人教部编版小学五年级语文下册《语文园地六》名师教案.docx

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1、第六单元语文园地内容分析交流平台：通过回忆本单元课文的学习内容，了解人物的思维过程，加深对 课文内容的理解，明白遇到任何问题，都应当具体分析当时的情况，再选择恰当 的办法去解决的道理。词句段运用：通过对比，让学生发现文言文中的字义与现 代文中的字义异同。通过朗读和体验，感受到时间的长短是根据情感的需要来确 定的，训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟一幅画像 来学习修改作文的方法。日积月累：通过不同形式的朗读、背诵，把中国古代年 龄的称谓区分识记，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。语文要素了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。课时目标知识与能力1 .学会了解人物的思维过

2、程，加深对课文内容的理解。2 .发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 过程与方法学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。情感态度价值观了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。教学重难点教学重点1 .学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2 .发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会把一种情感体验写出来。 教学难点学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。教学准备多媒体课件。教学媒体选择图片教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1 .学会了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。2 .发现文言文中的字义与现代文中的字义异同，学会

3、把一种情感体验写出来。教学过程一、交流平台。1 .学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。学 习田忌赛马时，孙膑想到了什么样的计策？（学生自由推测）2 .在课文跳水中，当船长看见儿子在桅杆顶端的横木上，随时有可能摔 下来没命时，船长想到了什么办法使儿子脱离危险？（船长用枪逼迫儿子跳水， 使儿子得救）交流讨论：推测船长当时是怎么想的。（学生自由推测）小结：生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 办法去解决。【设计意图】通过回顾本单元的课文，引导学生推测人物的思维过程。总结 出生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的办法去解 决的思维

4、方法。二、词句段运用。1.读一读，注意加点的字，说说你有什么发现？吾盾之坚坚固弗能应应答 道旁李道路溺而不返返回 冀复得兔重复守株待兔守候 指名读，再齐读。全班交流汇报。2.小结：有一些古今意思相同的字，我们在学习文言文的时候，可以根据这 个字的现代文意思推测出它的文言文意思。【设计意图】通过文言文中的字义与现代文中的字义对比，让学生发现它们 的字义相同，从而总结出有些文言文中的字义与现代文中的字义相同。三、学会表达。【语文要素】1 .读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟一一大家已经觉得时间太长 To等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他

5、救上了甲板。几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇 和八只脚的蜘蛛来了又去了。先指名学生读，再齐读。2 .交流：四十秒钟，明明时间很短，为什么大家已经觉得时间太长了？几万 年，几十万年，几百万年，明明时间很长，为什么作者说一转眼就过去了？小结：有时为了情感的需要，有时为了表达的需要，时间明明很短却觉得很 长，时间明明很长却觉得很短，你是否有过同样的体验？（指名学生说）3 .选择其中一种体验写一写。（学生自由写）小结：时间的长短是根据情感的需要或表达的需要来确定的，我们要学习作 者这样的表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。【设计意图】通过朗读和体验，感受到时间的长

6、短是根据情感的需要来确定 的，训练学生通过一种情感体验仿写句子。随堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。第二课时课时目标1 .学会修改作文的方法，并学会用修改符号来修改作文。2 .了解中国古代年岁的别称，并养成积累的好习惯。教学过程一、学会修改。1 .自由朗读课本上面的材料一幅画像，这段片段节选自叶圣陶先生为一 位中学生修改的作文。交流：你对叶圣陶先生的修改有什么感受?2 .小组自由讨论，全班交流汇报。（学生自由交流）小结：我们以后修改习作要学习叶圣陶先生用字的准确性，把长句改成短句, 删除多余的词使句子干净规范等方法，认真地把我们的习作修改好。【设计意图】引导学生自读自悟一幅画像，让学生根

7、据文中具体的语句 说一说叶圣陶先生是怎样修改这篇作文的，使学生自己总结出修改作文的方法。二、日积月累。1 .出示内容：豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。及笄：指女子年满十五岁。弱冠：指男子二十岁左右的年纪。而立：指人三十岁。不惑：指人四十岁。花甲：指人六十岁。古稀：指人七十岁。期颐：指人一百岁。正音：蔻（k6u）、笄（jT）o2 .读明白：读一读，说一说你知道了什么。预设：豆蔻年华：特指女子十三四岁。豆蔻，一种初夏开花的植物。及笄之年：古时女子年满15岁时，就将头发束起来并插上簪（zGn）子。后 引申为到了结婚的年龄。弱冠之年：行冠礼，是古代最隆重的仪式之一，年满20岁的男子在宗庙里 加冠，以示

8、成年。而立之年：孔子说“三十而立”。不惑之年：不惑，是“不迷惑、不糊涂”之意。人到中年，对世间百态和周 遭是非能洞悉明察，融会贯通，一切恰到好处。知天命之年：50岁，谋事在人，成事在天，努力作为但不苛求结果，简而 言之，就是对得失的淡然。花甲之年：60岁，是一个平静的年龄，所以看什么都习惯了，听什么都可 以一笑而过，想做什么也不大在乎别人的眼光了。古稀之年：古人一般到70岁时辞官家居，后来人们就用“古稀”或“稀年” 作为70岁的代称。耄耋之年：80-90岁老年人的泛称。期颐之年：100岁称“期颐”。语出礼记曲礼上：“百年日期、颐。”3 .练习巩固：同桌之间你考我答。4 .熟读成诵：（1）男女生

9、读。（2）小组对读。（3）练习背一背。总结：古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命名，这 是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。希望同学们课后可以查阅资料，收集 整理更多有关古人年龄称谓的词语。【设计意图】古人的年龄称谓来源不一，大多根据不同年龄的生理特征而命 名，这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。通过讲解、举例、抢答等形式 让学生理解词语的含义，以便于课后的背诵记忆。三、课堂总结。1 .学了这个单元，大家有什么收获？预设：学习了这个单元，使我明白了在生活中，遇到任何问题都应该具体分 析当时的情况，再选择恰当的办法去解决。我还学会了根据情境编故事。2 .总结：思维的火花跨

10、越时空，照亮过去、现在和未来。课文自相矛盾 告诉我们说话做事要前后一致、实事求是，不能自我矛盾，做到三思而后行。课 文田忌赛马告诉我们要善于观察，善于思考，有了缜密的思维后再来解决问 题，先谋后做，谋略在先才能事半功倍；以己之长攻敌之短，要善用自己的长处 去对付对手的短处，从而在竞技中获胜。课文跳水告诉我们遇事要沉着冷静， 我们要根据情况的变化思考对策，采取相应的措施。从古至今，从中国到外国， 这些故事都说明了一个人善于思考的重要性，遇到任何问题，要通过思考想出恰 当的办法去解决。因此训练自己的思维能力尤为重要。【设计意图】引导学生畅谈本单元的学习收获，使学生认识到一个人善于思 考的重要性。随

11、堂练习完成核心课堂/一本好卷本节课习题。教学反思1 .让学生在互学、背诵、交流、展示中，体现出合作的学习之路，老师引导 学生发现有些文言文中的字义与现代文中的字义相同，训练学生把一种情感体验 写出来。引导学生自读自悟一幅画像，让学生自己总结出修改作文的方法。2 .了解古人的年龄称谓是古文阅读的过程中所必须了解的知识，我们除了要 在课内积累，还需在课外拓展相关知识。引导学生自己进行单元总结，使学生懂 得相互学习经验，取长补短，促进自身的成长。同时让学生在交流中提高表达能 力，在阅读中积累更多的语文知识。课后小知识课外拓展学习方法指导：学习只是一种习惯、一种状态。只要您按照计划所想，不打折的 执行，二十一天后一个学习的习惯就会形成。一个好的学习习惯，是学习成绩的保证，再加上恒心、专心、静心，那么学习就变成了一件很简单的事对人生来讲学习是一个最务实最有意义的事情。