二年级语文下册《语文园地四》的优秀教案.docx

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1、二年级语文下册语文园地四的优秀教案作为一位无私奉献的老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是教学活动的依据，有 着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢?下面给大家整理了二班级语文下册语文园 地四的优秀教案，盼望大家喜爱！二班级语文下册语文园地四的优秀教案1（教学目标）1 .学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。2 .明确书写时需要留意的问题，做到书写工整。3 .积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。（教学重难点）学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。（教学课时）2课时第一课时教学过程一、学习沟通平台1 .谈话导入：在本组课文的学

2、习中，通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内 心。2 .朗读体会：朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导同学体会这些语句好 在哪里?你从中体会到了什么？3 .回顾拓展：你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心? 并和同学沟通。二、词句段运用（一）第1小题1.（出示课本中的三个句子）同学齐读句子，体会人物的内心。（1）同桌之间沟通体会。（2）师生一同明确：这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任务的 决心。语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一个首 长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃

3、菜。2.从“着急地等人、期吩落空、久别重逢中选择一种情境，照样子写一写。（1）同学独立动笔写一写。（2）同桌之间沟通共享成果。（3）老师指名共享答案。期盼落空：他的头渐渐地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云 遮掩，没了光荣。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期盼成了伤人 最深的刀。盼望越大，绝望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于 让人无奈的安静。嘴角渐渐牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。久别重逢：四周的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里感动极了，脑子里立刻回忆出与 老伴侣度过的美妙时间，进而我们相视一笑。（二）第2小题L

4、（出示课本中的两个句子）同学齐读下面的句子，体会它们的表达效果。（1）请同学们读课文中的句子，读精确 、通顺。二、和大人一起读1、借助拼音，把绕口令读精确、读流利。2、老师解读绕口令，加强同学对文本的理解。3、绕口令挑战赛：设计竞赛环节,哪位同学能大胆地挑战一下，能一字不错、流利地读 完这段绕口令就算挑战胜利，给小组加分，最终评出得分最高的小组，赐予嘉奖。4、全班一起，边拍手边诵读绕口令，先慢读后快读。三、课堂小结1、全班尝试齐背古诗。2、回家跟爸爸妈妈一起读读绕口令吧。（教学板书）语文园地四主书门我寻隐者不遇妞妞赶牛（教学反思）在本课的教学中，我着重引导同学学会自主识字，正确书写汉字，正确朗

5、读古诗并理解文 本的内容。在课堂上，我设计多个嬉戏环节，使课堂生动活泼，同学的参加度高，课堂气氛 活跃布满生气。上课过程中，我不断地引导同学争论沟通，解决学习问题，培育了同学自主 合作的学习习惯，通过让同学观看发觉，落实自主学习的教学目标。通过充分的读读记记, 让同学感受到古诗的美和语言的无穷魅力。(2)同桌之间相互体会句子这样写的表达效果。(3)指名同学共享成果。明确：连一向从容镇静的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧急。 从侧面衬托了刘伯承顽强的意志.与以往乐观开朗的“我”相比，现在“我”的表现显得很焦躁、郁郁寡欢。说明这件事比以 往要不顺心。(4)师点拨：句子中人物与平常有

6、不同的表现是为了通过对比的写作手法突出人物的内心 世界，体现人物特点。2.请同学们仿按例句说一说。同桌之间相互举例。老师指名回答。例：他一向说话做事大大咧咧，这次竟然温顺地劝慰起同桌来。三、书写提示1 .(课件出示刘湛秋的帆)自由读刘湛秋的散文诗一一帆，力求读精确、读通顺、读出感情。思索：书写时需要留意什么？2 .同学争论后，指名回答。3 .师生一起明确：(1)标题和的位置要写在醒目的位置。(2)段落要分明。(3)标点符号不顶格书写。4 .同学动动手在练习本上写一写。5 .抽一两名优秀同学作品在班级展现，让同学之间相互传阅观赏学习。其次课时教学过程一、日积月累(一)学习王之涣的凉州词1 .谈话

7、导入迄今1000多年的唐朝，是我国诗歌进展的巅峰时期，盛极时的边塞诗确乎前无古人， 王之涣的凉州词就是这其中的优秀代表。(板书课题，简介)2 .感悟诗意，朗读体会(1)划分节奏读古诗。读精确、通顺，留意朗读的节奏、韵律。“凉州词”是凉州歌的唱词，不是，是盛唐时流行的一种名。请写出“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关的意思。(2)自由诵读，初步理解诗句的含义。3 .品读古诗(1)学习第一句:黄河远上白云间你觉得该怎么读?指名试读，评议。读完第一句诗，在你眼前，仿佛消失了一幅怎样的景象？(2)学习其次句:一片孤城万仞山理解仞一片”的意思，思索：这一句诗我们描绘了一幅怎样的画卷？诗人为什么不用座而用片?

8、(万仞高山的衬托下，用“座”显得单薄;在“黄河远上白云 间”的宽阔背景下用“片”更显得单薄和孤独。)(3)学习第三、四句：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。谈谈你对这两句诗的理解。征人有怨吗?怨什么?(因听到折杨柳的曲子而怨)为什么又何须怨呢?从中你又体会到了什么?（一个何须怨”，道出了将士们保家为国的 心声，表达了他们豁达的胸怀。）（二）学习李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵1 .释题导入（板书课题）说说你知道了什么。（同学沟通自己读诗题后所得：送的地点，谁送谁，”之的 含义，对黄鹤楼、广陵及人物的了解，李白和孟浩然之间的友情故事等。）2 .读通读顺，整体感知（1）自由诵读古诗。读精确 、通顺。初步理

9、解诗句的含义。（2）指名读，留意朗读的节奏、韵律。（3）师生明确诗句的意思。3 .感悟诗境，品读古诗（1）学习第一、二句:故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。结合地图，了解黄鹤楼和广陵的方位。（课件播放江南美景）此情此景，好友要去繁华都市，你有什么想说的？（2）学习第三、四句:孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孟浩然的船走了。可李白还在黄鹤楼上久久地望啊望，他在看什么啊?（孤帆）可那是盛 世唐朝啊，长江是交通要道，江上应当有很多来往的船只。为什么李白只观察孟浩然的孤帆 呢（过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然，多么深厚的友情啊!）“孤帆远影碧空尽，真的都尽了吗?不尽的是什么?（没有尽。不尽的是滚滚长江水，

10、不 尽的是对孟浩然的无限思念之情1 ）4.背诵两首古诗，沟通积累古诗的方法。（教学反思）由于在本单元的课文学习中仔细落实了“运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心” 这一学习要素，语文园地中“沟通平台与“语句段运用的内容又是对前面学问点的一个总结 回顾，对于同学而言难度不大，总体上达到了预期的效果。本次“日积月累”增加了一首古诗， 时间上比较紧凑。在操作过程中，朗读方面效率低，培育同学想象画面这环节因时间关系 而不能尽情发挥，有点草草收场的感觉。在表扬同学方面做得比较好，能充分调动同学的乐 观性，但赞扬同学的用词比较格式化，感觉与同学还是有点距离。二班级语文下册语文园地四的优秀教案2教学目标

11、1、体会反语的好处，并学会运用。2、把握多种识字方法。3、了解不同的词语代表的是哪类人，把握冒号的用法。4、积累关于咏物的古诗。教学重难点学会使用冒号，积累咏物的古诗。教学课时2课时第一课时教学过程一、学习“沟通平台1、出示课本语句，想想这种表达方式和我们平常所用的表达方式有什么不同。（师点拨： 反语）如，“奇怪的本意是“怪异，此处反话正说，赞扬猫可爱。2、同学自由读“沟通平台”，进一步体会什么是反语，使用反语有什么好处。反语：运用跟本意相反的词语来表达，是一种带有剧烈感情颜色的修辞手法。主要分正话 反说或反话正说两种。3、通过感受反语的好处，尝试使用反语表达感情。如：老师摸摸我的头，说道：你

12、这个马虎鬼啊，下次留意要把题kl看清晰。”二、识字加油站1、指名读、分组读词语，说说你发觉了什么。（如，杆一一肝（肝脏）一一杆（麦秆），把熟字 杆的偏旁木换成月，就是“肝”，换成禾就是秆。）2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字，你还知道哪些识记生字的方法?（加一加、减一减、 字理识字法等）3、师展现：转盘记忆法。以“由为例，可以转化为油、轴、届、宙。三、词句段运用（一）三字俗语1、同学自由读词语，想想这些词语说的是哪类人。千里马一一有才能的人;老黄牛一一狡猾肯干的人;百灵鸟一一歌声悦耳的人；领头羊一一团体中起主导作用的人;小蜜蜂一一勤快的人;纸老虎一一外强中干的人;变色龙 一一见风使舵的人;铁公

13、鸡一一极其吝啬的人;应声虫一一自己胸无主见，随声附和他人的人; 哈巴狗一一唯命是从的人。2、你还知道哪些类似的词语呢?试着说一说。替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑而虎（二）冒号的用法1、想一想，在哪些地方会用到冒号？2、师总结：提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。3、读例句，说说例句中的冒号属于哪种类型。例：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子.让你给它抓痒。冒号：用于总说性话语之后，引出分说。围围着“温顺可亲”进行详细说明。4、分组读课本中的另外两个例句，进一步体会冒号的用法。5、仿写。（见达标检测第4题）6、小练笔：仿按例句中冒号的用法，写一写剩下的两个句子。（三）体会感叹词的用

14、法读一读，比一比，说说去掉加点字后表达效果有什么不同。1、从表示语气的吧啊”呢中，我们可以感受到老舍先生对小猫责备中包含着的宠爱之 情;去掉了就只含有责备的意味了。2、表示语气的“啊，我们可以感受到老舍先生对小猫的宠爱之情。3、表示语气的“啦，可以感受到对白公鹅的宠爱与鄙视之情。其次课时教学过程一、书写提示1、（课件出示要写的句段）请同学思索：怎样把这段字在本上写美丽呢?（一笔一画、仔细书 写、字不要过大等）2、师总结：字距要比行距小;字的大小基本全都;两边留的空白大致相等。3、运用所学书写方法，将课本中的选段工整地摘抄到本子上。4、评比“小小书法家”。二、日积月累1、谈话导入：同学们，古代诗

15、人很喜爱为动物或植物写诗，赞美他们的高尚情操，你知 道哪些赞美动物或植物的古诗?今口，我们来学习罗隐的蜂九2、初读古诗，了解。（1）介绍。（课件出示）（2）指名读，齐读，分组读。3、小组争论，理解古诗。（1）理解诗句：不论平地与山尖，无限风光尽被占。无论是在平地，还是在山峰，极其美妙的风景都被蜜蜂占有。（2）理解诗句：采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？蜜蜂啊，你采尽百花酿成了花蜜，究竟为谁付出辛苦，又想让谁品尝香甜呢？（3）分析主旨：这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作，宽阔的领 地给了它们相当大的施展木事的空间。后两句把它所象征的劳动者”意象加以引申，发出“采 得百花成蜜后，

16、为谁辛苦为谁甜的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳 动者不能享受其劳动成果的社会现象。4、学问拓展：积累关于咏物的古诗。教学反思“语文园地四重在培育同学把握不同的赞美方法，从沟通平台的利用反语表现出宠爱、 赞美之情，至上口积月累的咏物古诗，都在告知同学怎样赞美自己喜爱的人或物，表达自己 的感情，我特意在讲解“沟通平台的时候，让同学使用反语，让他们体会语文的博大精深, 再用积月累中的古诗告知他们赞美的方法多种多样，要敏捷运用。在今后的教学过程中， 还要多关心同学总结学问点，使其学会综合运用所学。二班级语文下册语文园地四的优秀教案3（教学目标）1、学会借助关键语句或关键语句的提示概括

17、段落大意，把握关键语句的不同位置。2、能仿按例子，写下自己的观看思索。3、学习“对调和“移动两种修改符号，并尝试运用。4、朗读、背诵古诗滁州西涧。（教学重难点）学会借助关键语句概括段话的大意;学习用“对调”和移动两种修改符号修改一段话;朗 读、背诵古诗滁州西涧。（教学课时）2课时第一课时教学过程一、学习“沟通平台1、关键词语能关心我们概括一段话的大意。（课件出示富裕的西沙群岛第5自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（西沙群岛也是 鸟的天下）2、有时候，一段话的大意需要依据关键语句的提示进行概括。（1）（课件出示花钟第2自然段）不同的植物，为什么开花的时间不同呢？（2）这一自然段的关键语句是第一

18、句话，它不能关心我们直接概括出大意，但是我们可以 借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。3、关键语句可能在一段话中的不同位置。（1乂课件出示花钟第1自然段）说说哪句话可以直接概括段意。（第2句话）（2）（课件出示小虾第3自然段）找一找这一段话的中心句。二、学习“词句段运用”课件出示课本中的句子。1、同学自由朗读这两段话，相互沟通，分析这两段话有什么共同的特点。(两个例子都是 先写观看到的状况，再写由此引发的思索并提出疑问。)2、老师小结：在平常的学习和生活中，我们要养成仔细观看、主动思索、提出问题的好 习惯。3、回忆相关经受，仿按例子独立练写，老师个

19、别辅导。4、班级沟通，同学之间相互评价。其次课时教学过程一、“词句段”拓展1、课件出示：用修改符号修改下列病句。公园新设了由两个英国援建的游乐项目。明天，三班级全体去看电影。我常常回忆过去好玩的往事。(1)小组沟通，进行修改。(2)小组代表发言，参加全班沟通。(3)老师评议，相机小结。公园新设了由两个英国援建的游乐项目。(“两个”和英国援建的词序颠倒，意思混乱。) 明天，三班级全体去看电影。(成分残缺，不是三班级全体”，而是“三班级全体同学) 我常常回忆过去好玩的往事。(“过去和往”意思重复，去掉一个。)(4)课件出示，读读议议。2、熟悉修改符号。(课件出示本次要求把握的“对调和移动两种修改符

20、号的图片)3、课件出示：修改病句歌诀4、师生共同研读课本上修改的一段话，总结修改病句的方法：增成分残缺的;删意思重及 的;换用词不当的;调词序颠倒的。5、老师小结：盼望同学们记住宅学的修改符号，精确运用修改符号修改病句，修改自己的习作。二、学习日积月累”1、学习生字，精确 朗读。(1)课件出示古诗。(带有节奏划分的诗句)(2)指名朗读。师生评议。订正字音，学习生字。2、简洁理解，把握感情。(1)课件出示重要词语解释。(2)观赏图片或课文插图。小组沟通，结合解释说说每句诗的意思。(3)全班沟通，出示译文：我特别宠爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣;河岸上 茂密树林的深处，不断传来黄鹏的叫声

21、，是那样动听悦耳。因傍晚下了春雨，河面像潮水一 样流得更急了;在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河面上。3、采纳多种形式朗读，熟读成诵。4、师小结：诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵 之画。请同学们试着背诵这首古诗吧。(教学反思)为了让同学能够自主学习，我放手把教学的时间与空间交给同学，让他们通过自己的观看、 实践、独立思索与集体争论，去获得学问，从而进展自主学习的力量。这次教学实践使我体 会到，只要老师敢于放开双手，就会发觉同学也是一个发觉者、探究者、制造者。二班级语文下册语文园地四的优秀教案4教学目标：1、熟悉10个汉字，了解玩具的有关

22、学问。2、学会积累表达心情的词语。3、会用“一会儿一会儿一会儿.”说话。4、熟读手影戏，做到正确、流利，读懂内容。教学重难点：1、学会积累表达心情的词语。3、熟读手影戏，做到正确、流利，读懂内容。教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，你喜爱玩什么样的玩具呢?这些玩具你都玩过吗跟着课本一起来看一看。同学 自由畅谈。导入新课：让我们一起来看看吧。二、识字加油站1、出示“陀螺、健子、不倒翁、玩具枪。领读词语，出示拼音同学自读。依次出示图片，同学说一说平常是怎样玩的？(预设)：不倒翁很好玩，怎样打都不会倒下。2、出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克。领读词语，出示拼音同学自读。依次出示图片，同学说一说平常

23、是怎样玩的？(预设)：橡皮泥可以捏成许多不同颜色不同外形的东西，很好玩。3、出示“陀螺等全部词语。认读词语。开火车读。同学自由表述。4、你还玩过哪些玩具呢？同学自由表述。预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让同学说一说玩具的玩法。5、出示要求会认的10个生字，讲解并让同学组词。6、出示图片：说一说你和玩具之间的故事吧！三、字词句运用1、把你积累的词语写下来。出示课件：形容生气：生气;形容兴奋：兴高采烈;形容难受：哀痛。2、小组自由沟通：(1)我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；(2)我还知道形容兴奋的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；(3)我还知道形容难受的词语有：嚎啕大哭、肝

24、肠寸断、苦痛。3、你还知道其它表达心情的词语吗?说一说。我的心情：可怕，厌恶4、照样子，用变色的词语说句子。5、我观察喜鹊阿姨站在窝边，会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做嬉戏，会儿教 他们学自己创造的拼音字母.6、”一会儿.一会儿.一会儿.”表示三个动作交替进行。7、我会说：出示图片。孙悟空发觉状况不对，一会儿观看天色，一会儿注视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。8、我会说.出示图片进行。9、妈妈一回到家就忙起来了四、我的发觉1、出示汉字“匹、巨、周”，引导同学观看。指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。2、出示汉字”团、圆、国，引导同学观看。指导：全包围的字，要把国字框写得方正

25、，框内部分的大小要合适。3、想一想还有哪些字需要这样留意呢？预设：回、圈、因、区.五、日积月累1、有些名言要跟大家一起共享。播放歌曲：好孩子要诚恳。“轻诺必寡信。一一老子意思是轻易许下的诺言必定缺乏信用。“失信不立。一一左 传”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。一一韩非子指做小事 情讲信用就可以建立起大信用。2、我积累的其它关于守信的名言：言必信，行必果。民无信不立。一言既出，驷马难追。人而无信，不知其可也。有所期诺，纤亳必偿;有所期约，时刻不易。六、我爱阅读1、读一读文章，你读到了什么？2、主要讲了一件什么事情?讲的是谁？同学一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不

26、断加快速度。3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展现。4、争论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？5、找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？6、宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物?他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？七、布置作业二班级语文下册语文园地四的优秀教案5（教学目标）1、联系人体部位，在嬉戏中正确认读与身体有关的词语，识记有月字旁的字。2、熟悉”字词句运用中的9个词语，读准轻声词。3、了解“点的位置不同，书写的挨次也不同”的书写规章。养成“一看二写三对比的良好 的书写习惯。4、熟读并背诵寻隐者不遇，朗读故事妞妞赶牛，感受绕口令的情趣，激发同学的 阅读爱好。（教学重难点）重

27、点：认读生字、词，留意“点的书写规章。难点：背诵古诗，理解古诗意思，体会情感。（教学课时）2课时第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们，上课前我们来玩一个我说，你做的小嬉戏，请同学们全体起立。认真听 老师的指令，我说哪个词，你就摸哪个地方。比如说当老师念至耳朵，你们就像这样摸自 己的耳朵。好啦，让我们开头吧。1、出示这些词语的生字卡片，逐一示范朗读。2、同学自由练读，同桌之间相互抽查认读状况。3、同学齐读词语，开小火车检查认读状况。4、观看8个生字。说说这些字有什么共同点。(目字旁的字都跟眼睛有关，月字旁的字都 跟身体有关)老师：在古代，月字表示肉，所以跟身体有关的字几乎都有月字(四肢、手

28、腕等)。你还知 道哪些跟身体有关的词语，有谁来说一说?(眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿)5、巩固识字，出示人的身体图片，让同学把词卡贴在相应的位置。二、字词句运用1、读一读。(1)同学自由读词语，引导同学把字音读到位，留意轻声的发音。(2)范读、跟读、开火车读，让每个同学都有倾听和朗读的机会。嬉戏环节。帮词语宝宝找家。课件出示三个小房子，标题为带仔的轻声词“叠音词”其 他轻声词，让同学通过读词来分清词语的发音和结构特点。(4)学问拓展。引导同学说说还有哪些词语也要读成轻声。(姐姐、奶奶、弟弟、爷爷、句 子、桌子、本子、消息、地方、喜爱、告知等)(5)齐读词语，读准字音。2、书写提示。

29、(1)课件出示独体字：主、书、门、我。(2)师在田字格中范写，生观看主门”中点的书写挨次与“书”“我中点的书写挨次的不同。(3)指名说说你发觉了什么。(点在正上方或左上方，先写点;点在右上方，后写点。)同学练习书写。老师提示“一看二写三对比”的书写习惯。(5)作品展现，师生全班沟通。三、课堂小结1、老师指名认读词语，校音纠错。2、同学练习写字，比一比，谁的写字姿态最标准。其次课时教学过程一、日积月累1、出示课题寻隐者不遇，解释课题意思，导入新课。我们的诗人贾岛，到山中去寻访 一位隐士，结果没有遇到他，那么诗人会遇到谁?乂会看到什么呢?我们今日一起来学习这首 古诗吧。2、同学自由读课文，把不会读的生字圈出来，小组争论。老师领读同学圈出的生字，同 学再自由读古诗。3、小组争论：这首诗写了一个什么故事?写了哪些事物?(课件出示图片，以便于同学理解)4、老师串讲故事大意，指名复述这个故事。5、读好诗歌。想象画面，再读诗歌，读出诗歌的节奏。6、演一演。请同学上来扮演诗人和童子，补充对话，进一步地理解古诗的情景.7、同学带着自己的理解读古诗，读出自己的特色和情感。尝试着背诵古诗。