第15课《驿路梨花》说课稿-部编版语文七年级下册.docx

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1、驿路梨花说课稿说课教师：一、说教材驿路梨花是部编版初中语文教科书七年级下册第四单元的第二篇精读课文。是彭荆 风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。这一短篇小说，以小茅屋为中心，讲述了以 梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹，以新的角度和新的深度讴歌了助人 为乐的高尚品德，揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。这篇文章的 写作特点是：立意新而深；构思新颖，结构巧妙：标题譬喻深刻。（一）说教学目标以及重难点语文教学大纲第二点中关于阅读教学内容的其中一点要求是“整体感知课文，体会 作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会语句在语言环境中的意义和作用 根据大纲

2、要求，单元目标（不同角度感受中华民族美德以及时代对这些美德的呼唤；学习略读, 根据一定目的或需要确定略读重点；阅读过程中，对内容和表达等产生自己的感受和体 会。）课后思考探究题（文中人物与小茅屋有什么故事？谁是小茅屋的主人？梨花”在文中的 不同含义及“驿路梨花”做标题的作用？）学生的实际情况（学生对记叙文的基础知识有相关了解，因此，我强调课前预习，课匕 以学生阅读、讨论、感悟为主。）本课的教学目标确定为：1 .略读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）.分析文中三次写到“梨花”的内容，理解“梨花”在文中的不同含义及“驿路梨花”做标 题的作用。（难点）2 .学习文中人物乐于助人的优秀品

3、质，培养助人为乐的精神。（重点）二、说教法和学法（一）说学法学生是学习的主体，是知识的发现者。因此，教师要把学习的主动权交给学生，让他们 真正成为课堂的主人，所以本课学习采用的学习方式是：1 .课前预习：学生通过略读课文，完成本课导学案。2 .课堂学习：采用自主、合作、探究的学习方式来解决本课重难点。3 .课后学习：完成本课相关练习（课内），积累与梨花有关的诗句，并记忆（课外）。（二）说教法根据本课的教学目标和学生的学习能力，本课教法采用师生互动法，讨论法，朗读领悟 法。三、说教学过程（-）新课导入1 .展示梨花图片，补充小知识：闻武均州报已复西京.作者简介：彭荆风，中国军旅作家。2 .写作背

4、景：党中央重新提出了学习雷锋的号召。3 .相关介绍：瑶族、哈尼族（有语言无文字）。4 .学习目标展示（二）预习检测，感知文章1 .字音检测.词语释义2 .略读课文，思考以下三个问题，完成相关表格。1 .课文中出现了那些人物？2 .分别与小茅屋有过什么故事？3 .谁才是小屋真正的主人？（三）理清文章，记叙顺序。1 .明确常见记叙顺序类型：顺叙、倒叙、插叙.本文的记叙顺序有哪些？顺叙、倒叙、插叙（四）合作探究1.找出文章有几处描写梨花？将相关的句子划下来，让学生来读并判断这几处描写中哪些是 写自然界的梨花，哪些是写人物梨花？例如：“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”（第6、27、37自然段）3.谈谈“驿路梨花”标题的含义和作用。（五）课堂小结.课堂小结1 .作为中学生，我们在日常生活中，如何用实际行动传承雷锋精神？说说你的想法。（六）作业布置.知识巩固：完成同步相关练习。1 .知识拓展：查找关于描写梨花的诗句，摘抄并记忆。四、说板书设计驿路梨花一一彭荆风雷锋精神