2020-2021学年河北省唐山十一中高二（上）月考语文试卷（10月份）（附答案详解）.docx

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1、2020-2021学年河北省唐山十一中高二（上）月考语文试卷（10月份）1.下列加点词有误的一项是（）A.田园将芜胡不归 胡：何，为什么B.穷岛屿之萦回 穷：尽 *C.时运不齐齐：不整齐D.背负青天，而莫之夭阕者夭阕：阻塞 2.下列加点词中正确的一项是（）A.知来者之可追 追：追赶B.绝运气，负青天绝：阻挡 C.但以刘日薄西山 薄：迫近D.除臣洗马除：除去 3 .下列语句中加点的词，解释不正确的一项是（）A.云销雨霁，彩彻区明A.云销雨霁，彩彻区明彩：色彩B.善万物之得时善：喜好、羡慕C.知效一官C.知效一官效：胜任D.本图宦达，不矜名节D.本图宦达，不矜名节矜：自夸4 .下列各句中没有通假字

2、的一项是（A.夙婴疾病，常在床源A.夙婴疾病，常在床源B.此小大之辩也C.云销雨霁D.敢竭鄙怀，恭疏短引5 .下列句中加点字的意义和用法相同的一组是（）A.蜩与学鸠笑之日 玉斗一双，欲与亚父 B.烟光凝而暮山紫 蟹六跪而二螯 C.处涸辙以犹欢 木欣欣以向荣 D.谁悲失路之人 悟已往之不谏 6 .下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（）A.落霞与孤鹫齐飞 *B.穷且益坚，不坠青云之志C.乐琴书以消忧D.控蛮荆而引殴越 *A.落霞与孤鹫齐飞 *B.穷且益坚，不坠青云之志C.乐琴书以消忧D.控蛮荆而引殴越 *则与一生彘肩北山愚公者，年且九十农人告余以春及地势极而南溟深*7 .下列各句中加点词与现代

3、汉语意思相同的一项是（）A.翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也 B.悦亲戚之情话 C.俨骏腓于上路D.欲苟顺私情，则告诉不许 8.下列加点词的活用类型与例句相同的一项是（）例：而后乃今将图南本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能 有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其 在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时 也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都

4、是 比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果 没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体 语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则， 结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。6 .【答案】D【解析】A.连词，和/动词，给。8 .副词,当/副词,将要。C连词,表目的/介词,把。D.都是连词，表并列。故选：Do本题考查学生理解常见文言虚词在文中的含义的能力。任何一个虚词在特定的语言环境中只可能 有一个意义，因此可因文来定义，即根据具

5、体的上下文语境来判断某个虚词的具体义项。虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其 在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时 也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是 比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果 没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体 语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则， 结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应

6、虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。9 .【答案】A【解析】A.翱翔：没有古今异义，意思是回旋飞翔，盘旋。10 亲戚：古义，内外亲属，包括父母和兄弟；今义，跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭 或它的成员。C.上路：古义，高高的道路；今义，起程，动身。D.不许：古义，不被允许；今义，不允许，不让。故选：Ao本题考查古今异义词。所谓“古今异义”是指文言词语古义与今义有差别，甚至词义相差很远。 这种词义的差异，是由词义发展变化造成的。词义的扩大、缩小、转移等，都有可能造成古今异 义词。辨清古今异义词对于了解古代文献具有非常重要的意义。在积累的基础之上，要学会采用 因文定义和代入分析的方法。对古今异

7、义词的词义的判定，主要采用如下方法：因文定义，也就是依据具体的语言环境，根 据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来 确定其准确含义。代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点， 对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。课文迁移。如果能将从课本中学到的词语含义 进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。8.【答案】C【解析】例：南，向南飞，名词做动词。A.下，向下，名词作状语。B.美，俊美的人，俊杰，形容词作名词。C.衣，穿着，名词作动词。D.非，非议，形容词用作动词。故选：Co本题考查古文词类活用的辨析，要熟记

8、书中例子及各词类活用特点，举一反三进行辨析。古代汉语中词类活用主要有：1 .名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。2 .动词的使动用法，动词活用为名词。3 .形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4 .数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是 否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。9.【答案】B【解析】A.怪，怪异的事情，形容词作名词。B.没有词类活用现象。C.下，向下，名词作状语。D.怡，使愉快，形容词使动用法。故选：Bo本题考查古文词类活用的辨析，要熟记书中例子及各词类活用特点，举一反三进行辨析。古代

9、汉语中词类活用主要有：1 .名词活用为动词，名词作状语，名词的使动用法，意动用法。2 .动词的使动用法，动词活用为名词。3 .形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。4 .数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先划出来，然后看成分上的词类是 否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。10 .【答案】D【解析】例句：被动句，语意被动。译为：而祖母刘氏一直被疾病缠身。A.状语后置句，应为“州司临门，于星火急”。译为：州县的长官登门督促，比流星坠落还要 急迫。B.判断句，“也”表判断，译文：这是小和大的区别。C.状语后置句，介宾短语“（于）彭蠡之滨”作状语后置

10、修饰动词“响穷”，译文：傍晚渔舟 中传出的歌声，在彭蠡湖滨响彻。D.被动句，语意被动。译为：但报告申诉不被允许。故选：Do本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句 四大类。倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学 习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语， 明确这几种成分的位置关系。11 .【答案】B【解析】例句：宾语前置句，正常语序为：之二虫又知何，译文：蝉和小斑鸠这两只小虫、鸟又 知道什么呢。A.宾语前置句，应为“复驾言兮求焉。译为：还要驾车出去追求什么？B.定

11、语后置句，应为“雅望之都督阎公”。译为：享有崇高名望的都督阎公。C.宾语前置句，疑问代词“何”作动词“知”的宾语前置，译文：我知道什么，能亲自参加这 次盛会。D.宾语前置句，疑问代词“奚”作介词“以”的宾语前置，译文：凭什么知道这样呢。故选：Bo本题考查学生辨别文言特殊句式的能力。文言特殊句式分为：倒装句、被动句、省略句、判断句 四大类。倒装句分为：宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句四类。学 习文言特殊句式可借助现代汉语的分析句子结构知识，会划分主语、谓语、宾语、定语、状语，明确这几种成分的位置关系。12 .【答案】C【解析】A,错误，舍侄，谦辞，用于说自己的侄子

12、，不能用于别人。B,错误，雅量，宽宏的气度，敬辞，不能用于自己。C,正确，海涵，如海一样的包容，敬辞，比喻人度量宽大（用于请人特别原谅时）。D,错误，刍议，谦词，指自己的不成熟的言谈议论，亦指浅陋的议论，不能用于别人。故选C考查表达简明、连贯、得体语言得体注意方面：1、要正确使用口语、书面语做到语体色彩得体，必须分清是口语体还是书面语体。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体。 书面语体包括公文语体、科技语体、政论语体和文艺语体。如果在口语性较强的文章里硬要使用 一些书面语就会影响语言表达的准确性。2、根据场合、对象准确性地遣词造句场合，即交际环境，包括时间、地点、话题，有关对象身份、职业、地位、

13、教养、性格，以及对 象之间（还有听读者说写者之间）的关系等内容。如果不注意交际的场合、对象、气氛等信口开 河、往往达不到交际的目的，甚至招致不良后果。反之，根据具体的场合、对象而选择理智的、 充满内涵和智慧的语言，往往能收到预期的良好效果。例：有这们一件事，李工程师夫妇为他们的日本好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说： “李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”分析：试想，听了日本太太“非常客气地说了如此失体不当的话，李太太该怎样说才好呢？如果 说成：“太太也很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。”如此你“酸” 地来，我“辣”地去，这家宴还能办成？友好关系

14、还能持续？或者来句“谦虚”的“太太过奖了， 我哪能比得上你们日本女人！ ”这就有失尊严了。所以李太太一楞后，说的是“太太说出了一个 事实，中日的文明是同源的，中国的文明哺育了日本”。这句话说得含蓄得体，深富涵养，符合 交际场合，使日本太太听了知道自己的谈吐有失妥当，歉然地一笑，但又不感尴尬。13 .【答案】B【解析】B.应是“十天休息一天”。其他选项都正确。故选：Bo本题考查中国传统文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上，加强分类识记和积累。文化常识需要积累内容：广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也 包括一般的人们众所周知的文学习惯。（1）作家

15、作品。包括：中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、作品及作品集、在文学史上的 地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、 对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流 派、对作者及作品的评价。（2）古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。（3）文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别，如记叙文、说明文、议 论文、诗歌、散文、小说等。（4）有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段；古代 作家作品中的成语、典故、名句的出处；诗、词、曲的名句等等。

16、14 .【答案】D【解析】A.束发指男子十五岁，豆蔻指女子十三四岁。B.除是授予官职。乞骸骨是告老还乡，古代官吏因年老请求退职的一种说法。C.竖子：小子，多含轻蔑之意。D.正确。故选：Do本题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为A。文学常识正误的判断点是：作 者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾 所读文章的相关情节，根据问题作答即可。多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加 强积累，注重归纳，分类记忆。1

17、517.【答案】C、B、C【解析】（1） “报苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。“快马加鞭”是对 快跑的马再打几鞭子，使它跑得更快，比喻快上加快。文中是加快孩子成才，用“携苗助长”更 符合语境；“屈指可数”形容数目很少，扳着手指头就能数过来。“凤毛麟角”比喻极其难得而 宝贵的东西。也比喻罕见的人才。这里形容人少，应该用“屈指可数”；“南辕北辙”比喻行动 和目的相反。“背道而驰”比喻方向和目的完全相反。根据此处语境是家长培养孩子的行动和目 的相反，所以用“南辕北辙”；“璀璨夺目”是光辉灿烂耀人眼睛。“光彩照人”用以形容人（一 般形容女子）或事物十分美好或艺术成就辉煌，令人注目、

18、敬仰。此处语境是指星光耀眼，所以 用“璀璨夺目”更为恰当。故选C。(2) A. ”据研究机构调查结果显示”句式杂糅，“据研究机构调查结果显示”应改为“研究机 构调查结果显示”或“据研究机构调查结果”。成分赘余：C.语意重复，“超过七成多”应改 为“超过七成”或“七成多”；成分残缺：“科学家、文学家为榜样”之前少了介词“以 .D.语 意重复，“超过七成多”应改为“超过七成”或“七成多”。故选B。(3)括号内的内容是指出家长的错误之处,应根据本段内容填写，括号前面提到了 “不驰于空想， 不鹫于虚声”，这是家长不应该做的事情，接着就提出假设，如果这样做了，就会反复复制方仲 永的悲剧。填写的内容应和前

19、后文照应，前面是行为、目的，后面是结果，行为的顺序应和“不 驰于空想，不鹫于虚声” 一致，关键词是“空想”“虚名”，所以衔接最恰当的前两句是“沉醉 于童星制造的虚妄中，寄望早成名挣大钱”，而“把孩子的童年当快消品”则是导致的结果， 和文末的句子相照应。AB.前后颠倒，C.符合行为、目的、结果的顺序，D.目的和结果顺序 颠倒。故选C。故答案为：(1) C(2) B(3) C(1)本题考查词语和成语的理解和正确运用o能力层级为理解B.理解词语要理解词语的基本义、 引申义和比喻义；辨析词语的感情色彩和语体色彩；辨析常见的同义词、多义词、反义词在不同 语言环境中的不同意义；联系生活和自己的积累，推想句

20、子中有关生词和新生词语在语境中的恰 当意义。正确理解与运用常见成语则需要了解成语的基本含义和所携带的故事意义，辨析常见成 语在不同语言环境中的不同意义；判断成语使用的正误；辨析常用成语的感情色彩等。(2)本题考查病句辨析修改，能力层级为D级。所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、 不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型：语序不当、搭配不当、 成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题着重考查结构混乱中的句式杂糅、语意重 复和成分残缺。应了解病句类型并注意辨析修改。(3)本题考查语言表达的简明、连贯、得体，能力层级为表达运用E. “语言表达简明、连贯、 得体”中

21、“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯” 是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题一致，句序合理，衔接自然。“得体” 指能够根据语境恰当地使用语言，符合语境的要求。语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑 性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也 要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成 分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧 密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，

22、前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有 些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的 短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几 个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。1820.【答案】C、B、B【解析】(1) “因名云”中，“名云”为动宾结构，中间不可断开，排除A、B； “更名守仁” 为动宾结构，中间不可断开，排除B、Do整句话的意思是：王守仁孕期十四个月才生下来。祖 母梦见神人从云中送子下凡，于是命名叫云。五岁还不能说话，异人用手掌拍打他，为他更名叫 守仁，才会说话。十五岁时、访游客

23、居居庸关、山海关。故选：Co(2) B. “弱冠，古代男子十八岁行冠礼表示已经成人”错误，弱冠，古代男子二十岁行冠礼表示 已经成人，因为还没到壮年，故称“弱冠”。故选：Bo(3) B. “被贬离京，担任南京吏部尚书”错误，谪贵州龙场驿丞。第二段“守仁抗章救，瑾怒, 廷杖四十，谪贵州龙场驿丞”，即“守仁上疏论救，刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的 龙场做驿丞”。故选：Bo答案：(1) C(2) B(3) B参考译文：王守仁，字伯安，余姚人。父亲王华，字德辉。是成化十七年的进土第一名，被授予修撰的官 职，弘治年间，多次升任为学士、少詹事。王华气度不凡，在天子、太子听讲官进讲之处时间最 久。孝宗

24、很器重眷顾他。正德初年，进升礼部左侍郎。因为王守仁忤逆刘瑾，出京城担任南京吏 部尚书，因事获罪免官。刘瑾失败，于是官复原职。王华天性孝顺，母亲年纪超过百岁去世。王 华已经七十多岁，仍睡草席吃粗食，土人评论此事时都赞美他。王守仁孕期十四个月才生下来。祖母梦见神人从云中送子下凡，于是命名叫云。五岁还不能说 话，异人用手掌拍打他，为他更名叫守仁，才会说话。十五岁时，访游客居居庸关、山海关。经 常混在人群中走出边塞，放眼观览山川地形。二十岁考中乡试，学业大进。只是更喜欢谈论兵法， 而且擅长射箭。弘治十二年考取进士。授予刑部主事。在江北判决囚犯死刑，因为疾病归家。起 复补任兵部主事。正德元年冬天，刘瑾逮

25、捕了南京给事中御史戴铳等二十多人。守仁上疏论救， 刘瑾大怒，把守仁廷杖四十，又贬到贵州的龙场做驿丞。龙场群山万重，树木丛生，少数民族杂 居一处；王守仁依循着他们的风俗教化引导，少数民族的人们十分高兴，一个接一个地砍伐树木 建造房屋，来让王守仁居住。刘瑾被诛杀，衡量其才能，调迁到庐陵做知县。十一年八月提拔为 右佥都御史，巡抚抚南、赣。用武力平定宁王宸濠的叛乱。嘉靖六年，下诏王守仁担任总督两广 兼任巡抚。守仁病重，上书请求辞官回乡，举荐员邸日巡抚林富代替自己，不等上命回复竟就回家 了。走到南安病逝，享年五十七岁。王守仁天资异常聪敏。十七岁时拜访上饶人娄谅，和他讨论朱子推究事理的主要意思。回家后，

26、每日端坐，研读五经，为人不擅长交流。从九华山游历归来，他在阳明洞中建造住室，广泛 阅读程、朱两家的学说，几年下来没有什么收获。贬官于龙场，荒僻之地，无书可读，天天思索 旧有知识。（一天），忽然悟到要推究事物原理获得知识，应当自求于己心，而不应当求之于外 物，（他）慨然感叹说：“道就在这里呀。”从此深信不疑。他因道设教，专门以发明良知为主 旨。认为宋代周敦颐、二程兄弟以后，只有象山陆九渊的学说简易直捷，能够上接孟轲的学统。 而朱熹的集注或问等，是中年时还不成熟的学说。当世学者聚集在一起跟从他，所以社 会上有“阳明学”的称法。（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝

27、代名等。因为名 词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关 键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和 特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做 题。（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答 题时还要注意结合语境的含义作答。（3）本题考查学生对文言文有关

28、内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时 防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地 理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索 多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基木情节和人物错乱等。2123,【答案】A、【解析】（1） B. “这为后面村民的违约做了铺垫”中“铺垫”分析错误。“村民的违约”并不是 因为“心中的顾虑和对老黄的

29、不信任”，所以前后不构成铺垫关系。C.“突出了村民们的自私冷酷、贪得无厌”中“自私冷酷、贪得无厌”分析不妥当，用词的语义 太深了，他们不愿将香菇菜卖给老黄只是想每斤多卖两块钱，不能说“贪得无厌”；从小说结尾 “门外，站了一却憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、 惭愧、不安”看出小说并没有表现村民“冷酷”的一面。D. “更表现了村民们事后的感动”理解错误，应该是“负疚、惭愧、不安”。故选：Ao(2)由“他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广”“从县农业合作银行贷款一万元，亲自 跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、

30、点粪、浇水、遮阳、开光”可以概括出要点。由“老黄跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值， 他顿感一阵悲哀”等可以概括出要点。由“疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑”可以概括出要点。 由“憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安 心头一热”可以概括出要点。也就是说，小说是按照“积极热心一一悲哀一一迷茫、屈辱和压抑一一感动”这条情感变化的线 索展开叙述的。(3)从情节的角度看，没有村主任，村民就不会顺利种植香菇，也不会有后面不把香菇卖给老黄 的事，所以说他的存在推动了情节的发展；从主旨的角度分析，村主任

31、的狭隘和愚昧，成为脱贫 路上的绊脚石，因此揭示了小说的主题，引人深思；从人物塑造的角度看，村主任对“老黄”起 到了很好的反衬作用，使“老黄”的热心、奉献、积极干事创业的形象特点更为鲜明。答案：(1) A(2)引进种植西洋香菇，帮助大家脱贫致富时的积极热心。村民违约后，面对西洋香菇报废，贷款无法收回时的悲哀。事后被人埋怨，被调整到其他村庄时的迷茫、屈辱和压抑。离开村庄时，为村民的憨厚朴实而感动。(3)村主任是事件的主要参与者，推动了情节的发展。村主任的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思。村主任这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明。(1)

32、本题考查学生分析鉴赏小说内容和艺术特色的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围 来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分 析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。（2）本题考查学生理解并概括文本内容的能力。分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单 的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点语段和关键词语。（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。这个题目其实考查的是分析小说中的次要人物的 作用。通常情况下，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特 征产

33、生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用，亦即从情节、主旨和与主要人物 的关系的角度分析。文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。 考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析、概括，另一种是对文章特色和手法的 赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一 般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安 排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明显的不会引起争 议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。24【答案】【

34、小题1】悟已往之不谏，知来者之可追【小题2】落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色【小题3】若夫乘天地之正,而御六气之辩【小题4】朝菌不知晦朔，蝇蛀不知春秋【小题5】外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮【解析】故答案为：（1）悟已往之不谏 知来者之可追（重点字：谏）（2）落霞与孤鹫齐飞 秋水共长天一色（重点字：鹫）（3）若夫乘天地之正 而御六气之辩（重点字：辩）（4）朝菌不知晦朔 螺姑不知春秋（重点字：螺蛀）（5）外无期功强近之亲 内无应门五尺之僮（重点字：僮）此题考查了默写常见的名句名篇，能力层级为A。高考时，以考试说明规定的篇目为主，文 体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，

35、同时也要注意突破关键字 （生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等），避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰， 留意语句的出处和具体的语境（情景默写的方式增加了对学生理解能力的考查，学生要在理解文 意的基础上进行识记）。逍遥游中的名句辑录：1 .在逍遥游中描绘鲸鹏体形硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时双翼遮天蔽日，激起的水花达 三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子 是：技扶摇而上者九万里，去以六月息者也。2 .逍遥游中以“朝菌”和“蝇帖”为例来说明“小年” 一词的两句是：朝菌不知晦朔，蟋蛀A.飞阁流丹，下临无地B.宾主尽东南之美 C.五十者可以衣帛矣

36、D.举世非之而不加沮 9 .选出下列句中没有词类活用现象的一项（）A.齐谐者，志怪者也B.责臣逋慢C.其视下也，亦若是则已矣D.眄庭柯以怡颜10 .下列各句的句式特点与例句相同的一项是（）例：而刘夙婴疾病A.州司临门，急于星火B.此小大之辩也C.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨D.则告诉不许11 .下列各句的句式特点与例句不相同的一项是（）例：之二虫又何知A.复驾言兮焉求B.都督阎公之雅望C.童子何知，躬逢胜饯D.奚以知其然也12 .下列各句中，表达得体的一句是（）A.这次出差在火车上遇到您的舍侄，我俩交流了很久，很投缘B.他不过是个孩子，不与他一般见识，我是长辈，还没有这点雅量？C.我年轻识浅，说话办

37、事考虑不周，可能对您有所冒犯，望您海涵D.对于施工中的保护环境的问题，小张提出了刍议，大家的意见呢？13 .下列文学常识不正确的一项是（）A.孝廉：汉代以来荐举人才的一种科目，举孝顺父母，品行方正的人，汉武帝开始令郡国每 年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。B.旬假：当时官员五天休息一天，叫做“旬休”。C.三径就荒：三径，西汉末，兖州刺史蒋诩隐居后，在院子竹下开辟三径，只与求仲、羊仲 来往。后来三径就成了隐土住处的代称。D.簪笏：指代官职。簪，束发戴冠用来固定帽子的簪。笏，朝见皇帝时用来记事的手板。14 .下列关于传统文化知识表达，正确的一项是（）A.按年龄由小到大排列：束

38、发、豆蔻、加冠、不惑、知命B.官职被贬用词：左迁、谪、除、去、黜、乞骸骨C.对人的尊称或敬称：殿下、竖子、麾下、丈人、先考、夫子D.科举考试等级从低到高：童生、秀才、举人、贡土、进士 阅读下面一段文字，完成小题。北宋王安石笔下特长少年方仲永的遭际，代有其事。受虚荣心、名利心等不良影响，一些“望子 成名、望女成星”的家长，热衷于 奔走在童星制造的路上，对有特长的孩子，倾 不知春秋。3 .作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地 说明任何事物都有所凭借的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。4 .举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结

39、论来说明大鹏鸟的飞翔对风的 依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。5 .庄子从奇妙莫测的描写后接着以现实社会的四种人的具体描述，他们分别能“效”“比”“合”“征”，但却以世俗之见自视，以出类拔萃的佼佼者自居，作为人生的境界， 他们也仅仅是斥需翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥”。文中描写四种人 的句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。25 .【答案】而且还影响着人类的活动；气候对人类也有不利的一面；使它向着有利于人类的方向 发展【解析】第一个空格，由前文“不仅决定着”可知后文应该表示转折关系，转折的内容可参考后 文“人们的生活、生产、建设无不需要考

40、虑气候的影响”可知空格处应该是表达“气候影响人类 生活”的意思；第二个空格，“但是”表转折，前面“气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福” 内容讲的是气候对人类有利的一面，因此后面可以补充“气候对人类也有不利的一面”相关内容; 第三个空格，结合前文“利用一些方法，在一定区域内改变气候状况”可知后文是“改变气候状 况”需要达到的目的，即“使它向着有利于人类的方向发展”.答案：而且还影响着人类的活动；气候对人类也有不利的一面；使它向着有利于人类的方向发展.本题考查表达的简明、连贯，重要的能理解文意，关联词语的使用.本题考查表达的连贯，注意前后文的综合分析，另一方面还要注意语言表达的简明

41、.26 .【答案】铁骨铮铮一一我眼中的中国70年 中国，一个有着五千年悠久历史和辉煌文明的 国度，在1840年开始的一百多年里却遭受了惨重的蹂蹦与屈辱。帝国主义的铁蹄肆意地践踏着这 片美丽富饶的土地，洋枪洋炮到处呼啸，战火和硝烟遍地燃烧，一个民族在荒凉的土地上呻吟。70年前，亿万中国人民经过艰苦卓绝的抗争和奋斗，终于迎来了那一刻，毛主席在天安门城 楼庄严而有力地向世界宣告：中国人民从此站起来了！随着这一声响亮的宣告，一个沉寂了数百 年的大国从东方重新站起。还记得，1950年，美国打着联合国军的旗号悍然介入朝鲜战争，严重威胁着摇篮中的新中国。他们以为刚刚经历了抗日战争和解放战争的新中国身心俱疲，

42、无力站起；他们以为中国会懦弱地 选择退缩；他们以为贫穷已经将中国的骨气磨损；他们以为这个民族已经毫无生气，不堪一击。 但他们忘了，中国已经站起来了！ “雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。”中国人民志愿军抗美援朝， 保家卫国，以英雄之躯，换来祖国70年来的和平发展。新中国的底色，从来就是坚强不屈、遇强 更强！还记得，20世纪60年代，中苏关系恶化，苏联撤走了先进的技术团队，带走了庞大的经济援 助。唯一的依靠没了，中国陷入了前所未有的孤立和无助当中。当全世界以为中国没有苏联很快 就会垮掉的时候，他们忘了，中国是有骨气的！ “不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，在当时一穷 二白的情况下，新中国仅用不到十年时间就

43、独立研制出了原子弹和氢弹。当那朵蘑菇云在沙漠的 上空绽放，中国不仅让世界再一次惊叹，更让世界感受到了中华民族的铮铮铁骨。还记得,40年前冬天的安徽凤阳小岗村，18位农民兄弟坚定地按下红手印，实施“包干到户”， 拉开了中国农村改革的大幕；还记得军大衣、的确良、喇叭裤，曾经承载过国人对美的向往；还 记得1981年中国女排第一次站上世界冠军的领奖台，从此更多的体育健儿为祖国赢得荣誉；还记 得2003年“神舟五号”发射成功，从此更多的中国航天员逐梦苍穹。更记得，近年来随着中国经济的迅速发展，一些发达国家心里满是嫉妒。“中国威胁论”再 一次甚嚣尘上，最近更是小动作不断，到处煽风点火，对此，中国坚定地说“

44、不”。我们决不会 受任何国家的任意摆布。吴哈曾经说过，我们中国人是有骨气的。我们中国人有自己的英雄气概，这就是决不向任何 困难低头，我们压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒。这70年，一路走来，我们用自己的行动让世 界再一次见证！回首过去的70年，我们看到了一个有骨气的中国，即便面临重压也决不低头；我们也看到了 一个博大的中国，虽然饱受伤害却依然向世界敞开胸怀；我们更看到了一个蓬勃发展的中国，就 算阴霾袭来也挡不住大国崛起的势头。回首过去的70年，不过是弹指一挥间。然而就是这短短的70年，中华民族迎来了从站起来、 富起来到强起来的伟大飞跃。这70年的征程，让我们有理由相信，一个铁骨铮铮的民族，一个不

45、 卑不亢的民族，终有一天会完成她大国的使命一一实现中华民族的伟大复兴！【解析】本题考查学生的写作能力。写好这篇文章，首先要理解材料的内涵。材料由两个层面组 成：第一个层面是对“祖国”的理解与定义，材料引用一位俄罗斯作家所说的一句话，“祖国， 就是你的家、我的家、他的家，那亮着灯的窗户”它揭示的是一种朴素的家国关系，国就是 家，家就是国，国与家息息相通，同呼吸，共命运。第二个层面则提供了一个特殊的情境，情境 语有“新中国70周年华诞” “站在新的历史转折点上”等。综合这两个层面，我们可以确立文章 的写作方向，那就是面对祖国70周年华诞、站在新的历史转折点上，写出此时此刻的“联想、感 悟和思考”，

46、以此表达自己对深爱的祖国的认识、情感和对未来的期待与展望。“请选择一个角 度”，表明可以自主选择一个便于自己发挥又有具体内容可写的角度来写。参考立意：（1）讴歌祖国70年的发展变化，见证历史，展望未来。（2）展示祖国崭新面貌，继往开来，振兴中华。（3）走过艰难历程，迎来美好未来。（4）我们要坚定信念，坚持奋斗，做新时代的追梦人。（5）七十年风雨历程，大华夏稳立潮头。材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材 料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。尽一切资源，带孩子参加花样繁多、“套路”很深的娱 乐活动、选秀

47、比赛，孩子日常生活也处 在夸张的模仿和表演状态。前不久，据研究机构调查结果显示：超过七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱 住豪宅，而科学家、文学家为榜样的孩子占两成，只有的孩子长大后想成为志愿者、公益人士。有观点指出，在少年儿童培养教育上，一些家长正走在 的路上！也有家长认为：“不都说出名要趁早吗？让我的孩子尽早出名，积累财富，也没啥错！ ”俗话说, 早熟的果子撑不到丰收的金秋。银河星布，的星也就那么几颗。过早地让孩子游走于名 利场，消费孩子的童年，这对孩子健康人格以及“三观”的塑造，有百害而无一利。不驰于空想，不鹫于虚声。身为家长，如果（），方仲永的悲剧就可能被反复复制。A.快马加鞭B.狼苗助长C.报苗助长D.快马加鞭凤毛麟角 凤毛麟角 屈指可数 屈指可数15 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 背道而驰璀璨夺目南辕北辙光彩照人南辕北辙璀璨夺目背道而驰光彩照人16 .。文中画线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是A.据研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅，而两成的孩子以科学家、文学家为榜样B.研究机构调查结果显示：七成多的孩子最崇拜文娱明星，最想拍戏出名、赚大钱住豪宅， 而以科学家、文学家为榜样的孩子占两成C.据研