《数数和数的组成》说课稿.docx

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1、数数和数的组成说课稿数数和数的组成说课稿嘉积一小周雪明一、教材分析一班级的同学在入学前，经过了学前教育，许多同学在未学 习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中， 经常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以 内数的概念，这一课教学就是要关心孩子建立100以内数的概念, 为以后学习数学其他学问奠定非常重要的基础。教材很注意同学数感的建立，主题图给了同学100这个数有 多大的概念，通过估量和比较建立数感。教材还非常重视让同学 实际操作，例题1、2、3的教学都是在同学的动手实践中进行， 通过操作建立100以内数的概念，初步把握数100以内数的方法。经过对教材的理解

2、和分析，确定了如前所述的教学目标、教 学重点及教学难点。教学目标：1学问与技能：(1)熟悉计数单位“一”和“十”，能够娴熟地一个一个地或一 Hh地数出数量在100以内的物体的个数。(2)把握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。2、过程与方法：经受从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让同学体会到数学学问源于生活，服 务于生活。（2）培育同学口观看、操作力量以及同学间的沟通与合作的力 量。本课的重点放在让同学能够敏捷地用自己喜爱的方法数出100 以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。依据同学的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课

3、主要采 纳了同学动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。这 样支配的目的，就是为了充分调动同学的学习乐观性，使各种感 官协同活动，做到在观看中思维，在思维中操作，培育同学 的合作意识，营造公平，互助的学习氛围。二、教法和学法1动手操作学习。通过让同学动手操作，留意调动同学的学 习乐观性，使同学各种感官协同活动，做到在观看中思维，在思 维中操作，概念的形成由详细到抽象，符合同学的认知规律。2合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，留意同 学之间的信息沟通，培育同学的合作意识、团队精神，营造 公平、互助的学习氛围。三、教学过程复习旧知，激趣导入教学伊始，复习上学期数的组成，为学习新知做好

4、了铺垫。 并抛出问题“你们能不能估量一下现在草原上有多少只羊呢？ ”, 创设了问题情境，激起了同学的表现欲望。“同学会不会估数？” 这一问题亲关注了同学已有的学问与阅历，激活了同学的思维, 并且以此为切入点。使同学在和谐的氛围中，探究数学神的爱好 油然而生。从同学学问角度和思维趋势进行探底，既了解同学的 起点，把握教学起点，又能使同学感受到数数方法的多样性，激 发他们学习的爱好。二、实践探究新知这个环节我分为6部分来进行教学：1、教学例1：数100根小棒让同学建立数感是数学教育的重要任务之一。而同学数感的 建立主要依靠于生活实际，故而在教学的过程中，我为同学供应 小棒，并合理地利用这些素材，有

5、层次地进行教学。2、展现同学数的过程，发觉归纳通过同学自主地数出了 100以内各数，体会到数是在数物体 的过程中产生的，为脱离实物抽象数数做预备。让同学数出100 根小棒，又要让人一眼看出是100根。提出这些要求的目的，是 为了引导同学能用自己认为的便利、快捷的方法数数，并在操作 的过程中，发觉十个一是十，十个十是百，100里面有10个十 的学问点。考虑到在操作的过程中，部分同学可能还象以往一样, 数出一大堆，影响对学问的理解，这里要特殊强调小组间的合作 与互助，而且在同学汇报时要进行展现，加深同学对学问的理解。3、数小羊利用前面学习的十个十个数的学问，让同学数出主题图上的 小羊。4、从三十五

6、数到四十二和数的组成本节课的教学难点是数数时接近整十数到整十数的过渡，以 及数的组成这两个学问点，为了强化这一学问点，我支配了一个 环节进行教学。详细分为以下四个层次：(1)实物数出35根小棒，要求同学边摆边说出有几个十和 几个一。接着摆到42,当摆到39的时候问：39里面有几个十和 几个一？ 9个一再摆一个是多少？有几个十？四个十就是几十？ 通过一系列的问题，关心同学理解本节课的难点，同时加深对数 的组成的理解。(2)做课本第33页例3上面的“做一做”从56数到63,再数至U 72,数到59的时候和数到69的时候， 强调上述问题。通过以上两个层次让同学边操作边数数的训练, 同学对于学问的熟悉

7、和理解从感性到理性，从详细到抽象，从而 突破本节课的难点。(3)脱离实物，手口全都，强化训练。想一想，35里面有几个十和几个一，边说边用手势比划出来。(4)对口令嬉戏。师生互说、生生互说，可以进行数数嬉戏， 也可以进行数的组成的训练。组织同学做这个嬉戏，一方面提高 同学数数的爱好，另一方面可以关心老师了解同学对学问的把握 状况。这个环节的支配，主要是考虑到转化一下学习的方式，给同 学一个动笔的机会，使同学从另一个层面上理解数的组成。三、巩固练习1、同学完成第33页下面的“做一做”。这个环节的支配， 主要是考虑到转化一下学习的方式，给同学一个动笔的机会，使 同学从另一个层面上理解数的组成。2、出

8、示百球图3、接数数的嬉戏四、全课小结，自我评价师：同学们，今日学得快乐吗？通过这节课的学习，你学会 了什么？生：会数100以内的数，知道了 10个一是一十，10个十是 一百，知道了 100以内数的组成。五、生活中100以内的数1、用100以内的数说一名话：师：好，我们在生活中，许多地方都用到了 100以内的数， 你能用100以内的数说一名话吗？2、师（数同学）：哎，同学们讲出了这么多呀！那同学们数 数我们今日来上课的同学有多少人？（指名领着数。）师：在数数的时候要边点边数才不会错。同学们表现这么棒!今日有这么多老师来听我们上课，那你们猜猜大约有多少个听课 的老师？通过同学用学的数说一句话，促使同学有意识地将数学学问 与生活问题联系起来，体会生活中到处有数学，促进了数感的培 育。