《我的母亲》教案++2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册.docx

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1、我的母亲教学设计【教学背景】本课文学习的重点是概括和提要，因此，阅读这篇课文可以先对文章的内容进行提要, 概括母亲的人物形象，并在此基础上会作者真挚的情感。老舍自幼丧父，由母亲独自带大，和母亲有着无比深厚的感情。母亲于1942年夏季在 北平病逝。本文便是为纪念母亲而写的。老舍早年出国任教，回国后又忙于抗日救亡运动, 无暇陪伴母亲，为此他一直很内疚，特别是在母亲去世一周年后才得知，此后，愧疚与悔恨 无情地折幽着他的灵魂，因此，本文字字句句都是从心底里流淌出来的，“心痛”二字足以 概括作者的情感。所以阅读本课需要概括的是：母亲的一生是平凡而又伟大的，她平凡在哪 里？又伟大在哪里？她在哪些方面对“我

2、”产生了影响？作者是怎样从多种角度描写母亲的 一生的？同时，要引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处。认真揣摩，品味。【教学目标】一、概括文章的主要内容，感受作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情，体验“母 爱”的伟大。二、了解老舍语言浅显通俗、自然流畅而又意蕴丰厚、富有韵味的特点。品味课文自然 朴素又充满感情的语言。【教学重难点】本课的教学重点是指导学生从文章所写的具体事件中概括的品性和特点，让学生体会 文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情母亲的伟大形象。是通过一些平凡而又琐屑的事情，具体而又完满地展现在读者面前的，阅读时要从这 些情节中，提炼出母亲的性格特征外，课文讲到母亲对“我”的

3、影响主要是教育“我”怎样 做人，因此，要引导学生概括出母亲在哪些方面对“我”的成长产生深刻的影响。本课的教学难点是学习本文纸取人物最典型的经历来表现人物的写法，了解老舍的语言 特点，要让学生明白其中的妙处是有一定难度的，教师要多加点拨。【课时安排】1课B寸【教学方法】朗读法、文章品析法【教学过程】 导入今天，让我们来共同学习老舍的我的母亲，体会一个平凡母亲的一生。【知识铺垫】作者简介老舍（18991966）,中国现代作家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用 的笔名。北京人。满族正红旗人。老舍在大杂院里度过艰难的幼年和少年时代。这使他从小就熟悉车夫、手工业工人、小商贩等挣扎在社会底层的城

4、市贫民深知他们的 喜怒哀乐。他从这样的环境中，接受了与现代中国大多数作家不同的生活教育和艺术启蒙这 些，都对他有极大的影响，并在他的创作中留下鲜明的印记，1918年老舍毕业于北京师范 学校，担任过小学校长、郊外北区劝学员等“五四”新文化运动掀起的民主、科学、个性解 放的思潮，推动他进一步挣脱了封建的、世俗的羁绊，去寻求一种更有意义的生活；文学革 命的勃兴，又使他“醉心新文艺”，由此开始生命和事业的新起点。1924年，老舍赴英国伦敦大学东方学院讲授汉语和中国文学。陆续在小说月报上 发表了具有反帝反封建内容的老张的哲学等三部长篇小说，引起了文坛的注目。1926年老舍加入文学研究会。1929年在新加

5、坡创作反映被压迫民族觉醒的中篇小说小坡的生日。1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。写出了长篇小说骆驼祥子。 小说反映了人力车夫的苦难遭遇，表现了作家对于城市贫民的真挚同情和深刻理解，成为老 舍的主要代表作。骆驼祥子是现代中国一部杰出的长篇小说，它奠定了老舍在中国现代文学史上的重 要地位，他从30年代初期，开始写作短篇小说，其作品如柳家大院上任老字号 断魂枪诸篇，绰约多姿，精致完整，是不可多得的佳作。抗日战争爆发后，老舍只身南下赴汉口和重庆。1938年3月，中华全国文艺界抗敌协 会在武汉成立。他被选为理事兼总务部主任，主管协会的日常事务。在创作上，以抗战救国 为主题，写了各种形

6、式的文艺作品，颂扬民族正气表彰爱国志士，批判不利于团结抗日的社 会弊端，在当时起了积极的宣传作用。有话剧残雾小说火葬四世同堂等。1946年3月，老舍应美国国务院邀请赴美讲学。一年期满后继续旅居美国，从事创作 和将自己的作品译成英文。1949年1月1日，中华人民共和国成立。13日，老舍立即启程回国，曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文 艺研究会副主席等职。新社会的新气象使他极为振奋，创作了茶馆龙须沟等著名话 剧。龙须沟是老舍创作新的里程碑，他因此获得“人民艺术家”的荣誉称号。老舍是现代中国作家中作品形式体裁最为丰富多样的一个，而且在不少领域中都取得了 出色的成绩在老舍身上，不但表现

7、了一个艺术家最可宝贵的政治热情，而也表现了同样可宝 贵的艺术家的真正的勇气（周扬从龙须沟学习什么？），强调社会责任感和艺术创新 精神，使他孜孜不倦地涉猎文学创作的各个领域，也使他永不满足已经取得的任何成就，在 四十多年的创作生淮中能够不断取得重要的进展和突破。老舍是位多产作家，一生写作了一 千多篇（部）作品。活动一：把握全文脉络概括文章内容课文是按时间顺序组织安排材料的。作者从母亲的出生、出嫁、生“我。一直写到去 世，脉络很清楚。阅读时找出文中表现时间顺序的语句，就能把握文章的思路。了解母亲平凡而又伟大的一生的第一方面，母亲的形象特征。母亲勤俭、朴实、倔强 和为人热情。作者先叙述母亲的背景塑造

8、了母亲“勤劳俭朴”“软而硬”的个性。接着文章介绍父亲去世后母亲独立撑持一家生活的情况，突出母亲勤俭、耐劳、朴实、 善良的优秀品质。“我” 一岁半时，父亲就去世了，母亲靠给人家洗衣服、缝补或裁缝衣服。 独立抚养三个子女和“活到老，穷到老，辛苦到老”。文章通过一些细节来写母亲的个性。 给读者留下了深刻的印象。如：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把 院子屋中收拾得清清爽爽”。母亲最会吃亏像“阎王” 一般的姑母常闹脾气，单位格里找骨 头，母亲却从未反抗过；给亲友邻居帮忙“她总跑在前面”，凡是她能做的，都有求必应。 作者还写母亲并不软弱。丈夫死了，鬼子来了，满城是血

9、光火焰，可是母亲不怕，她要在刺 刀下，饥荒中，保护着儿女母亲的伟大形象。就是通过这些平凡而又琐屑的事情，具体而又 完满地展现在读者的面前。第二方面。母亲对“我”的深刻影响，母亲教育“我”怎样做人，她给“我”的教育不 是语言上的，而是行动上的她在生活中默默地影响我。在习惯、性格、为人处世等方面给 予我深刻而久远的影响。课文前后六次提到母亲对“我”的影响：从母亲那儿我学得了爱花，爱清洁，守秩序养 成了 “好客的习性。形成了软而硬的个性”。对一切人与事都采取和平的态度，把吃亏看作 当然的，同时，坚持做人的“宗旨与基本的法则”，“不能超过自己划好的界限:我之所以 能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。

10、我的性格习惯是母亲传给的。“母亲并不识字。 她给我的是生命的教育”。阅读时，要把相关的句子找出来，好好揣摩，尤其是母亲“软而 硬”的个性及其对我的影响，是作者叙述的重点，可以结合作者的经历来体会。母亲这种形 象和性格既平凡又伟大，既有中国最普通女性的共性。又有着自身的个性特征。这种性格给 了作者以终生的影响，使他在人生几大关键之处都做出了不同常人的选择，就是在生与死的 问题上，他也“宁为玉碎，不为瓦全”，显然，这是继承了母亲的性格。从全文的内容看，歌颂母亲对子女的爱是文章思想意蕴的核心，但这仅仅是一个方面。 另一个不可忽视的方面，是文章通过重温和反思已经逝去的天伦往事，抒写了儿子对母亲的 爱。

11、这一段结尾的几句话将这种感情的抒发推向了高潮：“街上是那么热闹，我却什么也没 看见,泪遮迷了我的眼,今天泪又遮住了我的眼,又想起当日孤独地过那凄惨的除夕的慈母。 可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！”这饱含泪水的文字扣人心弦。这种母亲对子女 的爱，子女对母亲的爱，构成了文章舒缓而又深厚的爱之二重奏，使作品具有特别的感染力。 阅读课文时一定要好好理解，体验作者对母亲的一片深情。活动二：品读课文的语言特色本文的语言值得细细品味作品在注重自我情感抒发的同时在语言上表现出一种独特的 美，即明快、简洁的“自然之美”。1 .语言流畅、朴素、亲切、极富表现力这是老舍文学语言的基本特点。老舍善于从大量的言语

12、中提炼出俗白，生动、纯净而 优类的语言，它们平常自然不露人工痕迹又饱含着生活的血肉。因而，作品的语言句句明白 如话，却又浅中有深，平中有奇，于平易处见出功夫。例如作者善于用浅显通俗的语言，表现人物丰富的内心世界上文提到的“她挣扎券， 咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐地走去”这一句中，“挣扎” “咬” “扶” 一系列的动作 隐含着亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而去吧，小子！这句话中又蕴涵着非常丰富的 潜台词阅读课文时，教师要引导学生细细品味。透过这些语言和行动，体会出其中的丰富内 涵。2 .作者善于运用白描的手法刻画人物形象白描是中国画传统技法之一，它是不着颜色。只以墨线勾勒形象的轮廓的一种

13、画法。作者 描写人物形象时也采用了这种方法。如“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的”。这一句精彩的白描具体而生动地写出了 母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累.“鲜红微肿”则将册亲辛劳的程度逼 真地展示了出来。再如桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上 没有尘土，残破的钢活发开光这一处白描从一个侧向表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几 分鲜明和生动。3 .语言质朴，情真意切老舍寻于用最通俗质朴的言辞表达自己的真情实感.那些大白话、大实话经作者的调动, 字里行间都充溢着作者的一腔真情，如“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕， 怕有那不祥的消息”.这一句

14、连用四个“怕”字，表现内心的恐惧。写出了对母亲的挚爱深 情。语言表达则十分朴素。再如我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦，句中“找.议论抒情语言凝练、深情，富有哲理意味。在文章中，老舍经常在叙述之中适时地插进议论文字，这对于深化全文题旨，抒发浓郁 的感情，都起到了点睛的作用。(1)即使活到八九十岁，这里是安定的”作者在抗战时期被迫躲到四川成都，这 段话是表达他因见不到滞留在北平的母亲而无比思念又担心年迈的老母遭遇不测的忧惧、思 念交织的复杂感情的，是人处在特定的环境中时才会有的感觉和想法，作者以凝练的文字表 达出来，其隽水意味是颇具启发性的，足以引发很多人的共鸣。(2)文章在记叙母亲的一

15、生。表现母亲的优秀品质时，恰到好处地穿插了议论和抒情。 充分抒写了母亲对“我”的人格的影响。从另一侧面皆美了母亲的伟大，表现了自己独特的 情感体验。如：从母亲那里，我学得了爱花、爱清洁、守秩序(老舍把这些良好的生活习惯 一直保持到成年和晚年。他一直自己动手收拾屋子。像母亲那样把茶壶、茶碗收拾得干干净 净)。因为自幼肴惯了母亲的好客，弄成了 “我的好客的习性”(老舍自小就继承了母亲的 这些性格，好客、豪放、待人真诚，在重庆的时候，老舍的生活相当清贫，但是与老友相会， 即使卖了大褂，也要上一小馆，盛情款待)。母亲软而硬的个性，也传给我，我对一切人与事，都采取和平的态度，把吃看作当然的。 但是，在做

16、人上，我有一定的宗旨与基本的法则不能超过自己划好的界限；“母亲并不 识字，她给我的是生命的教育；生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养 的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格习惯，是母亲传给的等。【作业设计】基础类作业：摘录文中写得最富有感情，最能打动人的语句，读一读，背一背。拓展类作业：课文第13段是全文叙述的重点，也是写得最精彩的一部分，学生阅读完 文字以后写自己的感想。答案思考方向：引导他们体会文章浓烈的感情这一部分主要写了三件事：一是写母亲筹 备“巨款”，送“我”上学；二是写母亲送三姐出嫁；三是写除夕母亲送“我”返校。这三件事从表面上看，似乎都比较平常，

17、但放到了一定的环境之中，就显出了它们的不 平常，母亲的伟大之处也就门现出来了。另外，作者描述这三件车的时候，都设当厂出点睛 之笔把聚焦点对准母亲，使母亲的形象得到升华。下面我们作具体分析：我偷偷地考入了师范学校，使母亲为难的是，入学要交保证金，在家境十分困难的情况 下.“这是一笔巨款”。母亲知道后不但不怪“我力还想方设法筹齐了 “保证金”，“含泪把 我送出门去。而这里作者没有对母亲做具体的描写。而是把单镜头对准了这令母亲“作了半 个月的难”的保证金上，这笔想方设法筹齐的巨款”不仅包含了母亲全的爱，也包含了母亲 对儿子的全部希望。姐结婚，如同割去母亲的右手，文章将母亲的爱女之情凝聚在这个细节中她

18、挣扎着， 咬着嘴唇，手扶着门框。看花轿徐徐地走去J这一特写镜头的背后，我们看到支撑母亲的 全部力量，那就是她的一颗炽热的爱女之心。第三件中发生在除夕，孤独凄惨的母亲等待着儿子回来过年，作者把聚焦点对准了母亲 的神态和语言。除夕我请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”、母亲笑了气只一个笑字， 就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之心表现得淋漓尽致，当听说 “我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天 才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹” 里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了 声“去吧，小子！ ”母亲的这句话，听起来极普通，仔细品味，

19、却别有深情，这里有母亲的 理解、母亲的奉献、母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。【教学总结】本文人物形象生动感人，情感真挚，内容浅显易懂，教学中要善于激发学生的感谢情， 让学生体会亲情的伟大。首先要求学生阅读课文初步感知文章主旨，体会本文真挚的情感，然后指导学生通过 具体的事例，分析母亲的形象，受“母亲”的伟大和无私。之后要求学生找出文中写母亲对 “我”的影响的语句，概括母亲在习惯、性格、为人处世等方面给予“我”深刻而久远的影 响。进而学会理解、感悟生活中的母爱。教学中，还要引导学生仔细品味文中的细节描写和议论抒情的语句，进一步学习作者 运用语言的技巧，揣摩井赏析作者平淡朴素中蕴涵丰富意味的语言，体会老舍语言的特点也 可以联系初中学过的老舍的作品，如济南的冬天，在烈日和暴雨等，通过比较进一步了解本 文的特点。另外，一些名家曾写过不少怀念自己母亲的作品，如胡适我的母亲、邹韬奋我 的母亲、朱德回忆我的母亲等。当代的一些作家也写过此类作品，如贾平凹我不是 个好儿子、史铁生秋天的怀念、赵丽宏母亲和书等。教学时，可以指导学生做些拓 展阅读，以提高学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读面，由于学生对生活阅历不同，他们对母 爱的理解、诠释也会各不相同。因而，可以引导学生学会从熟悉的生活中感悟并感激父母之 爱，唤酬他们的感恩之心。但要注意“度”的把握，防止把语文课上成德育课。