《四季之美》第二课时教学设计.docx

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1、22.四季之美第二课时教学设计教学目标：1、掌握并认识“矿、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字, 会写“黎明、红晕”等13个词语。2、用普通话有感情朗读课文并背诵课文。3、借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重难点：1、重点：借助关键词句，联系上下文，初步体会景物的动态美。2、难点：运用课文中的写作手法，写写自己喜欢的景致。教学过程：一、复习导入：师：同学们，上节课我们学习了日本作家清少纳言的四季之美, 齐读课题。师：同学们，上节课老师布置了一个作业，让同学们搜集有关四 季的诗句，首先是春天（指名学生回答，师相应给予评价）师：同学们，每个季节都有自己独特的美，上节课我们已

2、初读了 课文，知道课文是写了春夏秋冬四季的美景，同学们回忆一下作者眼 中四季最美的时段分别是在什么时候？（指名学生回答“春天最美是 黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨”）二、讲解课文出示课件“春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏;冬天最美是早晨”学生齐读。师：读完后，这四句话之间，你又有什么发现呢？（按季节顺序 来写的）师：按季节顺序来写景物，这是我们在写作中需要向作者学习的 一个方法。下面让我们跟随作者的脚步去春天看看。（-）学习第1自然段师：请同学们自由朗读课文，思考：作者写黎明时哪种景物给你 带来美的感受？作者是如何来写这种景物的？（天空。作者通过颜色 的变化

3、来表现了黎明时分天空动态变化）师：同学们，这个色彩的变化是一下就出来的吗？（不是）哪个词 可以说明？（一点儿一点儿）这个“一点儿一点儿”你从中体会到了 什么呢？（天空颜色慢慢变化的动态过程）师：所以，在读第一段的时候总体节奏要舒缓，读的轻一些，要读 出黎明时的安静，其中，这个“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现 出东方天空慢慢的变化过程。老师先来范读一下。（师范读，范读完指 名学生来读）师：同学们，“在东方辽阔的天空这个大背景下，彩云一点儿一点 儿变化显得更加迷人，这种静中有动，动中更加显示黎明天空的静， 这种动静结合的写作方法也是值得我们学习的”师：在下面的文章中，这篇文章还有好几处也运用动静

4、结合的写作 方法，让我们一起走进“夏天”（二）学习第二自然段（1）师：自由朗读课文第2自然段，想一想这一段哪个词最能体 现夏天夜晚的特点？（迷人）“迷人”表现在哪里？（萤火虫闪着朦胧 的微光在翩翩飞舞）（2）师：这情景着实迷人啊！大家想象一下，夏夜还有哪些迷人 的景物？小组交流讨论。（讨论完，指名小组代表回答）（3）师：同学们，夏夜有那么多迷人的景物，可作者却写到：“明 亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即 使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行, 这情景着实迷人。”（4）学生齐读课件出示的文字（5）师：同学们，不同的夜晚，它蕴含的美景是如此的多种

5、多样, 丰富多彩，为什么作者不都写出来，却这么简洁呢？一一想象的空间 为我们营造出美好的意境。（6）师：同学们，这是月夜下的萤火虫，出示萤火虫的视频。（男 女生交叉读，指名学生根据视频来背诵）夏夜既然如此迷人，让我们再次齐读来感受夏天的美！（三）学习第3、4自然段师：同学们，走过夏天，迎接我们的将是秋天和冬天，接下来请 同学们根据导学案自主学习课文3、4自然段，小组交流讨论完成导学 案上的题目。小组交流完，请小组代表汇报：作者描写了秋天的哪几个画面？（乌鸦归巢图、大雁南飞图、风声虫鸣图）为秋天这一自然段续写一两句话。（指名学生读一读自己续写的 句子）师进行评价。师：同学们，乌鸦归巢让我们感动，

6、大雁南飞让我们感受到秋天 景致的辽阔高远，风声虫鸣让我们感受到秋天黄昏的安静。谁来给大 家读一读这一段呢？（指名学生朗读）师：秋天的黄昏真的很美，让我们根据图片来齐读，感受秋天的 美！师：过完了秋天就是冬天了，冬天美在哪里？冬天的早晨人们都 在做什么？心情怎样？（小组代表汇报：在冬天的早晨，人们生起熊 熊的炭火，手捧着暖和的火盆，心情非常安闲舒适）师：那到了中午呢？（只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭, 大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。）师：这句话你读出了什么？他可能会说些什么？（那种美我还没 体会够呢！写出了作者对早晨悠闲的生活意犹未尽的感觉）三、巩固总结同学们，谁能告诉老师今天通过本课的学习，学到了什么？想到 了什么？（1）我学到了：作者按季节顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、 秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景物，表达作者对大自然和生 活的热爱之情！师：按季节顺序来写景物可运用到我们的写作中（2）我学到了可运用动静结合的写作方法来写景物。师：你学到的是一种写作方法，运用动静结合的方法来写景物可 以让文章更出彩！（3）我学到了：在描写夏夜那一段时作者用简洁的语言来写景物 为我们创造想象的空间。师：所以我们来写景物时，要用简洁的语言选有代表性的景物来 写，为读者留下想象的空间。五、小练笔写写自己熟悉的景物，尝试运用动静结合的写作方法。