《我敬佩的一个人》习作课堂教学点评.docx

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1、我敬佩的一个人习作课堂教学点评我鄙视的一个人习作课堂教学点评文昌市第三学校林雪秋首先，感谢符惠芬老师在百忙之中为我们演绎了这堂精彩的习作 课，同时感谢参加这次协同研修的四班级组的语文老师们，在此, 向您们道一声：辛苦了！我鄙视的一个人是人教版学校语文第八册语文园地七的 习作，是一次在口语交际的基础上，通过详细事例，写出自己所 鄙视人物的精神风貌的习作训练。也是在三班级对写人的习作基 础上的又一次习作实践。语文课程标准中指出：“在写作教学 中，应注意培育观看、思索、表现、评价的力量。要求同学说真 话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”本堂课符老师运 用课改理论，引导同学说真话，吐真情，把突出

2、人物精神风貌的 事例写详细，并较好地完成了习作教学任务。符老师这一堂课, 有以下几点值得我们学习和借鉴：一、激趣导入，明确要求符老师一开头以平和的语调概括了本组教材中熟悉了的一个个 闪耀着精神光辉的人物，如：十七世纪执着追求真理的伽利略; 全神贯注工作的罗丹；勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年；坚 持不懈，勤劳朴实的父亲。这一个个鲜活的人物形象早已深深地 烙在了同学们的脑海里，他们之所以让人鄙视，是由于他们的精 神风貌光辉照人。符老师这一教学设计理念，目的是打开同学记 忆的闸门，让同学放开心扉，畅所欲言，为口语交际做好预备。 接着符老师让同学们打开课本135页，明确习作要求，然后看一 组幻灯片：

3、（1）最美的老师张丽莉；（2）汶川地震中老师救同学 的画面；（3）汶川地震中母亲救孩子的感人画面；（4）烈日下, 寒风中指挥交通的交警；（5）英雄司机吴斌；（6）勤劳、无私的 老校工。随着严厉的音乐，老师富有深情地叙述着这一个个动人 的故事，同学们全神贯注地听着。随后符老师让同学说出自己心 目中最鄙视的人。课堂上，同学们争先恐后地举手发言，滔滔不绝地说出自己鄙视 的人以及自己鄙视的缘由。这就是我们所想要看到的效果。二、文段引领，突出写法本次习作写我鄙视的一个人，是写人的记叙文，刻画人物要 留意以下几方面：1、外貌描写。2、语言描写。3、动作描写。4、 心理描写等。符老师通过幻灯展现文段内容，引

4、导同学领悟写作 方法。文段一：亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个 1磅重，同时从高处落下来，10磅重的肯定先着地，速度是1磅 重的10倍。”这句话使伽利略产生了疑问。文段二：他想：假如这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一 起，落得慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的 铁球慢；但是，假如把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有11磅重，落下的速度应当比10磅重的铁球快。这样，从一个事实中却可以得出两个相反的结论，这怎么解释呢？ 文段三：罗丹眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。文段四：他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛光明得就像玉 泉的水。文段五：那天，父亲正在吃

5、午饭，把碗一丢，抓起铁锹就冲进了 暴雨中可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲 了个一干二净，露出大块大块凶恶的岩石。课堂上同学仔细品尝文段内容，最终自己总结出描写人物的写作 方法，老师逐一归纳：语言描写 心理描写 神态描写 外貌描 写动作描写。这一环节的设计显浅易懂，同学在实践中专心体 会领悟写作方法，同时也让我们体会到老师在指导写法上煞费苦 心，专心良苦。以品范文片段的形式来让同学把握写作方法，这一教学策略也是 犯难点的突破做了铺垫，同时还兼顾了同学的个体与群体，敬重 了同学的主体地位。三、“说” “写”结合，彩笔生花（一）同学练笔同学在进行了 口语交际、把握了写作方法之后，继而习

6、作。在写 作过程中，老师巡察指导，并要求同学写完后要仔细修改，把自 己认为好的地方做上记号，为自己写几句评语。（二）作品展现作品一：（作品共享）自评：“语句通顺，中心明确，体现出我特 别细心观看老校工的一举一动，表达了我对老校工的真情实感J 作品二：（作品共享）自评：内容详细，中心明确，层次分明， 而且对人物的观看很细致。作品三：（作品共享）自评：语句通顺，中心明确。作品四：（作品共享）自评：我的作文有很大进步，第一自然段 直接点明我最鄙视的人是老校工，过程中我用了几个例子说明老 校工为学校为孩子所作出的贡献，文章中心明确，语句通顺 在同学习作展现这一环节，老师展现了四名同学的作品，先让同 学

7、自己朗读自己的文章，再为自己的文章进行评价。这一环节的 设计老师注意同学自我评价的培育，假如老师们都能坚持这样做, 我信任对提高同学习作水平会有很大的关心。在此，我想提一点 建议：在评价这一板块，评价方式是否多元化，如同学自评的同 时是否把生生评价也渗透其中，这样效果或许会更佳。通常我们认为写文章有“三怕一怕不新奇，老生常谈惹人嫌； 二怕平淡，索然无味催人眠；三怕不精练，拖泥带水叠罗汉。新 课程标准提倡同学在习作中自由表达，让同学“我手写我口，我 口述我心:但要真正打开同学的思路，让他们想说、乐说实在 不简单。但从符老师这一堂课中我不仅看到了同学写作的激情， 还看到了一篇篇美丽的文章，课堂上孩子们真正做到了“我手写 我口，我口述我心”，同时也看到了符老师深厚的文化底蕴，看 到了课堂上师生协作默契的和谐画面。这是一堂常态下的课，即平实的课，课堂的价值在于通过师生碰 撞，相互争论，生成了很多新的东西。读写结合，读中仿照，擅 长在习作中“运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的 词句”，在仿照中创作，留意“表现自己觉得新颖好玩的或印象 最深、最受感动的内容”，是中班级习作指导的重点。再次感谢符老师为我们呈现的精彩课堂，为我们供应了珍贵的学 习机会！以上点评，纯属个人见解，如有不当敬请指正！