幼儿案例分析：调皮孩子转变乖孩子的感想.docx

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1、幼儿案例分析：调皮孩子转变乖孩子的感想幼儿案例分析：淘气孩子转变乖孩子的感想我班周磊是个特淘气的孩子，他妈妈因工作缘由，总第一个来园。 他妈妈因怕孩子淘气犯错误。来园时总是对孩子说好多的“不要”, 说好多的要乖，要听老师的话。我们也因家长能协作我们的工作 而兴奋。然而，事与愿违。在园一日常规中，周磊总是要犯这样 那样的错误。不是和同伴发生争吵，就是在教室里乱走，还时不 时的高声喊叫，批判和表扬都无济于事。记得，有时受到批判的周磊会逆反心理。一次，当他做错事时， 我对他说：“今日，你不要红苹果了吗？ 他头一偏：“今日我就 不要红苹果J这让我大为惊异。红苹果换不来孩子立刻改正错 误。这是为什么？由

2、于，对于常犯错误的孩子，假如只是一味的 训斥和责骂，效果只能是适得其反。在百办无奈中，我不由想起一则小故事：有一个孩子，到他姥姥 家去玩，总要拿他姥姥的眼镜，他姥姥的眼镜也不知打碎几架了， 所以孩子的妈妈为防范此类错误，在去孩子姥姥家前，总要不断 地提示孩子：“记住，到姥姥家不要拿姥姥的眼镜！”这对成人来 说是教育孩子不要犯同类错误，而对孩子来说可能起到了提示孩 子：不要忘了姥姥的眼镜哦。事实就是这样，孩子的行为在成人 的善意提示下，就不断地犯着同样的错误啊！所以，我们就建议 周磊的妈妈只要和孩子说再见就行了，我们也不断地从孩子向上 发觉优点，再不断地表扬，发觉周磊最近表现的确转变了不少, 他

3、妈妈也不断传来孩子在家怎么听话的，有一次来园时，周磊妈 妈告知我们，昨天晚上周磊特殊兴奋地告知爸爸：“今日我吃假 不好，老师也没骂我。”是的，那天，周磊间或的错误：吃假慢 了，米撒到了地上。我们告知他：“老师信任你，明天吃饭会很 棒的哦！”因此，我想孩子是知道对与错的，关键是我们老师从 鼓舞表扬的乐观性示意，让孩子得到真正的转变。现在，周磊犯错误时，我们不去对他说得不得到红苹果，而是指 出他这样是不对的。他也不再象以前那样偏着头不理，而是用小 眼睛看着我，想一会后点点他那聪慧的小脑袋。我想他可能接受 老师的看法。但当我为周磊的转变而沾沾自喜时，我看到了一篇把孩子当作 孩子的文章里一段话：“顽皮

4、”的定义是什么？是不乱跑、不 损坏东西、不打架、不绊同伴摔跤，还是让男孩子不欺侮女孩子？ 我们都爱说“做个听话的孩子”，这又是什么意思？孩子们为什 么要充分理解社会要求，来遏制自己的精力？为什么要靠我们的 训斥一一什么是好，什么是坏，来强化这种理解？或许，应当使 孩子们觉悟到，顽皮是要受惩罚的，并惧怕这惩罚？这些觉悟的“小桥”的确使孩子避开了很多难免会患病到的损害，不用说, 严格的禁令也是必要的，但是，假如孩子的需要强于觉悟，并且 也不想安宁静静，不能不顽皮，该怎么办呢？ 一般来说，我们的 老师都特别喜爱听话的孩子，乖孩子。的确听话的孩子活动时不 会捣乱，不会影响自己的教学进度，课堂上还能很好的协作教学。 而那些特殊淘气的、捣蛋的孩子，会成为老师的苦恼，老师管理 班级时，大都与这些孩子有关。乖孩子常常受到老师的表扬，他 自己也认为做一个乖孩子，特别受欢迎，从小就形成一种心理示 意，争做一名听话的孩子。我们老师喜爱乖孩子还是喜爱淘气的孩子呢？请各位妹妹发表 自己的见解哦。