五年级上册语文4珍珠鸟教学反思1人教部编版.docx

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1、珍珠鸟教学反思珍珠鸟属于一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由 “怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。” 一、教学效果本课教学，让学生在读中感悟作者的思想感情及写作方法，引导学生体会作者对 鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化 过程。针对课堂容量及教学流程达到的效果现总结如下：1、相识。初读课文，在扫清阅读障碍之后抛出一个问题：文章写了几只鸟？珍珠鸟长 啥样？学生快速浏览，标画出相关语句。接着让学生交流，初步认识珍珠鸟，感 受作者选材时布局谋篇的功力，以及对珍珠鸟的喜爱之情。紧接着指导学生抓住 关键词读

2、出此时的感受，为下一步的悟情埋下伏笔。2、寻境。可是，有人说，这是一种怕人的鸟。我们之间相处得如何呢？找到最能表现这 种意境的句子。学生再次走进文本，从文章中去寻找答案。“信赖，往往创造出 美好的境界。”一下子映入学生眼帘，多么美好的画面，多么令人感动的瞬间！ 带着自己独特的感受品读欣赏感人的一幕！此时顺势激起学生的生活积累：你生 活中有过哪些美好感人的画面？通过分享，让孩子们感受生活的美好！3、悟情。美好需要保护，需要守望，需要宽容，需要奉献，需要信任那我是如何让 珍珠鸟信任的呢？学生再次走进文本，边读边在空白处写下自己的感受，字里行 间流露出孩子们的阅读感悟。我所做的一切一步步得到了珍珠鸟

3、的信任，小鸟居 然来到我的房间，和我嬉戏，玩耍，最后竟然像个孩童般趴在我的肩头睡着了， 且睡得那样熟！4、懂法。为了学生能迁移运用，聚焦文章第五自然段，抓住描写顺序的词语去感受作者 言之有序、言之有物的写法。（先是然后再）然后让学生仿照练习 写话，描写生活中的一个场景，要做到言之有序。语文学习的终极目标是为了更 好地表达，这样便更好地将新课标落到了实处。二、成功之处学生徜徉在语言文字里，真正感受到了语言的魅力，也感受到作者遣词造句的功 力。抓住课后题引导迁移运用，让语文的学习成为一种习惯，一种能力。三、不足之处学生的背诵没有落实好；品词析句的能力有点走过场，没能做到最好的预设。 四、改进措施如果再来教这篇课文，我会做更全一点的预设，会设计如何引导学生背诵积累的 环节，或自由背诵，或以填空的形式背诵；会增加一个拓展的环节：搜集与信赖相关 的名言、人物或事件，引导学生去做一个讲信用的人，能创造和谐幸福画面的人！