一上语文《ang eng ing ong 》教学反思.docx

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1、ang eng ing ong的教学反思拼音的教学已经快接近尾声了，在最后一个阶段的韵母教学中，an en in un Un这几个前鼻韵母的发音和ang eng ing ong这几个后鼻韵母的发音要区别开 来，如何让学生清楚地认识到前鼻韵母和后鼻韵母的差别？这个问题是我在这节 课中重点要解决的问题。在这节课中，首先我运用上节课所学的前鼻韵母an 来引出后鼻韵母ang,之后让学生比较它们两个音在形状上的不同。从外型上来 看前鼻韵母后面只有一个“n”，但是后鼻韵母则不一样，后面是“ng”，让学生 先将两个音外型上的不同理清楚，让学生对于前鼻韵母和后鼻韵母有一个浅显的 认识。在学生已经基本理解了前鼻

2、韵母和后鼻韵母在外型上的差别后，我让学生 听音，“cm”和“ang”的音，让他们认真听，听出两个音在发音上有什么不同, 然后让他们自己尝试看发发这两个音，在自己的亲身体验后，感受到前鼻韵母和 后鼻韵母在发音上的区别。在教后鼻韵母的发音时，我为了让学生能够切实的 感受到前鼻韵母和后鼻韵母在发音时的不同，我让学生用手指轻轻触碰鼻侧，让 他们通过感官来感受发音的不同。前鼻韵母在发音时，鼻侧在发音前后无明显的 变化，手指感觉不到什么，但是后鼻韵母发音时，鼻侧会有明显的振动感，用手 指去触摸能够感觉到在发后鼻韵母和发前鼻韵母的不同。在ang eng ing ong的教学中,让学生进行扩词的时间仍然不多,要增加孩 子的词汇量。单单只靠在课堂上的扩词是远远不够的，还需要孩子在课外能够细 心观察，并能广泛阅读。学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运 用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。让拼音教学生活化，即 从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同于理解，从而引导学生自主地 去使用，用它来识字，用它来学习普通话。