统编教科版三年级科学上册《我们的天气日历》教案教学设计.docx

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1、统编教科版三年级科学上册整理我们的天气日历教案检查时间： 验印主备人：执教时间： 年 月 日教学单元第三单元天气总（8）课时课题7 .整理我们的天气日历第（7）课时教学目标科学概念目标1.天气是不断变化的，天气变化有一定的规律。2.对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以 帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。 3.气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平 均状况。科学探究目标统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息 对天气情况进行解释。科学态度目标感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。科学、技术、社 会与环境目标了解并意识到天气的变化与人类的生活和

2、生产休戚相关。教学重点对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一 些规律。教学难点分析、概括天气变化的规律。教学准备、 资源多媒体课件，四种天气信息的汇总表、学生用统计表、天气记录表、 气温统计图、降水量柱状图、农事活动资料、二十四节气图。天气 日历、学生活动手册、图片等。教学过程二次备课（个性化修改）一、聚焦：揭示课题（预设8分钟）1 .提前在教室布置一些学生的天气日历，课上观摩学习。你认为张贴的天气日历有什么值得学习的优点？自己的天气 日历有哪些地方可以改进？2 .出示气象学家的天气日历，小组对比学习，讨论。3 .我们可以从哪些方面去整理和总结天气日历呢？4 .揭示课题：整

3、理我们的天气日历（板书）二、探索：天气情况的统计1 .每个小组分发数据材料2 .组内学生分配任务，相互合作，统计整理杭州地区8月的 各项天气数据，观察体会其中的变化。3 .出示活动手册第12页，明确统计要求，记录数据。三、研讨：整理发现1.学生反馈交流：各项天气因素的数据分析。在我们的记录中注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好 的字体、格式不许改动。有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪一种天气最多？这段时间里刮风的天气多吗？主要刮的是哪个方向的风？通常刮大风还是微风？这一个月的降水量有什么特点？气温有什么特点？3 .经过统计和分析，我们怎样描述这段时间

4、的天气变化？你 们这样分析的理由是什么？4 .说一说这段时间里，天气对我们的生活都造成了哪些影 响。5 .播放图片：四季如春的云南风景、长年炎热的撒哈拉沙漠、 冰天雪地的南北极、四季分明的杭州6 .观察这四个地方一年的天气变化，你有什么发现？小结：地球上有的地方一年四季变化分明，有的地方四季如春， 也有的地方常年干旱。一个地方长期的天气平均状况叫气候。四、拓展：二十四节气的由来1 .播放视频：二十四节气歌2 .分发二十四节气图（每小组一份），教师简单讲解二十四 节气来源：二十四节气是上古农耕文明的产物。二十四节气中既有表现寒暑往来物候变化的，也有反应气温高 低降雨状况的。古人通过它能够直观、清楚地了解一年中季节气候 的变化规律，以此掌握农时，合理安排农事活动。二十四节气于上古时代便确立，是干支历中用以表示表示季 节、物候、气候变化以及确立“十二月建”的特定节令，它是上古 时代农业文明的产物。板 书 设 计7.整理我们的天气日历观察信息：云量、降水量、温度、风（风速、风向） 一个地方长期的天气平均状况叫气候。教 学 反 思