然段，画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。（体会学校的风景美）（2）学生自由朗读自己喜欢的词语和句子，与同桌相互交流读后的感受。（3）教师重点引导学生体会优美句子。课件出示：早晨，从山坡上向高高飘扬的国旗敬礼。教师引导学生边读边想象画面，感受这所学校的特别。四、师生小结1 .师：同学们，这节课你都掌握了哪些内容呢？（生：认识了不同民族的小伙伴，还了解 了每个民族服装的特点，鲜艳的服装把校园打扮得十分

5、美丽。）（板书:不同民族不同穿戴美丽）2 .师：同学们说得都很好。“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢？下节课我们继 续探究。第2课时课时目标1 .学习第24自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与同学交流。（重点）2 .能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己在学校生活 时的某个场景。（难点）一、引导自学，欣赏“美丽”1 .今天我们来接着学习大青树下的小学。（板书课题，学生齐读课题）2 .课件出示自学要求。（1）默读时要集中注意力，不出声，不指读。（2）边读边想，画出你感到新鲜的词语和句子。（3）思考：大青树下的小学是一所怎样的学校呢？跟我们的学校有什么

6、不同呢？（引导学生找出表现小学特点的语句，知道这是一所美丽的边疆的小学。）二、学习课文，感受“美丽”1 .自由朗读第2、3自然段，思考：这所学校有哪些特别的地方？（1）课件出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。师：这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别？（体会钟声展现出的独特的“美丽”， 初步了解本段在文中的过渡作用）上课铃响了，教室里传来了什么声音呢？你从哪些地方体会 到他们的读书声很好听。（学生自由回答）（2）课件出示：这时候，窗外十分安静是那样好奇地听着。假如你是窗外这些动植物中的一员，看到小学生们认真学习的样子，听到动听的朗读声, 你会怎样做呢？指导学生朗读，体会窗外的

7、安静和学校的特别之处。（课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子 的状态来表现窗外的安静，衬托出小学生们上课时的专心，也表现了这所学校的特别之处。）（3）课件出示：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞山狸也赶来看热闹。边读边思考，小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声，这会儿又来看热闹，说明 了什么呢？（上课时，小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时，小动物们观看 他们的课间活动，不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛，还突出了学校地处边疆的特点。）我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同？（学生交流）指导朗读，体会这所学校的特别之处。（板书：共同学习、做游戏）2 .全班同学齐读第4自然段，说说

8、最后一句话中的省略号省略了什么。（学校还有许多美 景）三、想象拓展，体会人情美师：同学们，作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了，你们猜他心里在 想些什么？（学生自由举手发言）1 .结合“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教 育。（板书：团结友爱欢乐祥和）2 .学完了这篇课文，我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。谁能根据老师的板书向 大家介绍一下这所美丽的学校呢？（重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面， 说出学校的特别之处。）教学板书1大青树下的小学不同民族美丽不同穿戴团结友爱共同学习、做游戏J欢乐祥和教学反思上课伊始，我出示了资

9、料袋中的图片，让学生把自己到的有关少数民族的资料向同学 们做介绍，让他们对各少数民族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺 垫，起到了良好的教学效果。大青树下的小学说课稿一、说教材大青树下的小学是统编教材小学语文三年级上册第一单元第一课。大青树下的小学 是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，表达了祖国各 民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落清楚。先写上学的路上和来学校的情景；再写上 课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体 把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯

10、穿全 文的自豪和赞美之情。二、说教学目标根据语文课程标准的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和 教学重难点：1 .会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的 意思。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的局部背下来且积累好词佳句。3 .通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福 的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。三、说教学重难点1 .通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福 的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。（重点）2 .体会描写窗外的安静和小动物

11、的热闹的句子的表达效果。（难点）四、说教法、学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特 征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以 挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，饱满任务 在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时开展学生的语言和思维；运用朗读感 悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学 生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。五、说教学过程（-）揭示课题，激发兴趣所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习

12、本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族 小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学 生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？（板书： 大青树下的小学），生读题。（二）初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的 句子多读几遍。并思考我们的民族小学都写了什么呢？等学生读完之后，我课件逐组出示词语。然后，请学生说说作者从哪几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见之后，我总结概 括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文 字点题。（三

13、）精读课文，品味语言1 .上学的路上和来学校的情景首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结 并逐句出示句子：第一句：走来了许多小学生还有阿昌族和德昂族的。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民 族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有，有，有，还有。”让学生 再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。 在顺势引导学生用“有，有，有，还有。”造句，更深刻的体会民族学校的 学生多，而且都来自不同的民族。第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。齐读句子，问学生体会到了什么？（学生

14、可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪 里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？（各民族的小学生）让学生进一步 理解，各个民族之间的团结友爱。第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬 礼。齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同 学们快乐的心情。引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族

15、小学生的团结友爱，和学校的 美丽。这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读， 让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。2 .上课的情景然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚才的课文内容的概括的基础上，学生晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生 用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子:大家一起读课文， 声音真好听！然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同

16、学们读课文。齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不 摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？（好像都在听 同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。第二句：最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。 通过屡次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听3 .课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一

17、写，可 以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生 提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的 呢？让我们下节课一起来学习。六、说板书设计最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的表达，针对这篇课文, 我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提 炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这那么板书就成了理清课文脉络的载 体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。1大青树下的小学上学路上快乐上课时安静下课后热闹