新教科版二年级下册科学第一单元第3课《磁铁的两极》教案教学设计.docx

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1、新教科版二年级下册科学第一单元第3课磁铁的两极教案教学设计3磁铁的两极教材分析：磁铁的两极是本单元的第三课，是在熟悉磁 铁能吸什么、磁铁怎样吸引物体之后，指向“磁场”教学的 第一课，教材由四部分组成。第一部分是聚焦：通过推想条 形磁铁不同部位磁力大小是否相同，了解同学的前概念，同时 产生本课的讨论问题。其次部分是探究：依据推想经受借助回 形针用感官感受磁铁不同部位的磁力、观看相同轻重的回形针 被磁铁不同部位吸引的距离（先后）以及借助铁粉盒观看铁粉在 磁铁上的分布等活动收集磁铁不同部位磁力大小的据。第三部 分是研讨：依据观看的现象建构磁极的概念。第四部分是拓展: 运用方法熟悉其他磁铁的磁极。同学

2、分析: 同学已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课 借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定 了基础。二班级的同学对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的, 关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力小的试验操作方法需要 进行明确地指导，同学借助示意图表述试验现象以及如何借助 现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。内容标准：磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，相同的磁极 相斥，不同的磁极相吸。说出磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。学习目标：1 .通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说 出磁铁两极的磁力最强。2 .能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先 后）

3、、观看铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同 部位的磁力大小。3.通过观看和比较磁力大小，保持进一步熟悉磁铁性质的爱好。 【教法、学法】教法：本课我采纳操作发觉、直观演示、讲 授启发等教法，引导同学发觉问题，作出假设；适时指导试验 细节，验证猜想；利用数据仔细分析，得出结论法：同学通 过动手操作，合作沟通；分析归纳，猎取新知。经受猜想一 一试验一一结论的探究历程。教学预备分组材料：悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁 铁。演示材料：条形磁铁、小钢珠、若干纸条（在黑板上直观记录 条形磁铁相互作用的试验现象时使用）。教学过程一、设疑激趣导入新课（4分钟） 1、师：请同学们观赏一段视频，

4、看完后说一说：你知道了 什么？（播放：磁铁有磁性的相关视频）2、师：谁先说？（生：、）3、师：生活中许多地方都用到了磁铁，这节课我们连续来讨 论关于磁铁的学问。（板书：磁铁）4、（出示小钢珠和条形磁铁）师：老师手里有一块条形磁铁和 一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢? 看谁观看得最仔细。5、老师演示（多做几次）6、你们看到了什么现象？（小钢珠放中间简单滚到两边，而吸 在两端的小钢珠不会滚到中间）7、这可能是什么缘由造成的？同学猜想，做出假定性解释。8、老师可以这样理解吗？也就是说你们猜想：这块磁铁的各 个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗? 二、验证猜想，

5、猎取新知。活动一：磁铁什么地方的磁力大1、假如想验证我们的猜想是不是正确的，我们应当怎么做？做 试验试一试。2、小组争论：刘老师为同学们预备了一块条形磁铁和回形针 若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜想呢？你们有什么好 的试验方法？小组争论2分钟！3、同学分组争论并设计试验方案。4、同学汇报试验方案。（适时板书并指名同学上台演示）（2分钟）5、刚才同学们想出了很多好方法。但课堂上时间究竟有限，为 了大家更好的沟通，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的 试验，试验前我们来看试验要求。课件出示：在磁铁上从左到右取出5个点。为了便利说明，我们把磁铁 的这五个点标上序号A、B、C、D、Eo挂回形针时，

6、轻轻的一个一个地加。（悬挂）师：为了避开回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个 点测。测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进 行试验。边挂边数个数，每测完一个点，准时记录。（记录）师：假如挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？观看各组试验数据，分析沟通。（分析）师：试验完后我们将评比出“最佳探究奖”和“最佳合作奖二6、同学分组试验，老师巡察。7、各小组试验数据汇总。（10分钟）8、给时间观看并分析数据：师：从我们的汇总数据里，可以发觉些什么信息？生：中间都是0师：中间回形针的数量是0,说明什么？表示磁力特别弱，弱到几乎是Oo 师：还发觉了什么？生：A点和E点吸

7、的最多。师：现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规 律？生：条形磁铁的磁力两端强，中间弱师：是的，通过试验，我们验证了刚才的猜想。（磁铁各部分 磁力大小的确不同，两端磁力最强，越往中间磁力越弱。） 师：我考考同学们，假如在B点和C点之间加一点，这一点 的磁力会怎么样？比C点强，比B点弱。师：磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？是一下子就弱了吗? 师：从强到弱，再到强。科学家把一块磁铁上磁力最强的地 方叫磁铁的磁极。（板书：磁极）师：一块磁铁有几个磁极？这就是我们今日学习的内容“磁铁的 两极”（板书课题）（5分钟）活动二：磁铁两极的相互作用师：刚刚我们通过试验知道了磁铁的两极，你们还想

8、再玩玩吗? 1、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发觉了什 么。（1分钟）生：小车可以吸在一起也可以推着跑。师：我们把吸在一起叫做相互吸引，用-一表示；把推着跑叫 相互排斥， 用- 表示。板书：相互吸引f -相互排斥-*2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？我们再来玩一玩, 这次要有方案有目的的去玩。请小组长快速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁, 一起看试验要求：(1)编号：先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B,另 一根上写C和D。(每组两根，由小组长写)如：(2)测试：依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2O表2()(3)记录：“一一”表示相互吸引，“一一”表示相互排斥。如：

9、 f 或*(4)分析：有什么规律？3、同学试验，完成记录单表2O (师巡回指导，张贴卡片，请完成的最快的小组长上台用符号填写自己小组的记录。)(5分钟) 4、师：好的，请同学们看黑板，认真观看，你能发觉什么 规律?生：、（只要能说出B和C吸引就肯定和D是相互排斥就 可以。）师：老师拿出两块条形磁铁，边演示边说，假如这块条形磁 铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级肯定相互排斥。这也就告知我们 磁铁的两极只有两种状况：一种是（生说）相互排斥，一种是（生说）相互吸引。对比自己小组的试验记录，验证一下这个规律。师：都有这个规律，试验记录完全一样吗？师：为什么会消失不同的结果呢？（标注字母

10、时是随便的，没 有统一标准。）师：怎样才能标注统一呢？我们下一课再连续讨论吧！ （5分钟） 三、课堂小结，拓展延长1、课堂小结：这节课你有什么收获？ （2分钟）2、考考你：（1）磁铁磁性最强的地方是（），磁铁有（）个磁极。（2）两块磁铁的磁极相互接近时，有时会（），有时会（）。（3）用条形磁铁的不同位置吸引回形针，下列说法错误的是（）.A、处吸引的回形针数量最少B、处和处吸引回形针数量比其他都多C、处吸引的回形针数量比处多3、请观赏：课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让同学进行了解，并体会磁铁在我们的现实生活中运用特别广泛。师：我们的祖先早就利用磁铁的这种性质创造制造了著名世界的指南针，这项创造在世界上还是最早的呢！这是我们中华民族的傲慢和骄傲！（3分钟）4、拓展延长昨天马虎的调皮不当心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁极呢？ （1分钟）