中考作文复习-选材及结构.docx

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1、中考作文选材及结构授课类型选材方法及训练构思训练结构方法及模板教学内容一、专题知识梳理知识点（一）何谓选材要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是作文的基础，是文章的“血肉”。未经加工的原始材料为 素材，经过提炼加工写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区别。知识点（二）选材的几个误区1、材料陈旧比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病，老师上门补课；写同学交往，必写 误会导致分手，后来真相大白而对方转学或者死亡这样的材料老生常谈，难得高分。2、材料虚假，有悖常理为了感人而无病呻吟，甚至过分夸张，导致情感失真，细节失真，漏洞百出。材料可以有合理的想象，

2、但是想 象必须源于生活，合乎情理。3、材料不具体写人只是罗列评语式的人物特点；叙事只是说故事提要，概述过程，缺乏细节。这样的文章缺乏细节展示，缺 乏深度。4、材料欠考虑有的材料格调低下，稚拙可笑，比如写“尝试”，写尝试偷东西，尝试考试舞弊；有的作文不动脑筋，照搬照 抄作文材料，或者把平时见过的作文素材直接放到新的文章中，又或者把自己平时写过的作文，不论是否和话题 切合，一概“拿来主义”，结果很好的材料就被糟蹋了。【下列误区你有吗？】：（）写父爱、母爱1、我生病了，父亲或母亲半夜或不顾下大雨送我去医院看病。2、放学了，下起了大雨，父 亲或母亲送伞来，父亲或母亲不顾自己淋湿了衣裳为自己遮伞。3、天

3、气突然变冷，父亲或母亲送衣服来。4、考试失败了，父亲或母亲给我讲了一番大道理让我走出了失败。5、妈妈为我做一顿好吃的饭菜，给我送上一杯热牛奶。6、父亲或母亲送自己来考试的途中遇到了车祸（二）写老师1、我生病了，老师焦急地送我到医院看病。2、我生病住院，老师到医院为我补课。3、老师带病坚持给同学们上课，备课、改作业到深夜。4、我遇到了做不来的题，老师耐心地 讲给我听。5、老师惩罚了自己，想到老师也是为自己好，理解并原谅了老师。（三）写同学1、放学下雨了，自己没带伞，同学不顾自己淋湿了衣裳为自己打伞。2、自己和同学发生了误会，误会消除了，同学转学搬到了其他城市。3、同学耐心地帮自己讲题。4、自己和

4、同学有约定，同学或自己因事失信，后来知道原因得到谅解。（四）写爱心1、为受灾地区、贫困地区捐款。2、学做雷锋帮助老奶奶、老爷爷、盲 人过马路；帮助老奶奶、老爷爷提东西，送老奶奶、老爷爷回家不留姓名。运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝砍慰的笑容。【描写。表现了爷爷对我的关爱。】从此，“幸运星”就一直带在我身上。上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的 有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万 嘱咐带上“幸运星”！【三点“幸运星”。】临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三

5、十多年机器 的粗糙的手轻轻地摩掌着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好幸运星，进去吧。”【四点“幸运星”。】考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。没几天， 我捧回了获奖证书，几个烫金的大字貌逸潇洒地印在火红的缎面上，一家 人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证 书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好， 好，那幸运星还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星“。】这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么幸运星。大家一时都愣 住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那这怎么”我

6、接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对 我来说幸运星只是个形式，你们对我的关心才是我真正的幸运星。我进考场的时候，根本就没在乎什么 幸运星，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望”【再点幸运星。】屋里很静，泪水模拗了我的双眼，爷爷的眼里也喷满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于 它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。 “幸运星”，他们不就是我的“幸运 星”吗！夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸 在幸福之中【末点明”幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】 评析：1、全文以“幸运星”为线索

7、，用优秀灵动的文字，写下了亲人对自己关心、关爱的故事，突出表现了生活 中虽有苦涩和无奈，但到处是浓浓的亲情这个厚重的主题。（使用了 “一线穿珠”的手法）2、文中的渲染和细节描写，真挚而动人。3、文章以倒序叙事，条理清晰，首尾呼应，结构完整。又比如一篇我读懂了妈妈的爱的文章，小作者把对妈妈的爱理解为表达思想情感的点：开篇写妈妈似乎 只关心她种的花，回到家只是忙着自己的事情，对她的学习却并不关心，母女俩在这情感冲突中变得隔膜。我在 一次生病后终于感受到了妈妈深深的爱，她种的花只是希望家里多一些温馨和美好。再比如：心里美滋滋的的一篇作文，小作者记叙了自己在茶艺培训班的一次学习经历，一开始学的顺利，

8、很快掌握了冲泡碧螺春和安吉白茶的方法和技术，但是在冲泡祁门红茶时却尝到了 “难”的滋味，盛着100摄氏 度高温的茶水的壶，手指刚碰到壶柄就有一丝丝剧烈的疼痛，不由得心里打起了退堂鼓，后来在位小女孩的示 范下，终于学会了泡祁门红茶，看着眼前热气腾腾的红茶，我的心里美滋滋的。文章以学习茶艺的过程、感受为 线索，曲折有致，张弛有度，情真意切，让人感同身受。2、要表现情感认知的转折。需要在作文中写出自己“意脉”的变化，流动的过程：青少年精神成长的重要标志就是自己情感认知的发展 变化，就是思想认识的转折提升，写出自己精神成长就定能写出自己思想情感的转折。情感认知的变化主要是对人的情感的体察和理解，感情的

9、深度和敏感度、对人的同情心、正义感、公正意识、 责任意识以及对自我、对社会的认识。而情感认知的发展变化往往是在与他人的交往中、与社会、自然的交往中 获得的。二、专题精讲例题1：与书在一起的日子从那一次开始，与书在一起的日子，云淡风清，淡淡飘香。偶然间，我的语文老师给我说道“她的大学导师告诉他们，没有读过诗歌，不能算作真正的中文系学生。读 书是有境界的，读小说，人人皆可为，属下品；读散文，不是每个人都耐得住那种幽寂，属中品；能学会阅读诗 歌，少有人为，是上品。”虽然我不是中文系学生，听完之后也不禁惭愧，觉得说得很好。不禁反思，开始尝试读散文与诗，开始真正 与书在一起的日子。或许是机缘巧合，拿起的

10、第一本散文却是周国平的灵魂只能独行，只能读得懵懵懂懂，但却能慢慢寻找 并体会一份丰富的安静；在龙应台的目送中获得对亲情的重新体味。一丝清苦，一丝甘甜，牵动着我的灵魂 去追随。在一起的日子，我用慧眼相望，享受不一样的幸福。散文是生活中的茶！喜欢了，喜欢上了读书。也开始了尝试读诗。第一次跟随林徽因去探寻那片“人间四月天”，才发现城市永 远感受不到的美，清新扑面，远方的“云烟”、“星子”、“月圆”、“花开”把世界变得美好；跟着普希 金学会了乐观地品味生活，学会了被生活欺骗也“不要悲伤，不要心急！ ”；曾为海子“面朝大海，春暖花开” 的美好愿望而不得泪流满面；为那条雨巷而悯怅诗歌是日子中的基！不禁感叹

11、那位未曾谋面的导师的智慧！与书在一起的日子，可以沉醉不已，并且有种探索未知世界的冲动， 不仅爱上了散文，爱上了诗歌，也迷恋上了传记，跟着他们的故事，了解更真实的他们。原来张爱玲的人生阅历， 才第一次懂得这个女子为什么会写出“你如果认识从前的我，也许会原谅现在的我”这样的文字，原来她的一切 生命经历让她有了极其冷静的外在和一颗极其敏感的心，才有了如静流般的文字流淌。传记是无声的歌剧啊！与书在一起的日子，让人在清新的墨香中聆听圣贤的智慧，在文字中了解世界打开一扇窗口，满眼都是缤纷, 让清灵明净的心在幸福中走向成熟庆幸与书在一起的日子，可以大隐于市，如闭门幽居。读散文，读诗歌，读传记；可飘逸，可旷达

12、，可深沉三、专题过关检测题1:这样的感觉真好进入了毕业考试前期的冲刺状态，每天都十分辛苦，力倦神疲。这时候，回家就变得那样美好。这时候的 家，就像一杯还在冒气的咖啡，让我全身都充满温暖：这时候的家，就像一颗青柠檬，刺激着我的神经，仿佛那 一刻以后我又精神百倍；这时候的家，就像一粒耐嚼的簿荷糖，使我呼吸顺畅，心情愉快。家，它让我忘记了考 试的紧张感，变得十分轻松，让我觉得回家的感觉真好。每天，我一回到家，而对我的是一张张笑脸。我知道。那是发自内心的笑，这里面包含着爸衽妈妈对我 的关怀。“杨菲，今天在学校还好吧！上课怎样？ ”妈妈关心地问道。我满脸笑容的回答：“还不错！”每天回 家妈妈都会这样不厌

13、其烦的问道。有人认为自己的妈妈很唠叨。不，这不是唠叨。从这一点的问候我知道妈妈对 我的爱是看不见底的。妈妈对我是十分关心的，她恨不得一天有48小时陪在我的身边。我的一声回答是对她莫大 的安慰。这时，爸爸帮我端饭，拿筷子、汤勺。我对爸爸说：“爸爸，这些我自己会做。”可爸爸每回总是笑着 回答：“我怕你累着！ ”看着爸爸我也笑了。和爸爸每天在讲台上站几个小时讲课比起来我这一点累算什么。有 时候爸爸还要煮饭，看见我晚回家，又要到小区门口等我，爸爸对我的爱是无法言表的。有这样的家，我深切的 感受到回家的感觉真好。我生活在一个充满爱的家庭，但这爱并不是一种溺爱，这只是爸爸妈妈对我学业忙的理解。每逢周 六周

14、日我要洗碗拖地，和爸爸妈妈去爬山，放松自己，贴近大自然，寻找一些在课堂上学不到的知识。这是我的 家庭作业。我的家庭是一个充满爱与包容的家庭，在这种爱的正确引导下我不会迷失方向，我朝着一条正确的路前进。 正是因为我有一个这样的家，我想回到家在那爱与包容下生活。我真想和爸爸妈妈一起爬到仙岳山的最高峰大声 喊：“这样的感觉真好！”【你的点评】：一、能力培养【中考作文之结构】一、作文结构的概念作文结构主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等等。它们在体现文章结构的总体设计中，各自承担着 不同的任务。（-）开头“良好的开端是成功的一半”，一篇文章的开头是很重要的。文章有了好的开头，不仅能带动全篇，使

15、文章顺利 展开，而且能抓住读者，引人入胜。与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会 文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地表达 中心，达到写作的目的。（二）结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会 文章的中心思想；精彩的结尾，能唤起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的方法，必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求更好地

16、表达 中心，达到写作的目的。（三）要注意段落之间的衔接，注意过渡和照应所谓过渡，实际起的是一种粘合的作用，它使文意不同的两个层次间前后紧密联结，形成一个整体，从而共同为 表现主题服务。一般地说，在写作过程中，遇到需要转换内容时，往往要使用过渡成分。这种粘合剂，可以是词、 句或段，它贯通文意，起桥梁作用。（1）词语过渡当文章上下层次的内容比较单一，两层的意思相近时，或两层的意思转换、跳跃不大的地方，可用过渡词或者词 组。例如：时间转换用时间词，地点转换用方位词，表示意思转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，表示 结论的用“由此可知”、“可见”等，表示因果关系的用“因为”、“所以”等，表示总结的

17、用“综上所述”、 “总之”等。（2）句子过渡当上下两个层次内容比较复杂，层次跟层次之间意思有较大转换或跳跃时，可以用一个较简单的句子过渡。例如I：从百草园到三味书屋第9段第一句话i 我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还 是全城中称为最严厉的书塾。此句前写了百草园的生活，此句后转入书塾的生活。（3）段落过渡当两个层次的意思相隔很远，有着很大的转换或跳跃时，就应该用过渡段。过渡段虽然自成段落，但一般是句子 不多的小段，有的甚至只是一个短句子。例如：藤野先生第3段“到别的地方去看看，如何呢？ ”，段落之前叙述清国留学生在东京的情况，段 落之后写去仙台求学，中间就用一个独立成段的句子表示

18、空间的转换。（4）照应7了使文章内容衔接紧凑，结构严谨，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代；后面提到的，前面 要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。这三种方法，在小桔灯一文中都有范例。 小桔灯冰心这是几十年以前的事了。在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄 仄的楼梯，进到一间有一张方案和几张竹凳、墙上装着一架也话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只 隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。我在她桌前坐下，随手拿起张报纸来看，忽然听见外屋板门“

19、嘎吱”地一声开了。过了一会，又听见有人在 挪动那竹髡子。我撇开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，疫瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发短短 的，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹髡子想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手 缩了回来。我问她：“你要打电话吗？ 她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要XX医院，找胡大夫，我妈妈刚 才吐了许多血！”我问：“你知道XX医院的电话号码吗？她摇了摇头说：“我正想问电话局”我赶紧从 一旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？ ”她说：“你只要说王春林 家里病了，她就会来的。”我把电话打通了，她感激地谢了我，回头就

20、走。我拉住她问：“你的家远吗？ ”她指着窗外说：“就在山窝 那棵大黄果树下面，一下子就走到的。”说着就“卷登登”地下楼去了。我又回到屋里去，把报纸前前后后都看完了，又拿起一本唐诗三百首来，看了一半，天色越发阴暗了， 我的朋友还不回来。我无聊地站了起来，望着窗外浓雾里迷茫的山景，看到那棵黄果树下面的小屋，忽然想去探 望那个小姑娘和她生病的妈妈。我下楼在门口买了几个大红的桔子，塞在手提袋里，顺着歪斜不平的石板路，走 到那小屋的门口。我较轻地扣着板门，发出清脆的“咚咚”声，刚才那个小姑娘出来开了门，抽头看了我，先愣了一下，后来就 微笑了，招手叫我进去。这屋子很小很黑，靠墙的板铺上，她的妈妈闭着眼平躺

21、着，大约是睡着了，被头上有斑 斑的血痕，她的脸向里侧着，只看见她脸上的乱发，和脑后的一个大髻。门边一个小炭炉，上面放着一个小沙锅， 微微地冒着热气。小姑娘把炉前的小凳子让我坐了，她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。我轻轻地问：“大夫 来过了吗？ 她说：“来过了，给妈妈打了一针她现在很好。”她又像安慰我似地说：“你放心，大夫明早还要来的。我问：“她吃过东西吗？这耦里是什么？ ”她笑说： “红薯稀饭，我们的年夜饭。”我想起了我带来的桔子，就拿出来放在床边的小矮桌上。她没有作声，只伸手拿过一个最大的桔子来，用小刀削去上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。我低声问：“你家还有什么人？ ”她

22、说：“现在没有什么人，我爸爸到外面去了”她没有说下去，只慢 慢地从桔皮里掏出一甄一瓠的桔瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面更黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大 针，把那小桔碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的洋蜡头， 放在里面点起来，递给我，说：“天黑了，路滑，这盏小桔灯照你上山吧！ ”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似地说：“不久，我爸爸一定会回 来的。那时我妈妈就会好了，一定！ ”她用小手在面前画一个圆圈，最后接到我的手上：“我们大家也都好了！ ” 显然地，这“大

23、家”也包括我在内。泪水在我眼中打转我提着这灵巧的小桔灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。这朦胧的桔红的光，实在照不了多远，但这小姑 娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！我的朋友已经回来了，看见我提着小桔灯，便问我从哪里来。我说：“从从王春林家来。”她惊异地说： “王春林，那个木匠，你怎么认得他？去年山下医学悦里，有几个学生，被当做共产党抓走了，以后王春林也失 踪了，据说他常替那些学生送信”当夜，我就离开那山村，再也没有听见那小姑娘和她母亲的消息。但是从那时起，每逢春节，我就想起那盏小桔灯。十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“

24、好” 了！ 点评：首尾照应：开头写道“这是十几年以前的事了”， “在一个春节前一天的下午”；结尾呼应：“但是从 那时候起，每逢春节十二年过去了”。文题照应：全文中，多处照应了题目。如“我”买桔子，小姑娘仔细地掰开桔子及制作小桔灯的动作。前后照应：如第2段对房间陈设的描写，提到竹凳及墙上的电话，第3段写小姑娘登上凳子要打电话的动作； 第2段提到朋友有事出去，第12段则交代朋友已经回来；第10段写小姑娘的话“我爸爸一定会回来的，第14段则呼应“那小姑娘的爸爸一定早回来了”。小桔灯 行文处处照应，没有丝毫琉漏，可见冰心写作的心思缜密。正因为如此，文章才做到细针密线、结构严谨，来龙 去脉清晰鲜明。（四

25、）要注意详略得当文章的详写和略写，是对立统一、相辅相成的。文章的正文部分要详写，开头、结尾，过渡、照应部分要略写. 例如：写与好友的一次争执，争执的具体过程要详细描写，而其他部分可以略写。1 .结构不匀称，比例失衡尽管结构如此重要，但综观中考作文，结构失误之多，仍让人惋惜。身材的修美，得之于骨骼匀称；五大三粗的身材，本身就失之匀称，就更谈不上什么美了。作文结构也是如此。 无论一篇文章的段落数量，开头、中间、结尾各部分文字的比重，还是每段的大概字数，都得有所讲究一一既要 匀称，又要重点突出。中考作文结构失误，最普遍的就是“三段式”：不起眼的开头+臃肿的身材+小小的结尾。如此比例失衡，呆 板傻气，

26、让阅卷老师啼笑皆非。当然，也有头重脚轻造成的比例失衡。有些考场作文开头语言形象生动，其中还 不乏充满诗意的词句，但由于文字过长，挤压了文章主体的位置，造成文章主体无法展开，只好匆匆经营后草草 结尾.还有考生把大段原材料或作文的提示语全部照搬，开篇便古今中外慢慢道来，忽视了文章的整体布局，造 成头重脚轻、主次不分的后果。一般说来，一篇600字的作文，段落以6至10段为宜；开头、结尾段落字数50150字为宜，中间主体部分 既要层次分明，又要重点突出，切忌平均用力；与文章主旨相关的人与事，一定要用墨如泼，重点突出。由于字 数和篇幅的限制，考试作文入题要快，应讲究开窗见日、简洁明快、一针见血，而最忌在

27、开头大段引述命题的背 景材料，使行文显得呆板空洞。2 .缺少通盘考虑，逻辑混乱有良好写作习惯的考生都十分重视文章的整体构思，一般都会在审准题目之后，在草稿上列一个简单的写作提纲: 如何开头，怎样结尾，选择哪些素材，哪里主哪里次，都会精心考虑，然后便可以一挥而就。有些考生虽没有列 写作提纲的习惯，但事先会打好腹稿，“写什么”和“怎么写”胸中有数。然而，许多考生没有动笔之前先进行整体构思的习惯，往往是提笔就写，想到一点写一点。有时写几句就写 不下去了，有时写了一段又去掉重来。大多的考生在开头都还能围绕着中心写，写着写着，中途就岔出了别的话 题。这样的作文，从内容上看，多数都为离题：从结构上看，则是

28、文章线索分散，笔力分散。有的考生不尊重客 观事物的固有逻辑，导致言之无序，思路不明晰，这样的作文基本上都会被归人三类文、四类文之中。【失误范文】有一种美丽叫责任“责任是世间最大的美丽。”有人说。现在，大多孩子都爱被扛得高高的，坐在父亲的肩头。每每如此，父亲 常常教育他：“上帝给我们肩膀，就是教你来承担责任。”目光穿过千年光影，越过历史长河，透过日月交替。高高的天空下“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”， 一声叹息，传诵了千年。是的，他求索求索救国之计和治国之道以及兴国之策。然而满腔热忱，只堪自沉汨 罗，江水汹涌着，大水淹没了过往，洗礼了他的灵魂，使他的人格升级了，开启了他前程。国家处于危难之中，

29、他却能横刀向天笑，肝胆两昆仑。能达到这样的境界真的难能可贵啊！再说他能七夜不休眠, 非常人所能忍受。在他生命接近尾声时，你依然像雕塑般坚守，坚守在“战争”的前沿。大雪弥漫天际，冰冻三 尺，却有你暖暖温情。传递仁义，传递关切，传播信念。搜索枯肠，怎“最可爱的人” 了得？（一会“他”，一会又是“你”，到底是谁？）武汉市鄱阳街有座普通的楼房，曾经收到了来自一份函件，提醒此楼业主，该楼80年的设计年限已超过，敬请注 意。这座楼的设计者也许早已不在人世了，建筑工人、工程师大概也都走了，而责任却没有去，真是令人赞叹。有风吹过的季节是一种淡淡的情愫，心灵的脚步滑落了无数个来不及。所以，不得不回转身，数一数曾

30、经遗落的 一季风尘，哭过、笑过，真的感悟过成长，想到自己肩上的责任。（写到哪里去啦？）夜色来到了，它照着头发苍白的老母亲。她嗡着泪花，慢慢地张开口，一旁的儿子左手端着中药，右手盛起一勺 汤药，用嘴轻轻地吹着，然后缓慢地送向母亲。在接触母亲干裂嘴唇时，滚烫的泪光滴在儿子的手上，渗进儿子 的心里（哪位？是在写母子情深吗？）汶川陷蹋之时，温情的母亲用爱情写了壮丽凄美的奇迹。殊不知她那比黄花瘦的身驱怎撑得起坚如磐石的残砖瓦 砾。简简单单一句“宝贝，我爱你”，凝聚了千万母亲的心。对子女的爱，那是父辈对晚辈们的责任。“天下兴亡，匹夫有责。”责任在于赤心一片献忠诚，“首孝悌，次见闻，孝与亲，所当执。”责之重

31、于拳拳孝 道，至直至谆。迁客骚人，留下千古绝笔仁义礼智信，责任重于大。漠然圣行者，必为尽责之人。（一段出现了几个意思？句意间能衔接吗？点题了吗？）点评：看了眼晕，脑也晕，感觉就像在看电脑待机状态时，显示频随机画线条。随心所欲，条杂缕乱，是这篇中考作文最大的问题。文章在阐述论证“责任是世间最大的美丽”时，没有很 好地规划文章的结构，特别是文章后面的几个自然段，完全不顾中心思想或中心论点，信笔涂鸦，胡拼乱凑，互 相矛盾。大概，作者还沾沾自喜于自己挺有文学积累的吧？素材多，角度要统一，更要围绕主题来放与收！愿读 过此文者，引以为戒！3 .情节没有波澜，一览无余近几年各省市中考满分作文，虽然都能做到立

32、意深远、语言优美，但却少有故事情节摇曳多姿、细节刻画细 腻精彩的，不少记叙文都日趋散文化。这折射出一个令人担忧的现状一它掩盖的是学生构思能力的弱化，刻画 人物水平的虚化。一言以蔽之。它折射的是学生群体思维的懒惰。生活处处有矛盾，旧矛盾解决了，新矛盾又会产生。只要你留意生活中的矛盾，在作文中如实地表现，文章 情节就一定会顾盼生姿。“文似看山不喜平”。构思中，别出心裁地制造一些出人意料的突变情节，可使文势产生腾挪跌宕、波澜起 伏的魅力，在短短的600字中，就能给人柳暗花明、曲径通幽之感，从而激发读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。其中，欲扬先抑就是一种很有效的方法，它通过情节的起伏、情感的波

33、折，使平淡的写作 素材“尺水兴波”，激起人阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。所以，面时作文题，不妨先问问自己， 是采用倒叙、插叙，还是运用悬念法，推迟亮出底牌？多思考一下，多问几个为什么，就一定能找到产生波澜美 的办法。【失误范文】我终于明白了你的良苦用心人生匆匆，如滔滔长河，奔涌向前，又好似白驹过隙，转瞬即逝。现就读初三的我，近十年的光阴，十年的 受恩，让我沐浴阳光，使我健康成长，我真的要感恩帮助我、关心我的人，这其中有一个人敬爱的张老师， 我曾经一度地误解您，现在发现，您给了我温暖与勇气！我终于明白了你的良苦用心。（导人实在是长了点。） 那次初一期中考试，我考得差。在教室里，痛苦，迷

34、茫G情似那阴霾的天空。外面忽然一声雷响，随之而来的闪包划破了漆黑的天空。小雨淅淅沥沥地下起来，遥望窗外被打湿了翅府,的燕子孤独地站在电线上，梧桐的落 叶随着小雨飘转而下，使本已很孤单的梧桐更添了几分凄凉。悲饬与失望交织而成的黑夜，包围了这个世界，也 包围了小小的我这时您，浑身湿漉漉地跑进了教室，我猜测您在宿舍里找不到我，才找到这里的。您像平日 那样没丝毫的脚步声，我不语，心也乱极了，不知您现在会怎样看我“你，怎么待在这里？ 您在教室里走 了一国，最后停在我的面前。我的心在刹那间猛跳，许久，没有我期待的话语，我不敢抬起头，我恨您，你为什 么用这样的语气对我？我考试失败了，是多么的痛苦啊？有一次，

35、我和同学打架，您将我带到办公室，揍了我。我当时两眼火星直哥，心里恨死您了，为什么不问原 因，为什么偏护别人？为什么不精心细语地教育呢？ 现在，坐在考场上，我终于明白了您的良苦用心，您是恨 铁不成钢，是为了我的发展呢。因此，我永远感恩这份师生之情，这是人生航行中的一道美丽的风景！点评：从文章的描写部分看，作者的语言水平还不错，但为什么读起来那么平淡无味呢？主要是结构太单一，没有处理好文势的波澜起伏。也许你要问，不是有很多心理描写吗？多多少少有波澜的 吧？请看仔细，文章通篇都是“我”的或快乐、或负疚、或感动的情绪，关于张老师的内容很少，且基本是概叙, 更重要的是，从哪里看出他的良苦用心和“我”深刻

36、体会他的这份用心呢？体会到了，心理的细微变化为什么不写呢？要知道，这些点都是制造波澜，打动读者，从 而让人体会到“良苦用心”，明白师生情的关键啊！作者选择的材料本来是很容易体现出事件本身的波澜起伏的，也容易收到强烈的艺术效果，可惜，就是没有 处理好。另外，老师“揍了我”，好像这样的“良苦用心”是以违法为手段的吧？是不是这个材料不符题意，也不太 有出现的价值呢？建议或改或删。4 .忽视过渡照应，难于理解过河要架桥，文章需过渡。离开了必要的过渡，段与段之间就会脱节；而过渡巧妙，则能使文章结构完整、 周密。一般说来，在从一层意思到另一层意思的转折处，在由总到分、由分到总的衔接处，在由议入叙、由叙转议

37、 的变换处，在倒叙、插叙的起讫处，都必须有过渡，否则容易造成文章思路不连贯，行文不通畅，情节突兀、生 硬，令人费解。还有些考场作文，前面提到的问题在后面就没着落了，在后面出现的内容又不见前面有所铺垫， 让人摸不着头脑，这也很可能缺乏过渡造成的【失误范文】精彩一日周末回家，途经新华书店，照例进去瞄上一眼。书店里静悄悄的，我的目光犹如电子扫描般在一摞摞书籍上掠过。搜神记？什么，搜神记！定晴一 看，不错，果然是我魂牵梦萦的搜神记！（这个心理写得好。三个标点，加上动作，非常传神！）我迫不及待地从书架上取下这本书，一看定价，16. 80元，还不算很贵。咦，怎么只有一本？仔细翻找一遍，还是 只有一本。问营

38、业员，她说：“在农村这种古书谁要？你手里拿的是上次进货时发错的一本。”没办法，一本就一本吧，先买下再说。（真实，表明得来不易，也不易再得，因此有下文要不要送给朋友的思想斗争。） 回到家，匆匆扒了两口饭，便倚在床上看起搜神记来。好在这是白话版本，读来还不算费力，一目十行地看 到深夜，揉揉发涩的眼睛合上书，不禁又为难起来。书，的确是本好书，可是，是送给陈小锋，还是留给自己呢？ 这时，我想起了我们临别时的约定，觉得应该寄给他。我仿佛看见了陈小锋收到书后那笑意盈盈的脸庞。但转念 一想，好不容易才得到这本书，又那么精彩，送人还真有点舍不得呢！还是甭送了，再说陈小锋也不一定知道我 已经买到了搜神记呀！（曲

39、折有致的心理！）星期日下午，我去了趟邮局，把书给小锋寄去了。回学校的路上，心里虽然仍牵挂着书，但感觉很轻松、愉 快。才进校门，就听见有同学喊：“小宇，收发室有你的信，好厚的一封信。” “这是谁给我寄的呢？ “我不禁 有点纳闷。到收发室一看，果然有一个厚厚的长方形邮包。“什么东西？ ”我拆开一看，呀！竟然也是一本搜 神记！里面还夹着一张纸条，上面写着：“小宇：爸爸出差给我带回一本好书，不敢私礴，现寄给你，让你好 好过一回瘾。友小锋。”（好戏剧的情节设置啊！）我一拍大腿：好家伙，我们真是“心有灵犀一点通”啊！（结尾也利索。）点评：我们看正文批注，评价很高，因为作者构思巧妙、，文笔也实在相当生动、流

40、畅、自然。但为甚么说它是失误 文，只能作为一篇典型的三类文展示在这里呢？主要就是结构出了问题。编者想问作者四个问题：1.你为什么对搜神记魂牵梦萦呢？ 2.晚上看书时，你为什么会再次郁闷而想到好 朋友呢？ 3.不是决定不寄的吗？ “星期日下午，你怎么突然又决定寄了呢？ 4.好朋友为什么也同时给你寄书来了 呢？这四个问题其实很好解答，也不需要太多的文字，解决好了，文章上一类文是完全没有问题的。但现状却是这样的：由于作者思维不缜密，行文缺乏必要的过渡或铺垫，导致行文生硬，文章疑点或漏洞重 重。所有这些，最后影响了 “精彩一日”中的精彩！ 二、方法指导：结构是文章之“骨骼”，骨架挺立、脉络分明，文章才

41、有可能如模特身材，产生婀娜多姿、令人赏心悦目的形体 魅力，也容易在阅卷场上以熠熠光辉吸引评卷老师的双眸。怎样的形式更容易具有形体魅力呢？从结构布局看，主要有以下几种形式：1 .画面组合画面组合，也叫片段组合，或“蒙太奇”手法，就是在题目允许的范围内，选择几个生动、典型的生活片断、故 事情节或景物描写等，把它们有机地组合起来，共同表现一个主题。它类似于电影镜头里的一种分切、组合，或者剪辑，把许多镜头剪辑连接起来，使之构成前 后连贯、首尾完整、主体统一的影片。在中考作文中，有的同学利用这种手法，将那些时间或空间跨度大、线索 或头绪纷繁的材料串联起来，灵活巧妙地诠释主题，体现了组材能力和写作的应变能

42、力。一般格式为：运用这一结构模式应该注意：选用的事例或画面不少于两个。叙写事例或描绘画面时，力求语言老练，尽量做到含蓄丰富。人物刻画力求形象生动，但篇幅却不宜过长。要有线索贯穿其中，开头、结尾要扣题。看起来零散的片断，一定要有一条贯穿的线索组合成为一个浑然 一体的全新篇章。恰当选用表达方式和修辞手法。一般适用于记叙文、散文。【学习借鉴】面带微笑忆童年童年是梦中的真，是现实中的梦，是梦里含泪的微笑。（题记挺有味道，也能点题。）题记童年，有许许多多善良的人给予我微笑，让我欢欣，令我愉悦。这些纯真的微笑，让我的童年充满幸福。我 愿将这些微笑一一翻阅，并附上我的微笑，永存它。微笑-桅子花“桅子花开，s

43、o white”美丽的槌子花，如此之洁白，引得我和外婆融足观赏。年幼的我看到如此白皙的 花儿，又看看自己甥黑的皮肤，不禁怯怯地问：“外婆，你觉得我能变得像桅子花那样纯白吗？”外婆安详地看 着我，嘴角一翘，露出一个甜甜的微笑，并慈蔼地对我说：“好孩子，不用担心，长大后就会变白！ ”（确实是童 年的往事，断不是“长大后”的现实。笔触也很配合“童真”，纯真、简约如画。）美丽的桅子花中，是外婆甜甜的微笑。在这甜甜的微笑中，我安然入梦！（扣住“微笑”意象，点本节题，也点主 题，十分紧凑。）微笑杨柳树杨柳，魁拔也。老家门前有一排高大的杨柳，那个高，真是高不可攀啊！可那时的我偏偏想爬上去一探究竟 于是，我问

44、爷爷：“爷爷，你说这些杨柳高吗？ ”“嘿嘿，它们当然高了！爷爷不假思索地回答。 “那我能不能爬上去呢？ 我急切地追问。看着好探究的 我，爷爷不禁笑了起来，微微地笑。我从他的双眼看出了他心底的快乐。许久，爷爷才边抚摸我的头边说：“小 子，要想上树还要多吃几年饭哪！哈哈！ ”魁梧的杨柳哟，让我想起了爷爷的微笑，是那么快乐，那么自在。微笑-树上一到夏天，聒躁的蝉声便阵阵传来。池塘边，大树上，到处有蝉的合唱歌声。我和小伙伴们来到一棵树下， 循着声音仔细寻找蝉。一个伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟀在这里！ 我们沿着他指的方向望去，果然 看见一只鸣叫正酣的蝉。这时，小伙伴欢欣起舞，喃喃自语道：“还是我

45、的眼睛最明亮，最明亮！那只蝉是是我 的！ 我们一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自窃笑。大家一齐对他微笑，只有我忍不住爆发出咯咯的笑声：恭喜 你呵！树上鸣叫的蝉啊，你唤醒了童年伙伴们的微笑，天真调皮的笑。对了，还有我那爽朗的笑！（选例变换角度， 丰富了童年的内涵。）童年中的历历往事，如风如梦。让微笑永远定格在纯真的童年里！想起那快乐的童年，我又忍不住微笑了（再扣 “微笑”，点题。首尾呼应，画卷合拢，成一个圆轴。）点评：三个画面，选材很妙，落点很小；寥寥数语勾勒人物，生动真实，画面的意蕴却丰富，共同构成了清新、动人 的画卷。面对这样的画卷，“长大后”，不梦忆也难。值得一提的是，作者写童年，心能回到童年

46、，笔下却不造作，语气始终是平静、自然的。这在写童年的文章里， 是很难得的，也是比较少见的。一般的同类文章，写童年，似乎自己就要先返老还童，结果很容易让人心生滑腻。 对小作者，赞一句！2 .尺水兴波短短篇幅，情节发展却能一波三折，这就是尺水兴波。其目的，是吸引读者，达到引人入胜的效果。巧设悬念设置悬念的关键在于“巧”，设置在适当之时、适当之处。此法的悬念可设置一处，也可以设置多处，环环相扣， 当读者的欲穷其源之心达到一定程度时，方抖开谜团，文章也同时戛然而止。这会使文章结构曲折多姿，给人一 种回味无穷之感。【学习借鉴】（一）烛光泪心之泪我的思想在停电的黑夜里挣扎着，向母亲认错说声对不起吧？我蜷缩

47、在沙发里踌躇着，但却始终没有勇气站 起来走进母亲的房间。（到底是为什么事呢？疑窦顿生，悬念顿起）客厅的茶几上赫然地立着一根蜡烛，烛光摇曳不定，亦如我的心。抽出课本想复习一下，怎奈愧疚之情已将 我的心完全占据。习惯性地抽头却瞥见那燃着的蜡烛，滴滴鲜红的烛油不时滑落。砸在茶几上，溅出一朵朵美丽 的红色花瓣。我的思绪随着这凄美的花瓣飞舞起来（倒叙写法，由眼前景象进入回忆；蜡烛是景，暗喻人情， 能提点中心。）“您您怎么能瞒着我去找老师呢？您不就是想知道这次考试的成绩吗？您为什么不先问问我？您太不信 任我了！ ”我将最近所有的苦闷、烦躁与压抑全部都倾泻了出来。母亲静静地听完我的一番话后，一言不发地拖 着

48、一条病腿挪进了她的房间。就在她转身时，我偷偷地管了她一眼，只见她那厚厚的嘴唇微微地张合着，似乎想 说什么但又强忍着没吱声，还有那双似饱含太多复杂情感而我又不能读懂的眼睛我想她大概是理亏了吧。（将 悬念推进一步：“我”误会母亲，母亲欲言又止，且拖着病腿。这是完整的悬念）这一段日子成绩下滑，也并非我所想啊。说实话，那少得可怜的分数真的使我难以启齿。因此， 我不想告 诉她，甚至惧怕她问起，难道我错了吗？而她是我的母亲我最亲密的人，她怎么可以这样不理解我，反而向 我的伤口上撒盐，我无法形容当时听说此事后的沉痛心情。自此以后，我用我的漠视同她冷战，当然我认为这是理所应当的，但我却从不知道 我深深地伤害了母亲，直到有一天“最近怎么了？上课昏昏沉沉，作业也做得马马虎虎”班主任找我谈话了，对此我无言以对，只是机械地 立在那儿。“你母亲对你期望很大，她听说你上次考试发挥失常，怕给你造成心理负担就没敢问你，焦急万