解析：2022年山东省菏泽市东明县中考三模语文试题（解析版）.docx

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1、二。二二年初中学业水平第三次模拟训练语文试题一、古诗文（30分）（一）经典诗文积累。（12分）.默写唐代诗人杜甫的江南逢李龟年一诗。【答案】.岐王宅里寻常见.崔九堂前几度闻 .正是江南好风景.落花时节又逢君【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审 题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“岐、宅、逢”等字的正确书写。1 .依据课文填空。（1）可怜身上衣正单，o （白居易卖炭翁）（2）自康乐以来，o （陶弘景答谢中书书）（3）山水之乐，o （欧阳修醉翁亭记）（4）和气致祥，o （传统文化汉书刘向传）【答

2、案】.心忧炭贱愿天寒.未复有能与其奇者 .得之心而寓之酒也.乖气致异【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审 题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“炭、贱、寓、乖、致”等字的正确书写。2 .根据提示默写。（1）岑参逢入京使一诗中，写诗人由于行色匆匆，只好用捎口信的方式表达怀亲之情 的诗句：，O（2）刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠中表达新事物必将代替旧事物哲理的诗句是：【答案】.马上相逢无纸笔.凭君传语报平安.沉舟侧畔千帆过.病树前头万木春【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理

3、解诗文内容；二要认真审 题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。项，尝试说说它们在语文学习中可以如何应用。（1）（2）【答案】14. B 15.能够进行个性化（针对性）的学习与指导； .教学内容更加多元，课堂学习的效率提高； .师生、生生之间更多地互动分享和交流；和周 围环境进行交互完成体验式学习。（写出三点即可）16.举例子 .生动具体地说明了 AR技术能够帮助同学们实现虚拟和现实的转换，完成体验式学习，使之更有说服力17.C18.示例：利用Autographer,可以记录语文学习中丰富的背景资料、作家作品信息，所学文本有更完整的了解；利用Keyglov

4、e可以在语文学习中，根据文字还原所描写的山水 画面、艺术品等，更为立体地理解文本内容；.利用Muse,教师可以发现学生的阅读兴趣点，有针对性地提供阅读文本，并加以指导；利用AR,可以还原文学作品中的场景, 使学生身临其境【解析】【14题详解】本题考查句子衔接。第段开头，要填一句起承上启下作用的句子。根据本段中“2014年以来，可穿戴设备走 进教室的例子就如雨后春笋般涌现，上述的未来课堂已经成为了可能”，可知“这 样的情景”已经变成了现实，因此B项的“其实，这样的情景早已不是想象”内容符合实 际，且衔接自然；故选Bo【15题详解】本题考查文章信息的提取与概括。可穿戴技术进入课堂后所带来的便利，在

5、第至段。根据第段中“在保证安全的同时，还能更有针对性地指导学生增强体质，进行个性化的 体育锻炼”，可概括为：能够进行个性化（针对性）的学习与指导；根据第段中“丰富有趣、精彩纷呈的教学内容”“帮助同学们有效而完善地记录教学内 容”，可概括为：教学内容更加多元，课堂学习的效率提高；根据第段中“可以通过虚拟屏幕为大家提供关于这些动植物的科普知识，增强互动学习 的快乐体验”，可概括为：师生、生生之间更多地互动分享和交流；根据第段中“虚拟现实（AR）技术，则能够帮助同学们实现虚拟和现实的转换，完成体 验式学习”，可概括为：和周围环境进行交互完成体验式学习。根据以上分析，概括作答即可。【16题详解】本题考

6、查说明方法及其作用分析。第段画线句“比如，同学们对于大型汽车和飞机的内部结构十分好奇，虚拟现实的装备 就能让身处教室的同学们仿佛置身于真实的汽车和飞机内部，动手研究机械原理；而医学 院的同学们通过AR还可以看到即时的医学视频和手术记录”，“比如”是举例子的标 志，这部分内容，通过列举实例，具体地说明了本句前面的“虚拟现实（AR）技术，则能 够帮助同学们实现虚拟和现实的转换，完成体验式学习”，使说明内容更生动具体、准确 可信。【17题详解】本题考查文章内容的理解。C.根据第段“如果可穿戴技术进入我们的课堂会是怎样的情形呢”，可知可穿戴技术进 课堂还没有广泛应用，目前处于小范围的试验状态，因此本项

7、的“很大一部分人已熟练掌 握了可穿戴技术在课堂上的应用”说法错误； 故选C。18题详解】本题考查文章的阅读运用。第段中，对Autographer、Keyglove Muse和虚拟现实（AR）技术进行了说明。每一项 都能应用于课堂教学，提高教与学的效率。根据其各自的用途，可以设想在语文课堂上的 运用。Autographer是一款智能可穿戴自动拍照相机，借助这一技术，同学们就可以分享笔记，通 过协作获得更完善准确的课堂教学内容的记录。因此在语文课堂上，同学们可用它来进行 作家作品、历史背景等知识的识记；Keyglove是一双无线手套，可以配合游戏、设计、艺术、音乐、以及3D项目使用，让同 学们在动

8、手中找到学习的乐趣，并且发展创新思维。在语文课堂上，对一些难于理解的内 容，如说明文中的一些知识，可通过3D图像可以立体地、清晰明了地理解说明内容； Muse是一个可以跟踪同学们大脑活动的可穿戴头盔，通过数据追踪和分析，检测什么样的 活动可以让同学们注意力更集中。这项技术可使老师随时了解的兴趣点，及时调整教学内 容，加以针对性的指导；虚拟现实（AR）技术，则能够帮助同学们实现虚拟和现实的转换，完成体验式学习。这项 技术可以让学生参与到课文中去，看到课文中的事物和场景等，还可以化身为课文中的人 物，增强体验性。从以上四种技术中，任选两项，结合语文课堂实际进行设想，言之有理即可。（三）叙事类一寸都

9、不能少爹拄着镐头，背靠着地头上的一棵杨树，磕了磕鞋里的土，然后眯着眼睛，看着面 前一排排笔直的垄沟，延伸到炊烟的最深处。他的眉头忽然皱了一下，用手在眼前上下比量一番，又在地头来回走了几遍，越走 眉头皱得越紧。我纳闷儿地看着爹，低声问娘：“我爹怎么了？ ” “谁知道抽的哪门子风。”娘 说。“这都快中午了，我饿了，喊我爹回家吧。我咽了口唾沫，看了看爹的背影，对娘 7免o爹性子急躁，还保留着在部队的作风，做什么事都极认真、讲原则，差一点儿也不 行，他不发话，我可不敢擅自“离队”。娘看了看头顶的太阳，又看了看我，回头喊了一嗓子，爹没应，又喊了声，爹还是没理，自顾自地在地头上走来走去。娘 生气了，拉着我

10、的手就往家走。我回头，发现爹正猫着腰，似乎在一条垄沟里寻找着什么 东西。我和娘回到家，吃了午饭，便又去了地里。还没等到地方，就发现我家的地里站着 一群人，有很大的吵架声从人群里传出来。吵架的，竟然是爹和老瓦叔！爹和老瓦叔怎么 能吵吵起来？他们俩可是从小一起长大的！听说爹当兵走的时候，老瓦叔哭得鼻涕一把泪一把的，说你就放心去部队吧，家里 有我呢。即使后来他们都成家了，我家的农活儿老瓦叔还是像以前那样，没少帮忙干。爹 也很感激，每次回来都会和老瓦叔喝两盅，哪怕是只有一碟花生米，两个人也能唠上好一 阵子。我和娘钻进人群，看到爹拎着镐头，额头上青筋暴起，指着离他不远的老瓦叔，高 一声低一声地吼着。“弟

11、妹你来评评理，你说说你家人，非得说我占了你家的地，这怎么 可能？你家的地这些年都是怎么种的？还不是每年开春我帮你们家种？他说地不对劲儿， 这不是埋汰我吗？ ”老瓦叔涨红着脸，横在娘的面前气哼哼地说。我心里也有些生爹的气，老瓦叔虽然爱占点儿小便宜，可平时没少帮我家忙。他家 的日子比较紧巴，但也不会干占地这样的事啊，我狠狠地瞪了爹一眼。娘赶紧笑着说： “别听他胡说，你怎么能占我家的地呢？他叔你别当真。你先回家歇着，等哪天我炒俩 菜，你们哥俩喝点儿。” “喝什么喝，说清楚了再喝！ ”爹几步跨到要离去的老瓦叔面 前，两手一张吼道，“把地的事儿整明白再走！ ” “哎，我看你是没完没了啊，谁稀罕占 你家地

12、咋的？当初分地的时候是有文书的，你这块地有多少条垄沟，你数数，看少没 少！ ”“垄沟是一条没少，界石也在那儿埋着，看哪儿都没毛病，但是垄台儿变窄了！当 初分地的时候，界石正对着这棵小树。”父亲指着地头儿的杨树说，“当时我是不是还开 玩笑说不用埋界石，用这棵树当界石得了。你说树要是死了咋办，还得以界石为准。这你 都忘了？要不咱们拿上尺，按照文书重新量一下？ ”“我我”爹的话让老瓦叔忽然结巴起来，他看了看爹的眼睛，又看了看地 头的那棵树，赤红着脸说不出话来。“行了，不就是半条垄的事吗？至于吗！ “娘赶紧拽着爹的袖子，低声说道，“他 家地少人多，算了。”“你你就差那半条垄？我我只是想凑齐一条垄，能多

13、打点儿粮食”老 瓦叔的声音低得像蚊子哼哼。“绝对不行！“爹转身离开，声音很大。h那以后，老瓦叔看到爹和娘的身影，都会讪讪地躲开，满脸的不自在。爹在县里 工作，忙起来根本没空回家。家里有什么农活儿，娘自然也不好意思再去麻烦老瓦叔帮 忙，只能自己干。我心里不由得对爹多了一丝怨气，就因为那半条垄，好好的两家人倒变了仇人一 样。燥热的夏天，一个跟斗跳进了秋天的谷香里。爹把收割下来的粮食装了满满两大袋 子，对我说：“走，去你老瓦叔家一趟。”我虽然纳闷儿，但还是跟着爹去了老瓦叔家。“送给你啦。”爹将粮食从独轮车上卸下来说。看着爹和满满的两袋粮食，老瓦叔的脸， 红得像猪肝。爹“扑哧”一声笑了，就像石子儿投进

14、潭水里，脸上荡漾着欢乐的波纹，挠了挠 头，似乎想说什么，却没有说出来，拉着我走开了。我蹦跳着跟在爹的身后，看着阳光被树叶剪碎，落在心里成了点点滴滴的疑惑。忍 不住问爹：“辛辛苦苦打下来的粮食，给他送去干什么啊？爹说：“他家人口多，粮食 不够吃，要不能占咱们家地吗？” “既然你这么想、，那他占就占了呗，还急赤白脸地要回 来干吗？咱们挨着累收了粮食又给人送去，图啥呢？ ”“两码事。我当兵的第一天，班长就告诉我，有一句话，每个人一定要牢记在 心。”爹的眼睛蒙上了一层雾气，“这不仅成为渗进骨子里的习惯，也成了每名军人一生 的誓言。” “啥话？ ” “属于我们自己的土地！ ”爹放下手里的独轮车，身体站得

15、笔直， 看着眼前广袤的土地，声音铿锵有力，“一寸都不能少！ ”爹的话在蓝天下轰然作响。19 .请简要分析文章标题“一寸都不能少”的作用。20 .选文第段在文中有什么作用？21 .联系上下文，分析第段画线句的表达效果。22 .你觉得文中父亲是个怎样 人？结合文章内容作简要分析。23 .选文最后为什么说“爹的话在蓝天下轰然作响”？同样在中印冲突中“00后”烈士陈 祥榕的铮铮誓言“清澈的爱，只为中国”感动无数国人，请结合生活实际说说你的理解和 感受。【答案】19.题目新颖，设置悬念，激发读者的阅读兴趣；这句话话是父亲心中的信仰，刻 画了父亲正直善良的形象，不仅表达了父亲对这片土地的热爱，而且体现了他

16、捍卫领土完整 的决心与毅力和对国家的忠诚。20 .插叙，交代了父亲当兵走时，老瓦叔帮家里干活的事件；表现了父亲与老瓦叔两人之间 的深厚友谊；推动故事情节的发展；为下文写父亲与老瓦叔产生矛盾后的和解埋下伏笔。21 .运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲主动与老瓦叔和解后内心的喜悦轻松以 及欲言又止样子，表现了父亲的宽怀大度和善良。22 .宽怀大度：父亲主动拿粮食去跟老瓦叔和解；正直善良：老瓦叔占了自己地后还愿意送 粮食给他；牢记使命，热爱祖国：父亲时刻铭记参军时的习惯“一寸都不能少”.理解：表明“一寸都不能少”这句话已经渗入到父亲的骨子里，表达了父亲内心誓死保 卫国家领土完整的浓浓爱国之情

17、和对国家的使命感；父亲的话深深的震撼了我，为“我”刚 开始对父亲的怨恨和不理解而内疚；这句话响彻在每个中国人的心中，深化主旨。【解析】【19题详解】考查标题的作用分析。标题是文章的眼睛，其作用是交代文章的写作对象；关联主要情 节，起到贯穿全文的线索作用；透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨。标题有 独特之处（修辞手法或写作手法）的，可以从寓意含蓄深刻、制造悬念、引人深思、激发读 者的阅读兴趣等方面去分析。结合本题，“一寸都不能少”，题目独特、新颖，制造悬念、引人深思、激发读者的阅读 兴趣。阅读全文，由第段“爹放下手里的独轮车，身体站得笔直，看着眼前广袤的土 地，声音铿锵有力，一寸都不能少

18、”可知，标题与结尾照应，这是军人出身的父亲心 中的信仰，刻画父亲的形象，体现了父亲正直、讲原则与热爱祖国的军人品质，以及对出 地的热爱和捍卫领土完整的决心与毅力，表达了 “我”对父亲的崇敬和赞美之情。【20题详解】考查段落作用的分析。可从内容和结构两方面分析。阅读第段内容可知，此段运用了插叙的记叙顺序。在内容 上，“听说爹当兵走的时候，老瓦叔哭得鼻涕一把泪一把的我家的农活儿老瓦叔还是 像以前那样，没少帮忙干。爹也很感激，每次回来都会和老瓦叔喝两盅，哪怕是只有一碟 花生米，两个人也能唠上好一阵子”本段补充交代与老瓦叔交往的事，表现了父亲与老瓦 叔两人之间的深厚友谊，体现老瓦叔重情重义，解释上文“

19、我”对父亲与老瓦叔吵架感到 不解的原因。在结构上，与下文不让老瓦叔多占半垄地形成对比，为下文“我”和母亲不相信老瓦叔占 “我”家地、父亲给老瓦叔送粮等情节作铺垫，推动故事情节的发展，突出了父亲讲原则 的品质。【21题详解】本题考查句子赏析。根据关键信息“就像石子儿投进潭水里，脸上荡漾着欢乐的波纹”可知，运用了比喻的修 辞手法，把父亲脸上的笑容比作潭水中的波纹，生动形象地写出了父亲给老瓦叔送粮食， 主动矛盾化解后的喜悦心情以及欲言又止的样子。表现了父亲宽容大度、善良、体谅他 人、重情义的性格特点。【22题详解】考查对人物形象的分析。阅读全文，根据文中对人物的相关描写和相关事件分析。由第段“爹把收

20、割下来的粮食装了满满两大袋子，对我说：走，去你老瓦叔家一 趟。我虽然纳闷儿，但还是跟着爹去了老瓦叔家。送给你啦。爹将粮食从独轮车上 卸下来说”分析，父亲主动送粮食给老瓦叔，主动化解矛盾，体现了父亲的宽容大度； 根据第段“忍不住问爹：辛辛苦苦打下来的粮食，给他送去干什么啊？爹说：他 家人口多，粮食不够吃，要不能占咱们家地吗”分析，老瓦叔占了 “我”家半垄地，父 亲还主动送粮食，体现了父亲体贴他人，正直善良；根据第段“两码事。我当兵的第一天，班长就告诉我，有一句话，每个人一定要牢记在 心”“爹放下手里的独轮车，身体站得笔直，看着眼前广袤的土地，声音铿锵有力，一 寸都不能少”分析，军人出身的父亲，时

21、刻铭记参军时的习惯和誓言，体现了父亲牢记 使命，热爱祖国，对国家的忠诚。据此分析即可。【23题详解】考查对重点句子的理解。结合文章内容和主题分析。根据第段“这不仅成为渗进骨子里的习惯，也成了每名军 人一生的誓言。啥话？属于我们自己的土地！爹放下手里的独轮车，身体站得 笔直，看着眼前广袤的土地，声音铿锵有力，一寸都不能少”可知，“爹的话”指的 是“一寸都不能少”。父亲军人出身，还保留着在部队的作风，做什么事都极认真、讲原 则。这句话已经渗进父亲骨子里，表达了父亲牢记使命，誓死保卫国家领土完整的浓浓爱 国之情；“在蓝天下轰然作响”是指爹的话对“我”的震撼力。“属于我们自己的土地，一寸都不 能少”寓

22、意着祖国的领土神圣不可侵犯，正是这种捍卫领土的坚定的态度深深地震撼了“我”，根据上文第段“我心里也有些生爹的气，老瓦叔虽然爱占点儿小便宜，可平时 没少帮我家忙”，第段“我心里不由得对爹多了一丝怨气，就因为那半条垄，好好的两 家人倒变了仇人一样”分析，“一寸都不能少”，爹的这句话，为“我”刚开始对他的怨 恨和不理解而愧疚，突出了父亲的爱国情怀和保家卫国的信念、决心，也表达了 “我”对 父亲的崇敬和赞美之情。“一寸都不能少” “清澈的爱，只为中国”，激发所有中国人的 爱国情怀，感动无数国人，响彻在每个中国人的心中，深化主旨。三、写作（50分）.按要求作文：微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当；微笑着

23、前行，日子更明媚，风雨成风景，逆 行即前行。像什么一样生活，是一种向往，一种尝试，一种使命；像雄鹰一样自由翱翔， 像彼得潘一样永葆童真，像祁发宝一样守边戍疆用你喜欢的方式，活成自己想要的 样子。请以“微笑着前行”为题目写一篇文章。要求：（1）不少于600字。（2）不透露个人相关信息。（3）不得抄袭。（4）书写规范，卷 面整洁。【答案】例文微笑着前行微笑就是生活，请把微笑留下。题记人生短暂，三山五岳，弹指一挥。有位流浪艺人死前曾幸福地说道：“这个世界很美丽 所以，人生又充满了罗曼蒂克。有人试图将它抒写成一篇壮丽的凯歌，有人试图将它抒写成 一首深奥难懂的小诗。带上心灵对心灵的微笑，带上心灵对心灵的

24、同情，你会发现那超越了 繁华与矫情的人生，是那么平实、自然。天地之间格外明朗，你会发现自己是多么的豁达。幼时，沉迷在享受之中，享受在玩具和棒棒糖之中。它们，是我的最爱，是绝不容忍任 何人来掠夺。然而，得不到的时候，却只剩下大哭，眼泪可以汇集成小河，爸爸却是总跟我 讲：“不许哭！微笑时是最漂亮的。”我进入了小学，一切又是那么的陌生，身边没有了玩具的陪伴，听到的总是朗朗的读书 声，看到的是同学们低头学习，粉笔在黑板上的挥舞。直到有一天，我和一位女生无意之间 对视，我只是傻傻的冲她笑。后来，我们成为了最好的朋友。那时的欢乐和笑声，一直陪伴 了我四年。这期间，有过烦恼，有过生气，有过抱怨，但最后都以一

25、个微笑而结束。随之而来的，我又进入了一个陌生的环境中学。班上只有几个是我小学认识的，我 真的很怕没有朋友。于是，我微笑了，对着身边的人都微笑了。好奇怪，他们开始和我交谈 起来，渐渐的，我的朋友圈又扩大了。已经两年了，对于身边的同学，我都很在乎，我爱他 们。可是随着时间的变化，我也跟着变了。烦恼多了，忧虑也多了，有时候还经常为一些小 事情弄得焦头烂额，我讨厌这样的自己，也讨厌这样的生活。我，选择了微笑，开心时，我 微笑；生气时，我微笑；受挫时，我微笑；遇到一切，我都在微笑。只是希望，能够把悲伤 留给自己，把微笑送给他人。微笑，可以融化一颗冰冷的心,可以化解矛盾，可以交到好朋友想要让别人记住你，

26、那么，留下的应该是你的微笑。微笑，很简单。嘴角向上扬，露出牙齿，眼睛眯一下，透过的是幸福，然后头轻轻的一 歪，歪出的是可爱。微笑就是生活，请把微笑留下。【解析】【详解】本题考查全命题作文。第一，审题立意。以“微笑着前行”为题目写一篇文章。“前行”，向前行走。就是一路 向前、精神集中、持之以恒。“微笑着”是文章表达的重点。面对前行路上瞬息万变、林 林总总的情况，总是要“微笑着”，根据材料“微笑是一种喜欢，一种豁达，一种担当； 微笑着前行，日子更明媚，风雨成风景，逆行即前行”的提示，“微笑”的背后暗含有阳 光的心态、智者的定力“阳光总在风雨后。”“前途是光明的，道路是曲折 的。”“哪里跌倒就在哪里

27、爬起来”这些俗语警句，很容易让人联想到“微笑着”面 对困境，一路前行。最容易想到的素材就是考试成绩的不如意、朋友间的矛盾、家人间的 误解、师生间的隔阂选择空间虽然很大，但难点就在于如何写出“微笑着”。根据 “用你喜欢的方式，活成自己想要的样子”的提示，立意上，要写出自己特立独行的状态，进而表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。第二，选材构思。请先根据对题意的理解，确定要选择的文体。如写成记叙文，应讲述自 己“微笑着前行”的故事，要写清楚时间、地点，起因、经过和结果；要写好“微笑 着”，重在写好过程。如，莫顿亨特写的走一步，再走一步一文，正是因为“微 笑”，才足以

28、转变自己的内心。要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明“微笑 着前行”对自己人生的意义。如写成议论文，应先明确中心论点，如把“微笑着前行”当 做中心论点，然后按照是什么微笑着前行、为什么微笑着前行、怎么样微笑着前行的思路 安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证， 做到论点鲜明、论据充分、论证有力。本题中注意“逢、凭、畔”等字的正确书写。（二）古诗词鉴赏江上董颖万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。摩挛数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。【注】董颖：北宋诗人，作者是一个穷愁潦倒的诗人，一生为生计常年奔走异乡。沧 江：因江水呈青色苍色故称“沧江”。摩掌：用手抚摸。钓舟

29、：行舟。4.下面对诗句的理解与赏析不正确的一项是（）A.董颖的这首七言诗，构思新颖别致，以双鸥相伴来衬托诗人的孤寂。B.此诗思路严谨，总体上由近观到远望，由所见到所思。C.第一、二句分别写静景与动景，动静结合，既表现出境界的开阔，又表现出画面的生机 活力。D.用“万顷”“一双”数量上的对比，写出了秋景的辽阔澄明，也使形象鲜明突出。5.请从修辞角度赏析诗的三、四句。【答案】4.B 5.运用拟人修辞，用“摩掌”与“汝”将柳树拟人化。用手抚摸着数尺的 柳树，希望它快快长大，等你枝条成阴时能系住我漂泊的扁舟。生动形象地表现出对柳树长 大的期盼和等待，同时又表达了自己对安定生活的向往。【解析】【4题详解

30、】此题考查学生对诗句的理解与赏析能力。B.有误，这首诗先写江水和天空，再写白鸥和岸边的柳树，总体上是由远望到近观； 故选Bo【5题详解】此题考查赏析诗句。“摩挚数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟”意思是：我抚摸着岸边仅数尺 高的小柳树，期盼你快快长大，等到你枝条成荫的时候能够系住我垂钓的扁舟。这两句诗 用了拟人的修辞手法，将柳树当成人来写，是有生命，有感情的，生动形象地写出了诗人 急切盼望柳树能够快快长大。诗人一生为生计所迫而常年奔走异乡，也许明天又要登舟出 发，因而诗人期待枝条成荫时，系住我垂钓的扁舟，这不仅抒写出了自己依依惜别的心 情，又表达了对安定、幸福生活的期盼与憧憬。（三）阅读下面选文，完成

31、各题。【甲】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，低偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野簌，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。【乙】杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎 ，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸 如撼，如魇如吃，如聋如哑，大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩 擦肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去，轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼 火把如列

32、星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始奴舟近岸，断桥石磴始凉席其上呼客纵饮。此时月如镜新磨,山复整妆，湖 复硝面，向之浅斟低唱者出,匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐，韵友来，杯箸 安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍 人，清梦甚惬。（选自张岱西湖七月半【注释】擎燎（liao）：举着火把。速：催促。鼓吹：指鼓、锌、箫、笳等打击乐 器、管弦乐器奏出的乐曲。如魇如吃：魇（yh）梦中惊叫。吃：说梦话。这里指喧嚷中 种种怪声。如聋如哑；指喧闹中震耳欲聋，自己说话别人听不见。皂隶：衙门的差 役。醴（hui）面：洗脸。竹肉：指管乐和歌

33、喉。6.选出下列各项中加点词意思和用法相同的一项（）A.往来而不绝者/哀转久绝（三峡） B.临溪而渔/把酒临风（岳阳楼记） C.是夕好名/是日更定矣（湖心亭看雪） D.宴酣之乐/酣睡于十里荷花之中 7.将下面的文言句子翻译成现代汉语。（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。（2）向之浅斟低唱者出。8,请用给下面的句子断句。（断两处） 断桥石磴始凉席其上呼客纵饮。9 .【乙】文段中作者评价杭人不懂赏月、盲目跟风的句子是哪句？10 .【甲】【乙】两文作者同样是记出游之乐，但所寄情感却不尽相同。【甲】文滁人游、 众宾欢等情景饱含作者 的情怀；【乙】文段描写在湖光月色中纵饮酣睡等情景则表达了作者 的情

34、趣。【答案】6.C7. （1）面色苍老，头发花白，醉倒在众人之间的是太守。（2）先前慢慢喝酒、低声歌唱的人出来了.断桥石磴始凉/席其上/呼客纵饮。8 .巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出。9 .与民同乐.高雅脱俗【解析】6题详解】本题考查一词多义。A.绝：动词，断/动词，消失；B临：动词，靠近/动词，面对；C.是：代词，这；D.酣：动词，尽情地喝酒/形容词，畅快； 故选C。【7题详解】本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。（1）重点字词：苍颜，苍老的容颜；颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态，倒下 的样子。（2）重点字词：向，先前；浅斟，慢慢喝酒；者，的人。【8题详解】本题考查断句。

35、解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译， 初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句 读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本句话的意思：断桥边 的石磴也才凉下来，在上面摆设酒席，招呼客人开怀畅饮。“断桥石磴始凉”是“席其 上”的条件，“呼客纵饮”承接“席其上”。故断句为：断桥石磴始凉/席其上/呼客纵 饮。【9题详解】本题考查对文本内容的把握。注意用原文句子回答即可。根据“杭人游湖，巳出酉归，避 月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎，列俟岸上”的意思“杭州人游 西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来

36、，如怨仇似地躲避月亮。这天晚上爱虚名， 一群群人争相出城，多赏把守城门的士卒一些小费，轿夫高举火把，在岸上列队等候”分 析，“避月如仇”是不懂赏月。”是夕好名，逐队争出”是盲目跟风。据此得出：巳出酉 归，避月如仇。是夕好名，逐队争出。【1。题详解】本题考查对文本情感的把握。第一空：甲文通过对滁人游、众宾欢等场景的描写表现了作 者与民同乐的旷达情怀，抒发了自己的政治理想和寄情山水以排遣忧愁的复杂感情。第二空：乙文根据“吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬（我们这些人 放船在十里荷花之间，畅快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适）”分析，这个富有 诗意的结尾，更显得雅韵流溢，余香沁人。

37、表达了作者高雅脱俗的情趣。【点睛】参考译文：（甲）至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面 的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁 州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野 菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射 的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。 一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。（乙）杭州人游西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来，如怨仇似地躲避月亮。这 天晚上爱虚名，一群群人争相出

38、城，多赏把守城门的士卒一些小费，轿夫高举火把，在岸 上列队等候。一上船，就催促船家迅速把船划到断桥，赶去参加盛会。因此二鼓以前人声 和鼓乐声恰似水波涌腾、大地震荡，又犹如梦魇和吃语，周围的人们既听不到别人的说话 声，像聋子一样，又无法让别人听到自己说话的声音，像哑巴一样；大船小船一齐靠岸， 什么都看不见，只看见船篙相撞，船与船相碰，肩膀与肩膀摩擦，脸与脸相对而已。一会 儿兴致尽了，官府宴席已散，由衙役吆喝开道而去。轿夫招呼船上的人，以关城门来恐吓 游人，使他们早归，灯笼和火把像一行行星星，一一簇拥着回去。岸上的人也一批批急赴 城门，人群慢慢稀少，不久就全部散去了。这时，我们才把船靠近湖岸。断桥

39、边的石磴也才凉下来，在上面摆设酒席，招呼客人开怀 畅饮。此时月亮像刚刚磨过的铜镜，光洁明亮，山峦重新整理了容妆，湖水重新整洗面 目。原来慢慢喝酒、曼声歌唱的人出来了，隐藏树荫下的人也出来了，我们这批人去和他 们打招呼，拉来同席而坐。风雅的朋友来了，出名的歌妓也来了，杯筷安置，歌乐齐发。 直到月色灰白清凉，东方即将破晓，客人刚刚散去。我们这些人放船在十里荷花之间，畅 快地安睡，花香飘绕于身边，清梦非常舒适。二、现代文（40分）（一）阅读下文，完成下面小题。紫藤萝瀑布宗璞我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深

40、浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中 的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开 的藤萝。花朵儿一串挨着一串、一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！ ”它们在笑。“我在开花！ ”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着 尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露 琼浆？我凑上

41、去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只 在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死 的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的 只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵 从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那 稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生 活腐化有什么

42、必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮 的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小 小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是 万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。11 .结合选文段说说作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？12 .文中“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段属于哪种叙述方 式，有什么作用？13

43、.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，作者的情感发生怎样 的变化？你从中获得了怎样的启示？【答案】11.色彩、形状、香气(或：光彩、形象、芳香).插叙；作用；将十年前家门外的另一株紫藤萝的不幸遭遇，与眼前盛开的紫藤萝形成对 比，反衬出眼前紫藤萝的生机勃勃，为下文引发思考做铺垫。12 . (1)情感变化：开头是被紫藤罗花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾是因为感受到生命 永恒的价值，精神受到鼓舞/由“压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”转为“有 的只是精神的宁静和生的喜悦”。(2)示例：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。/生命的历程是 曲折的，但生命

44、的存在是永恒的。/人生有可能遇到不幸，但我们不能失去生活的希望。【解析】【11题详解】本题考查文章内容理解与概括。根据第段“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”可 知，从颜色上对紫藤萝进行了描绘；根据第段“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱 鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤 萝瀑布不只在我眼前”可知，从形态上对紫藤萝进行了描绘；根据第段“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我”可知，从气味上对紫藤萝进行了描绘。【12题详解】本题考查记叙顺序及作用。根据第段

45、“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地 笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”可知，作者由眼前的景色想 到十年前的事，本段是作者回忆的事，此段为插叙；作用：第段“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很 高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后 来索性连那稀零的花串也没有了”，写出了十多年前家门外那株紫藤萝的花朵稀落、不旺 盛，最终被拆掉的不幸遭遇；联系第段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫， 仿佛在流动

46、，在欢笑，在不停地生长”“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都 不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”等语句可知，将以前关于紫藤萝花的不幸遭遇 与眼前的盛开的非常繁茂紫藤萝进行对比，反衬出眼前的紫藤萝更富有生机与活力，说明 了作者的情感由悲痛，焦虑转向宁静，喜悦的原因；联系第段“花和人都会遇到各种各 样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，为下文由花到人思考，对生命的感悟做了 铺垫。【13题详解】木题考查内容理解和启示。第一问，情感：根据第段“我不由得停住了脚步”，联系第段“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一 片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅

47、 的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅 的水花”可知，“我”被眼前紫藤萝花的生机勃勃所吸引，情不自禁想驻足欣赏；根据第”在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，联系第段“我只 是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它 带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵 的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”“花和人都会遇到 各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”等语句可知，春红已谢时，“我”感受到 了紫藤萝花旺盛的生命力，感悟到生命的美好与永恒，以往压在心头关于生死的疑惑，关 于疾病的痛楚都消失不见，“我”享受精神的宁静和生的喜悦，决定以乐观的心态投入到 新的生活中去。第二问，启示：第段中的“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，采用了借 花喻人的写法，通过紫藤萝花凋落和盛开，感受到生命的永恒价值；意在告诉我们人生会 遭遇坎坷，但是在生命的长河中，这种不幸终究是有限的、暂时的；告诫我们不要被短暂 的不幸压垮，面对困境或挫折，要以积极乐观积极的态度面对，要战胜困境实现人生的价 值，永远对未来充满希望。（二）阅读下文，完成下面小题。可穿戴技术进课堂后的N种可能所谓可穿戴技术，是指用户