湖南省娄底市新化县东方文武学校2022-2023学年七年级上学期期中语文试卷(含答案).docx

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1、湖南省娄底市新化县东方文武学校2022-2023学年七年级上学期期中语文试卷（解析版）一、积累与运用。1.下列字形与字音全都正确的一项是（)A.花苞bGo粗犷gudng婵娟娇媚B.衣裳 chdng端庄静秘铃铛C.咄咄逼人dub莅wei临造访令色D.淅淅历历草垛dui化妆干涩2.下列词语书写没有错误的一项是（)A.刮风依靠慈善垂柳B.晒着绿苹暖和横卧C.园圈温晴水纹水墨画D.摇蓝斜射稍微烦燥3.指出下列句子中加点词语运用不准确的一项是（）A.众多市民纷纷呼期手仔，上翠屏山赏景。B.今晚文艺汇演，芳芳打扮得花苕胆展的，我差点没认出来。C.这次的活动顾全大局，使大家省彳号基所，所以有一部分人不是很满

2、意。D.拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，您第至，所以不相宜，只好来捕岛。4 .下列关于作家作品和名著的表述，不正确的一项是（）A.论语，是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。论语和孟子 大学中庸合称“四书”。B.世说新语是由宋朝文学家刘义庆编写的一部志人小说集。世说新语中的文章以 短篇为主，在写法上一般都是宜叙其事，不做任何夸饰，语言简练，意味隽永。鲁迅曾称之 为“一部名士的教科书二C.朱自清（1898 -1948）,原名自华，号秋实，字佩弦，后改名自清。现代散文家、诗 人、学者。著作有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等。D.泰戈尔（18611941）,印度作家、诗人。著作有吉

3、檀迦利园丁集飞鸟集等50多部诗集。泰戈尔以诗集吉檀迦利获1931年诺贝尔文学奖。5 .下列句子中，没有语病的一项是（）C.有误，“园圈”应为“圆圈”；D.有误，“摇蓝”应为“摇篮”；“烦燥”应为“烦躁二故选：Ao【点评】汉字中有很多形近字、多音字，这是都是使用中经常混淆的字形，要正确书写 这些字形，就要做到平时多留心，书写时仔细体会它们的差别。3.指出下列句子中加点词语运用不准确的一项是()A.众多市民纷纷呼则引华，上翠屏山赏景。B.今晚文艺汇演，芳芳打扮得荏枝照展的，我差点没认出来。C.这次的活动顾全大局，使大家各得开所，所以有一部分人不是很满意。D.拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，

4、地羊至，所以不相宜，只好来捕岛。【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还 要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选 项。成语运用的常见错误有以下儿种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语 境不符等。【解答】ABD.使用正确；C.使用有误，各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的 安置。该成语和“有部分人不是很满意”意思矛盾。故选：Co【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结 合语境分析其运用是否恰当。4 .下列关于作家作品和名著的表述，不正确的一项是()A.

5、论语，是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书。论语和孟子 大学中庸合称“四书B.世说新语是由宋朝文学家刘义庆编写的部志人小说集。世说新语中的文章以 短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰，语言简练，意味隽永。鲁迅曾称之 为“一部名士的教科书”。C.朱自清(1898 -1948),原名自华，号秋实，字佩弦，后改名自清。现代散文家、诗 人、学者。著作有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记等。D.泰戈尔(18611941),印度作家、诗人。著作有吉檀迦利园丁集飞鸟集等50多部诗集。泰戈尔以诗集吉檀迦利获1931年诺贝尔文学奖。【分析】本题考查学生对于文学常识的识记能力。文学常识正误的判断

6、点是：作者名、 称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。【解答】ACD.说法正确；B.有误，刘义庆是南朝宋文学家，不是宋代文学家。故选：Bo【点评】解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。对手重点作家及其生活时 代必须熟记。5 .下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过几天的军训，使我认识到了纪律严明的重要性。B.济南的冬天的作者是“人民艺术家”老舍的作品。C.白衣天使们奋战在抗疫一线，他们的动人事迹和牺牲精神在人们心中发扬。D.能不能做好这件事，取决于你是否有良好的态度。【分析】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结 构混

7、乱、语意不明、成分赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的, 可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A.有误，成分残缺，缺主语，删去“通过”或“使”；B.有误，搭配不当，删去“的作品”；C.有误，搭配不当，将“发扬”改为“传扬”；D.正确故选：D。【点评】辨析病句常用的方法有：1 .语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确, 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。2 .紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3 .分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检

8、查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。4 .聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。6.补写出下列名篇名句的空缺部分。（1）秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操观沧海）（2） 海日生残夜，江春入旧年。（王湾次北固山下）（3）夕阳西下，断肠人在天涯. （马致远天净沙秋思）（4） 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（5）日月之行， 若出其中（曹操观沧海）（6）沾衣欲湿杏花雨， 吹面不寒杨柳风。（7）子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣（论语）（8） 潮平两岸阔，风正一帆悬。（王

9、湾次北固山下）（9）兄女曰：“未若柳絮因风起（咏雪）（10）日中不至，则是无信： 对子骂父，则是无礼。（陈太丘与友期行）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）洪波涌起（注意“涌”的书写）（2）海日生残夜（3）断肠人在天涯（4）杨花落尽子规啼 （注意“啼”的书写）（5）若出其中（6）吹面不寒杨柳风（注意“寒”的书写）（7）博学而笃志切问而近思（注意“笃”的书写）（8）潮平两岸阔（9）未若柳絮因风起（注意“絮”的书写）（10）则是无信对子

10、骂父【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。 下面几种方法可供借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。7.下面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据下面图表所反映的内容回答问题。（1）从图表中可以看在家庭教育中大部分家长采取的教育方式是什么？（2）从图表中可以看出在家庭教育中存在怎样的问题？（3）请你就家庭教育给家长提一条合理的建议。学生眼里的家长教育方法【分析】（I）本题考查图表信息提取。认真观察题干给出的图表，从中

11、分析有关项目和 数据可知，在家庭教育中有73%的家长采取的教育方式是“引导”；有25%是训斥：2% 是睁一只眼闭一只眼。据此得出结论：在家庭教育中大部分家长采取的教育方式引导。（2）本题考查图表信息提取。从图表中有关数据可以看出，在家庭教育中，还有25%的 家长采取“训斥”的教育方式，2%的家长竟然采取“睁一眼闭一眼”的教育方式，这说 明在家庭教育中采取不合理方式教育孩子的家长还有近三成。（3）本题考查提建议。围绕“家庭教育”给家长提一条建议。建议要合理，符合实际， 不要胡搅蛮缠。【解答】答案：（1）引导（2）示例：在家庭教育中采取不合理方式教育孩子的家长还有近三成。（3）示例：家长应该以身作

12、则，积极与孩子沟通交流，采用引导的方法教育孩子。【点评】综合读写题就是给出段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥 能力，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是 否可以简洁、流畅地表达自己的见解。、阅读。8.阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，根据要求I可答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽了规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）下面对本诗的理解和分析正确的一项是 DA.颔联写了杨花和子规鸟，泡染了无限悲凉感伤的气氛。B.诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨的句子是“随君直到夜郎西C.全诗抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及深深

13、的担忧之情。D. “左迁龙标”和“闻道龙标过五溪”中的“龙标”都是地名，是王昌龄降职远调之地。（2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融 等手法，请任选一个角度,结合诗句内容分析其作用。【分析】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代大诗人李白创作的一首七绝。此诗是李白 为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情 田.XLr/S O【解答】（1）本题考查诗歌内容的理解。ABC.正确；D.有误，题目中的“龙标”与诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思不同：前指左 迁之地，后指王昌龄。故选：Do（2）本题考查重点诗句的赏析 本题列举了拟

14、人、想象、情景交融等手法，从中任选一 个角度回答即可。如：“我寄愁心与明月”运用拟人修辞，把明月当作使者，忧愁的心思 寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。答案：（1） D（2）示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己 对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例三：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情 交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。译文：在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明月， 希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。【点评】如何把握诗歌

15、的情感：一、知人论世，了解写作背景。作品是社会与时代的镜子，写作背景是理解作品思想情 感的捷径。二、融情入景，注意情景关系。”一切景语皆情语”，景物是感情的外化。三、寻根究源，把握诗歌意象。诗歌创作中，意象的选择和使用是必不可少的。我们寻 根究源，就可以凭借某些意象来挖掘作品的思想情感。四、曲径通幽，分析艺术手法。为了更加充分的表达内心的情感，作者常常要在诗歌中 运用多种艺术手法，我们要静下以来，拨开语言的迷雾，抓住核心内容，真正理解作者是如何曲径通幽的来表现内心情感的。9.阅读论语选段，根据要求回答问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？ ”学而

16、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”为政子曰：“温故而知新，可以为师矣。”为政子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉,回也！ ”雍也子曰:子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也子曰:子曰:“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”述而子曰:“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”述而子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”子罕子口： “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”子罕子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”子张（1）下列句中加点词

17、语意义和用法完全相同的一项是A.温故而知新A.温故而知新人不知而不愠B.学而时习之B.学而时习之三十而立C.乐亦在其中矣 *C.乐亦在其中矣 *好之者不如乐之者D.三人行D.三人行三军可夺帅也 *（2）用现代汉语翻译下面的句子。人不知而不愠，不亦君子乎？博学而笃志，切问而近思，仁在其中。（3）下面对选文理解分析不正确的一项是 3A.出自论语十二章中的成语有温故知新、三人行，必有我师，一日三省，三十而立, 而立之年，箪食瓢饮，饮水曲肱等。B.论语孟子大学中庸合称“四书”，都是儒家经典著作。C. “择其善者而从之，其不善者而改之”，“学而不思则罔，思而不学则殆”这些都是孔 子在学习方法方面的主张。

18、D. “知之者不如好之者，好之者不如乐之者“孔子指出了学习的三重境界：知，好，乐。 （4）用原文回答。孔子讲道德修养，不取不义之财，提倡“安贫乐道”的句子是： 不义而富且贵， 于我如浮云。别人总有自己学习的地方，孔子说： 三人行， 必有我师焉。对别人的优点，我们要善于学习；对别人的缺点，我们应引以为戒。正如孔子的话： 择其善者而从之，其不善者而改之.【分析】参考译文：孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道 合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养 的人吗？ ”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事

19、） 能不迷惑，五I岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六卜岁能听得进不同的意见， 到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这 一点成为老师了。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！ 一碗饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里， 别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚 啊!”孔子说：“懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。”孔子说：“吃粗粮，喝白水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当 的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。”孔子说：“几个人一起走路，其中

20、必定有人可以作我的老师。我选择他善的品德向他学习，看到他不善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。”孔子在河边说：“消逝的时光就像这河水一样啊，不分昼夜地向前流去。”孔子说：“一国军队，可以夺去它的主帅；但一个男子汉，他的志向是不能强迫 改变的子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当 前的事，仁德就在其中了【解答】（1）本题考查学生对一词多义现象的理解能力。在平时的学习中，一定要对文 言词语中的一词多义现象做好积累，联系词意和例句进行归纳整理。解答此类问题，首 先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。 A.知道/知道；B.表承接关系

21、/连词，就；C.快乐/以为乐；D.概数，儿/确数，三。故选：Ao（2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是 “增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、 特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成 分补充完整。重点词：愠，生气，发怒。君子，这里有才德的人。句意：别人不了解我，我却不因 此恼怒，不也是有才德的人吗？重点词：笃，坚守。切，恳切。仁，仁德。句意：博览群书广泛学习，而且能坚守自 己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。（3）本题考查学生对文章内容的理解能力。ABD.正确

22、；C.有误，“择其善者而从之，其不善者而改之”不是学习方法。故选：Co（4）本题考查的是对文章内容的理解。“不义而富且贵，于我如浮云。”意思是用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像 是天上的浮云一样。故孔子讲道德修养，不取不义之财，提倡“安贫乐道”的句子是： 不义而富且贵，于我如浮云。“三人行，必有我师焉。”意思是几个人一起走路，其中必定有人可以作我的老师。故 别人总有自己学习的地方，孔子说：三人行，必有我师焉。“择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是我选择他善的品德向他学习，看到他不 善的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。故对别人的优点，我们要善于学习；对别人的 缺点，我们应引以为戒。正如

23、孔子的话：择其善者而从之，其不善者而改之。答案：（1） A（2）人家不了解我，我却不恼怒，不是有才德的人吗？广泛地学习且能坚守自己的志向，恳切地发问，思考当前的事，仁就在其中了。（3） C1 4）不义而富且贵，于我如浮云。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。【点评】文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句 中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况：2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等） 的文言虚词删去不译；3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留 不译；4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子 古今

24、语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。 文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文言句子在翻译时必 须调整过来。10 .阅读下面语段，完成各题。双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面 前的玻璃砸碎：听着听着李谷甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 这时，母亲就隼停ilk饕出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂, 她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不 去！我狠

25、命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（1）该文段选自课文秋天的怀念，作者是 史铁生。（2）你如何理解划线句中母亲“悄悄地躲出去”又“悄悄地进来”的行为？（3）从描写方法的角度赏析下面的句子。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”这个句子运 用了什么描写？这句话表现了 “我”对生活怎样的心情？【分析】本文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母 亲无尽的爱，对母爱的赞美。【解答】（I）本题考查了作家及其作品。文段选自课文秋天的怀念，作者是史铁生。（2）本

26、题考查对文章内容的理解。结合“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常”可知， 母亲“悄悄地躲出去”是因为母亲知道双腿瘫痪给“我”带来的痛苦，出去是让“我” 好好地发泄。又“悄悄地进来”是因为母亲是十分爱“我”的，她害怕“我” 一个人在 房间里摔东西会伤到自己。（3）本题考查从描写方法的角度赏析句子。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的 腿，喊着，“我可活什么劲儿！”这个句子运用了语言描写，面对双腿瘫痪，“我”脾气变 得暴怒无常，失去了活下去的希望，“我”此时是十分绝望的.答案：（1）秋天的怀念史铁生（2） “悄悄地躲”是因为母亲十分体谅和理解儿子的痛苦，她出去是为了让儿子宣泄排 遣；而又“悄悄地进

27、来”是因为母亲不放心儿子，想陪着儿子，看看儿子的状况。这一 细节表现了母亲对儿子的包容、理解和爱。（3）语言描写。面对突如其来的变故，“我”早已对失去了活下去的希望，表现出了我 此时对生活的“绝望”心情.【点评】“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）：（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否致）；（3）分点分条作答。11 .阅读下文，根据要求回答后面的问题。我说我迟子建我生来是只”.丑小鸭”，因为生于冰天雪地的北极村，所以不惧寒冷。小时候喜欢聚嘴， 挨过母亲的打。挨打时，我咬紧牙关不哭，以示坚强，气的妈妈骂我:“让你学刘胡兰呢？ ”A

28、.通过几天的军训，使我认识到了纪律严明的重要性。B.济南的冬天的作者是“人民艺术家”老舍的作品。C.白衣天使们奋战在抗疫一线，他们的动人事迹和牺牲精神在人们心中发扬。D.能不能做好这件事，取决于你是否有良好的态度。6 .补写出卜列名篇名句的空缺部分。（1） 秋风萧瑟，o （曹操观沧海）（2） ,江春入旧年。（王湾次北固山下）（3） 夕阳西下， （马致远天净沙秋思）（4） ,闻道龙标过五溪。（李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄）（5）日月之行，o （曹操观沧海）（6）沾衣欲湿杏花雨，。（7）子夏曰：“, ，仁在其中矣（论语）（8） ,风正一帆悬。（王湾次北固山下）（9）兄女曰：“（咏雪）（10）日中不

29、至，： ，则是无礼。（陈太丘与友期行）.下面是一位学生参加某市“雏鹰金奖争章”夏令营活动时对150位学生的调查，请根据 下面图表所反映的内容回答问题。（1）从图表中可以看在家庭教育中大部分家长采取的教育方式是什么？（2）从图表中可以看出在家庭教育中存在怎样的问题？（3）请你就家庭教育给家长提一条合理的建议。、阅读。7 .阅读闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，根据要求【可答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我幼时淘气，爱往山里钻，爱往草滩钻，捉蝴蝶和蛔嵋，捕马蜂窝，钓小鱼，采山货， 摘野花，贪吃贪玩。那时曾有一些问题，令我想不明白：树木吃什么东西能生长？鱼为 什么能在水里游？

30、鸟儿为什么能在天空飞？野花如何有婕紫嫣红的颜色？如今看来，这 些问题我仍旧没想明白，可见是童心未泯，长进不大。父亲是小学校长，在哈尔滨读的中学，在二十世纪五六十年代人烟稀少的大兴安岭， 他算是秀才了。他吹拉弹唱样样都行，喜欢喝酒，顶撞上司，清高自负，极其善良。因 为喜欢曹子建的洛神赋，就想当然地把我的名字冠以“子建”二字，幸而我还能写点 文章，否则迟家若是出了个叫“子建”的农妇，他起的名字就成一个笑话了。父亲毛笔 字写得好，在永安小镇时，每逢春节他都要铺开红纸，饱蘸笔墨书写对联。他鼓励已上 初中的我编写对联，我欣然从命，有一些被他采纳后龙飞凤舞地写在纸上，贴在寒风凛 冽的户外。看到贴着的对联的

31、内容是由我胡谄的，我便沾沾自喜了。那算是我最早的作 品，编辑和发表者是父亲，我没有一文钱的报酬，读者只限于家人和左邻右舍。我喜欢小动物，养过一只毛色发灰的野猫，将它的腿缚在椅子上，否则它就乱窜乱跳， 比老虎还要威猛。我还养过狗。当然，这是些有趣的收养。最无聊的是养猪养鸡，这些 家畜家禽家家户户都养，没什么特点，尤其是猪，它食量惊人，放学后不得不出去给它 采菜回来坪食，把人累得头晕眼花，H的无非是让猪长膘，之后把它杀掉当成美餐分食， 而食物又化成了田地的肥料，这样循环往复地想，便觉无趣，觉得人是世界上最无聊 的动物。大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有了兴趣。我写作的动力往往来自于它给我的感动。 比

32、如满月之夜的月光照着山林，站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如丝绸般光 滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感觉，这时候就特别想用文字去表达这种情感。 我爱飞雪，爱细雨，爱红霞漫卷的黄昏，爱冰封的河流，爱漫漫长冬的温存炉火。直到 如今，大自然给了我意外的感动后，我仍会怦然心动，文思如泉涌。我出身的家庭清贫，但充满暖意：我出生之地文化底蕴不深厚，但大自然却积蓄了足 够的能量给予我遐想的空间；我的祖父和父亲早逝，亲人的离去让我过早感觉到人世间 的沧桑和无常。我明白一朵云聚了会散，一朵花儿开了会谢，河水总是向前流，春夏秋 冬，日月更迭，周而复始。大自然的四季轮回，我们每时每刻都能感受到，让我们明白

33、 它们是万古长青的，而人生的四季戛然而止后，我们看不到人的轮呵I,只能用心灵去体 悟、发现和领会。我渴望着年事已高时能做到“不说人间陈俗事，声声只赞白莲花”,能 够在老眼昏花时达到人生真正的绚烂境界，那将是一种大喜悦、大感动。对于生活，我觉得庸常的就是美好的。平常的日子浸润着人世间的酸甜苦辣的情感， 让你能尽情品咂。对于文学，我觉得应持有朴素的情感，因为生活是变幻莫测的，朴素 的情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永不褪色的童心， 而若学在我看来都是一个作家最应具备的素质。（1）本文作者主要运用了什么的表达方式，一句话概括本文主要内容。（2）文章第段从哪三个方面写我受父

34、亲影响走上写作道路？（3）第段“满月之夜的月光照着山林，站在户外，看着远山蓝幽幽的剪影，感受着如 丝绸般光滑涌动的月光，内心会有一种湿漉漉的感觉”，作者如何运用比喻的修辞使语言 生动形象的？（4）下列对本文内容和写法分析不更砸的一项是 BA.从文中看，能使作家葆有一颗平常心和永不褪色的童心的，是朴素的情感。B. “我渐渐对文字有了兴趣”源于我小时候淘气，贪吃贪玩和一些想不明白的问题。C.作者出生之地文化底蕴不深厚，但大自然却给予作者遐想的空间。想象是创作之源。D.因为平常的日子浸润着人世间的酸甜苦辣的情感，所以庸常的生活是美好的。（5）清谈谈你对笫段“不说人间陈俗事，声声只赞白莲花”的理解。（

35、6）第段中加点的词语“这些”指代什么？【分析】这篇文章讲述了 “我”的经历与感悟，描写了 “我”幼时淘气的趣事、 跟着父亲学习写对联、养猫等事情；后面的段落抒发了 “我”的人生感悟。【解答】（I）本题考查对写作常用表达方式的认识和文章内容的概括。结合文章第段 中我生来是只“丑小鸭”的内容来看，作者采用第一人称叙事，运用的是叙述（记叙） 的表达方式。通过文章第段中“对于生活，我觉得庸常的就是美好的。平常的日子浸 润着人世间的酸甜苦辣的情感，让你能尽情品咂。对于文学，我觉得应持有朴素的情感， 因为生活是变幻莫测的，朴素的情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有颗平常心和永不褪色的童心，而这

36、些在我看来都是个作家最应具备的素质”的内容 可知文章主要的内容便是作者对自己写作经历和感悟的总结梳理。（2）本题考查对文段内容的理解和概括。通过本段中“父亲是小学校长，在哈尔滨读的 中学，在二十世纪五六十年代人烟稀少的大兴安岭，他算是秀才了。他吹拉弹唱样样都 行，喜欢喝酒;顶撞上司，清高自负，极其善良”的内容可概括为：父亲的才华对“我” 的耳濡目染；通过本段中“因为喜欢曹子建的洛神赋，就想当然地把我的名字冠以子 建二字”可概括为：父亲给“我”起名“子建”，饱含着对“我”的殷切期望：通过本 段中“在永安小镇时，每逢春节他都要铺开红纸，饱蘸笔墨书写对联。他鼓励已上初中 的我编写对联，我欣然从命，有

37、一些被他采纳后龙飞风舞地写在纸上，贴在寒风凛冽的 户外。看到贴着的对联的内容是由我胡谄的，我便沾沽自喜了”的内容可概括为：在父 亲的鼓励下，“我”欣然编写对联，有了 “发表”的喜悦。（3）本题考查对句子赏析。解答时，按照题干要求从修辞手法角度赏析，首先指出修辞 手法，分析修辞的用法，然后分析表达效果，最后体会表达的感情。这句话中，“如丝绸 般光滑涌动的月光”采用比喻的修辞手法，将“月光”比作“丝绸”，而且“涌动”，化 静为动，形象具体地体现了月光的柔美。“湿漉漉的感觉”则形象地表达出作者面对大自 然美景的怦然心动。（4）本题考查对文章内容的理解和辨析。解答时，全面把握文章内容，将每个选项放入

38、文本中进行比对分析。ACD.正确。B.有误，通过段中“大自然亲切的触摸使我渐渐对文字有了兴趣”的内容可知“我渐 渐对文字有了兴趣源于我小时候淘气，贪吃贪玩和一些想不明白的问题”表述错误。 故选：Bo（5）本题考查对重点句子的理解。联系上下文来看，“不说人间陈俗事，声声只赞白莲 花”意思是我们不谈论这人世间的繁杂俗事，就来夸夸白莲花的高尚品德。寓意不要 被凡尘俗事困扰了自己的本心。此句体现了作者期望追求更高的精神世界，出尘脱俗， 心灵达到纯洁、高雅、清净和超然的人生境界。（6）本题考查对代词指代对象的理解,最后通读句子，视句意变化与否来检验其正误。 通过第段中“对于生活，我觉得庸常的就是美好的。

39、平常的日子浸润着人世间的酸甜 苦辣的情感，让你能尽情品咂。对于文学，我觉得应持有朴素的情感，因为生活是变幻 莫测的，朴素的情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有一颗平常心和永 不褪色的童心，而这些在我看来都是一个作家最应具备的素质”的内容可知，“这些”指 的是前面的内容，即“朴素的情感能使文学中的生活焕发出某种诗意，能使作家葆有一 颗平常心和永不褪色的童心”。据此分析作答即可。答案：（1）叙述（记叙）。文章主要描述了作者经历和感悟。（2）第段作者写了父亲的才气对“我”的惠陶、父亲给我起的名字中蕴含的期盼、父 亲鼓励“我”编写对联。（3）用光滑的丝绸涌动生动形象地描绘满月之夜轻柔的月光

40、不断移动照着山林的状态, 表现了作者对大自然的心动。（4） B（5）透过人生百态，感悟人生真谛，从而做到拒绝陈旧庸俗，歌颂人生美好，达到至真 至善至美的境界。（6）持有朴素的情感，能使文学中的生活焕发出某种诗意，能源有一颗平常心和永不褪 色的童心。【点评】代词的指代对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的，二 是原文中可以找出指代内容的，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可 用其替换代词。12 .阅读下面的文章，完成各题。芬芳的腊梅花天空飘着雪花，和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的腊梅花一一几个学生随信寄 来的，我不禁带着微笑想起那群学生秋风扫净落叶的时候，学校临时

41、安排我接管初三的一个班，这个班里有几个出了名的 “捣蛋鬼”。进教室，我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字一一而且右边多了一点，我 知道这是一群“恨错了”的孩子，我笑了，我微笑着说：“孩子们，我有一个难题，请帮 助我解决。”他们停住了嚷嚷，睁大眼睛望着我，眼神很丰富：有吃惊，有冷漠，有怀疑， 有猜测这么多样的眼神一齐注视我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩饰地 清着嗓子说，“我做教师有一个致命的弱点，那就是我的咽炎愈来愈严重了。我今年30 岁，可我的声带却未老先衰，恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了，有 情不自禁笑的，也有故意大声呵呵的，但我发现他们的表情里没有恶意。我放

42、心地笑 了接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一点头说“试过了”。最后，他们 有些泄气，有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭，我想我得实施我的“底牌”方案了，否则 这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然，我听见小胖说，“我知道一个方法，就是用腊 梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子，他终于发话了，我早知道他是这个班的“七 寸”。我说，“是吗？这个办法倒还没试过”窗外，飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然，他们 开始配合我“帮助”我了。其实，我只需要他们的配合，并不指望他们的“药方”。事实上，他们在卖力地“帮助” 我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的胎梅花有一天，

43、他们的“小神探”跑来给我说，“老师，小胖领着我们找到一片腊梅树林，我 们摘了一些在家晾着呢，等干了给你拿来。”我呆了，想着他们可别“毁林”啊。我悄悄叫来小胖，谨慎地想着措辞，不想小胖挺“诡”，一听就明白了，大声大气地说， “老师，那是一片没人管的废林子，正改建，快挖没了，再晚了就摘不到了。”我将信将 疑拨通报社朋友的电话，他索性带我去实地考察，果然小胖的话属实。这是一片荒园， 就“藏匿”在学校附近，很像鲁迅笔下的“百草园”，本真的自然景色让我很动心，思忖 着：哪天带学生来游一回。个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌.上用橡皮泥仔细 地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心

44、形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写 下一个“爱”字。我激动了,在班里宣布，“放学后踏雪访梅去！”小胖喊，“我带路给老 师摘腊梅花去！ ”雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声，浩浩荡荡地欢腾着那片荒地，缕缕的芳香缠绕着 我的眼耳鼻喉，我快乐着孩子们的快乐。那一刻，在我眼中，这群孩了就是一朵朵美丽 的腊梅花。你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心里花香太浓了，弥漫在眼里，我禁不住落泪了，哦，这芬芳的花儿芬芳的孩子！今冬，又飘雪了。看着手中他们寄来的小小腊梅花，我分明闻到他们心灵里散发 的香。我想说，此刻，我陶醉。（1）本文回忆了 “我”与学生交往的几个片段，请在横线上补全相关内容。“我”自称患

45、有咽炎， 学生们卖力的献计献策为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找腊梅花。学生们的行为让“我”感“我”带领学生们放学后踏雪访梅（2）赏析下列句子。那一刻，在我眼中，这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花。（从修辞的角度赏析）一个漫天飞雪的周末，我经过教室的时候，发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细 地抹平那个“恨”字，然后在上面贴了一张心形贴纸，用力地按了按，并端端正正地写 下一个“爱”字。（从人物描写方法的角度及人物情感的变化角度来分析）（3）说说文中的“我”是一个怎样的老师？（4）结尾第段有什么作用？（从内容和结构两个角度分析）【分析】本文回忆了 “我”与学生交往的几个片段：“我”自称患有咽炎；学生

46、卖力地献 计献策；为了给“我”治“咽炎”，学生们寻找蜡梅花：学生们的行为让“我”感动，“我” 带领学生们放学后踏雪访梅。文章表达了 “我”与孩子们温暖的师生情。【解答】（1）本题考查梳理概括文章内容。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛 选相关的词句概括作答。答题时要尽可能仿照题目中的示例形式作答。文章第段先写“我”自称患有咽炎；第段”接下来的情形可想而知，他们卖力地献计献策，我一一 点头说试过了”写学生卖力的献计献策；第到段“事实上，他们在卖力地帮助 我，放弃了属于自己的玩乐时间，为我寻找新鲜的腊梅花”写为了给“我”治咽炎，学 生们寻找腊梅花；第到段写学生们的行为让“我”感动，“我”带领学生们放学后踏 雪访梅。按照这个情节，可以归纳出所要的答案。（2）本题考查赏析句子。根据题干要求的赏析角度来赏析。题干要求从修辞角度赏析。“这群孩子就是一朵朵美丽的腊梅花”这句话把学生比作美 丽的腊梅花，运用了比喻，表明在“我”的心里，学生们如同腊梅花一般美丽可爱，表 现了学生们心灵的美好以及“我”对学生的喜爱。题干要求从人物描写角度入手。从“抹”“贴”“按”“写”看出是动作描写，从“仔细” 看出是神态描写。从仔细抹平“恨”到端端正正地写下“爱。表现了小胖对“我”由恨 到爱的内心转变，突出了师生感情的加深。