2023年心理测量历年试卷及答案.docx

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1、北京自考心理学心理测量试卷20232023真题含答案2023年4月北京自考心理学心理测量试卷一.单项选择题.在心理测验的发展史上，弗兰西斯高尔顿的重要奉献是（C ） 1P4A.初次提出“心理测验” 一词 B.编制了世界上第一个正式的心理测验C.第一个提倡心理测验的人D.提出“智力商数”的计算方法.仔细分析心理测验的记分过程，其中并不涉及（D ） 6P124A.参考标准答案 B.记录被试反映 C.计算最后得分 D.拟定记分程序.在比内一西蒙192023的智力量表中初次使用了（ A ）的概念。8P167A.智力年龄B.智力商数 C.比率智商D.离差智商. “心理测验” 一词最早出现在 发表的心理测

2、验与测量一文中。（C ）1P5A.高尔登 B.比内 C.卡特尔 I）.推蒙. 一次测验结束后，将测验按一定的标准分为等值的两半，来求相关系数，这样得到的信度为（A ） 3P54A.分半信度B.复本信度C.同质性信度 D.重测复本信度.在施测常模样本被试后，将被试的原始分数按一定规则转化出来的导出分数（B ） 7P136A.掌握分数B.常模分数 C.内容参照分数D.结果参照分数.爱德华个人偏好量表（EPPS）是采用 编制的人格问卷。（A）11P299A.理论推演法B.经验效标法C.因素分析法 D,序列系统法.罗伊认为，一个温暖.和谐的家庭会使儿童成为（B ） 9P240A.以事取向者 B.以人取

3、向者C.运用资源者 D.交流取向者.凡是平均数为50,标准差为10的标准分数，一般我们都称之为（C ） 7P143A. Z分数 B.离差智商 C. T分数 D.比率智商. MMPI共有10个临床量表，其中精神衰弱的英文缩写为（D ） 11P283A. Hy B. Pd C. Hs D. Pt二.多项选择题11.纵观中国古代心理测量的思想，我们不难看出其中包含着典型的东方文化特点，即（AC ） 1P3A.定性描述B.定量评估C.带有道德判断的色彩C.带有道德判断的色彩D.具有非道德判断的色彩38.试述信度的类型、误差来源及评估方法。3P51-58答：1.重测信度：1.又称稳定性系数。他的计算方法

4、是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。2.最适宜的时距随测验的目的、性质和被试特点而异，一般是两周到四周较宜，间隔时间 最佳不超过半年。3.重测信度的前提假设：a.所测量的特性必须是稳定的；b.每个人对前一次反映的遗忘限度相同；c.在时间间隔中没有学习此外的与测验有关的东西。4.考虑误差来源是时间取样，重要针对时间变量，采集数据方法是对同一组被试间隔一定 的时间反复测试一次，计算方法是积差相关法。时间间隔选择依测验性质和目的而定。 不是所有测验都可以计算重测信度，如：智力测验，成就测验；重测信度只反映了随机误差的影响，而不是反映被试心理

5、特点的长期变化。2.复本信度：L.又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后 求得被试在两个测验上得分的相关系数，这个相关系数就代表了复本信度的高低。复 本信度反映的是测验在内容上的等值性，故称等值性系数。2.考虑误差来源是内容取样,采集数据方法:给被试施测两个内容等值但题目不同的测验, 求两组数值的相关，计算积差相关法。复本信度的高低反映两个互为复本的测验等价的 限度，而不是反映一个测验自身受随机误差影响的大小，关键取决于复本测验的选择。3.如何两个复本的施测相隔一段时间，则称重测复本信度或稳定与等值系数。它既考虑时 间上的稳定性，又考虑不同题目在样本上反映的

6、一致性。3.内不一致性信度：1.分半信度：指采用分办法估计所得的信度系数。这种方法估计信度系数只需一种测验形式，实 行一次测验。通常是在测验实行后将测验按奇、偶数分为等值的两半，并分别计算 每位被试在两半测验上的得分，求出这两半分数的相关系数。2.同质性信度：指测验内部所有题目间的一致性。当各个测题的得分有较高的正相关时，不管题 目的内容和形式如何，测验即为同质的：若所有题目看起来仿佛测后的是同一特 质，但相关很低或为负相关时，测验即为异质的。对于一曲复杂的、异质的心理学变量，采用单一的同质性测验是不行的，因而经常采用若干相对异质的分测验, 并使每个分测验内容具有同质性，这样每个分测验就能用来

7、预测异质效标的某一 方面。4.评分者信度：考虑测验随机误差来源是评分者间的差别，由评分者导致，用积差相关法，2个评份着用 斯皮尔曼等级相关法，3人以上用肯德尔和谐系统。各种信度系数相应误差方差的来源信度系数类型误差方差来源重测信度时间取样复本信度（连续施测）内容取样复本信度（间隔施测）时间和内容取样分半信度内容取样同质性信度内容的异质性评分者信度评分者之间的差异2023年4月北京自考心理学心理测量试卷单项选择题. 1890年在心理杂志上发表心理测验与测量一文的作者是（B ） 1P5A.高尔顿B.卡特尔C.比内I）.冯特.准确地说，通过将被试的反映与标准答案相比较而获得的测验分数叫（D ） 7P

8、A.导出分数B.标准分数C.常模分数D.原始分数.当目的总体很大时，我们可以按照一定规则对目的总体进行分组，再在组内随机抽样，这种抽样方式称为（C ）7P135A.简朴随机抽样B.系统抽样 C.分组抽样D.分层抽样. 1960年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用（C ） 8P169A.智力结构B.智力层次C.高差智商D.比率智商.拟定内容效度的重要方法是（B ） 4P73A.记录分析B.专家判断C.经验判断D.复本信度.从逻辑上分析，同时效度和预测效度的重要差别是（A ） 4P79A.测验目的B.测验内容C.测验方法I）.效标获得的时间.对的对待心理测验的态度应当是（D ） 1P25

9、A.万能B.无用C.绝对公平D.尚待完善.卡特尔16人格因素测验（16PF）的编制方法是（C ） 11P290A.理论推演法B.经验效标法C.因素分析法I）.序列系统法.凡是平均数为5. 5,标准差为1.5的标准分数，一般我们都称之为（D ） 7P143A. Z分数B.标准九C. T分数D.标准十.智力年龄.年级当量和发展顺序量表称之为（A ） 7P137A.发展常模分数B.百分位常模分数C.标准分数D.参照效标分数二.多项选择题1 .科学心理测验产生的重要因素涉及（A B ） 1P3A.实际需要B.实验心理学的诞生 C.高尔顿的工作D.记录学的发展.所谓选择型题目是规定被试在有限的几个答案中

10、选择对的的答案，如（BCD ） 2P35, 36A.填充题B.是非题C.匹配题I）.选择题.常见的影响信度的因素重要涉及（ABCD ） 3P59A.样本特性B.测验的长度C.测验的难度D.测量的时间间隔.拟定项目鉴别力常用的方法有（ABC ） 5P100A.鉴别力指数B.项目-总分相关 C.项目的通过率D.项目间的相关.成就测验的功能重要涉及（ABC ） 10P250A.考察学业成就B.筛选人才 C.评估教学效果D.预测未来成就.在下列信度类型中，受测量的时间间隔影响的有（AD ） 3P58A.重测信度B.复本信度C.分半信度D.重测更本信度.拟定构思效度的测验方法可以涉及（AB ） 4P76

11、A.内容效度B.效标效度C.分半信度D,重测信度.主试误差是由于主试实行测验必然随着的影响因素导致的误差，其中涉及（AB ） 6P115A.主试的年龄.性别等外表特性B.实行时偏离规定程序 C.应试技巧与练习D.反映定势.在下列WAIS-RC的分测验中，属于言语分量表的是（ABCD ） 8P176A.知识B.领悟C.算术D.数字广度.能力倾向测验发展的因素除了来自实际的需要外，还涉及（ACD ） 9P211A.智力测验的局限性B.成就测验的局限性C.因素分析技术的发展D.个体能力倾向的差异 三.填空题.公元6世纪初，南朝人刘勰的著作新学专学篇中提到了类似现代“分心测必的思想。1P22 .选择题

12、我们都比较熟悉，它由两部分构成：即题干和选项。2P35.一般情况，最小样本为30100个。要是全国性的常模，一般地规定有2023、3000人为宜。7P1333 .阿斯丁把效标细分为两个层次，一是理论描述水平的观念效标，二是操作定义水平的 效标测用。4P79.常模分数构成的分布，就是通常所说的业，它是解释心理测验分数的基础。7P1374 .语句完毕测验一般有两种形式：一种是 限制选拄式，另一种是 门中亢卡式。11P313.默瑞和摩根1935年编制的主题统觉测验的英文缩写为止。11P3105 . Wechsler认为，料力是个体有目的地行动,理性地思考和有效地的总体能力。8P175四.名词解释6

13、.记分标准化:对测验编制者而言，记分标准化应当涉及选择和设计合适的标准化记分程序，考虑分数的分派.权 数的分派.猜测的解决以及分数是由原始分数表达还是转化成其他形式。对测验使用者而言： 记分标准化则是规定完全按照测验手册的规定和标准答案给予被试分数，有时还可以完全依据 套板或计算机记分。6P124.反映定势：亦称反映风格，是指独M于测验内容的反映倾向，即由于每个人回答问题的习惯不同，而使能力 相同的被试得到不同的测验分数。6P1207 .百分位常模：既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级拟定原始分数。通过这样的双向方式编制 的原始分数与百分等级对照表，就是百分位常模。7P141.信度的

14、操作定义：一组测量分数的真分数方差与总方差(实际分数的方差)的比率，或者是真实分数方差占 总方差的比例。3P478 .项目特性曲线：ICC是项目特性函数或项目反映函数的图解形式，它反映了被试对某一测验项目的对的反映 概率与该项目所相应的能力或特质的水平之间的一种函数关系。5Pl()9五.简答题9 .量表的四个水平及其特点。1P14答：1.命名量表：是水平最低的一种测量量表，只用数字来代替事物或对事物进行分类；2 .顺序量表：比命名量表高，它不仅表白类别，还能表白不通类别的大小等级，或具有某种属性的限度；3 .等距量表：又比顺序量表高一级，它不仅有大小关系，并且又有相等的单位，因此可以加减运算，

15、但没 有绝对零点，所以不能做乘除运算；4 .比例量表：是最精确的测量，既有相等的单位，乂有绝对零点。可进行四则运算。35.简述心理测验的性质。1P17答：1.心理测验的间接性：迄今为止，我们还无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即测量人 们对测验题目的反映来推断出他的心理特质。2 .心理测验的相对性：我们在比较不同人之间的行为或心理特性时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点, 我们有的只是一个连续的行为序列。所以每一个人被测得的结果，都是与他所在的 团队或人群的大多数人的行为，或某种人为拟定的标准相比较而言的。3 .心理测验的客观性：事实上就是测验的标准化。标准化涉及以下内容：1.

16、一方面，测验用的项目或作业、施测说明、施测者的言语态度及施测时的物理 环境等，均通过标准化，测验的刺激是客观的。2.另一方面，评分计分原则和手续通过了标准化，对反映的量化是客观的。3.再次，分数转换和解释通过了标准化，对结果的推论是客观的。36.目的分析的种类及合用范围。2P30答：1.工作分析：对于选拔和预测功用的预测性测验，重要任务是对所预测的行为活动作具体分析，我们称之 为任务分析或工作分析。这种分析涉及两个环节：1.第一个是拟定哪些心理特性和行为可以使要预测的活动达成成功，如职业爱好测验;二个是建立衡最被试是否成功的标准，这个标准我们称之为效标，这是鉴别测验 的预测能力是否有效的重要指

17、标。2 .对特定概念下定义：假如测验是为了测量某种特殊的心理品质或特点，那么测验编制者就必须给所要测 量的心理或行为特质下定义，然后必须发现该特质所包含的维量将通过什么行为表 现出来或如何进行测量。如发明力的测量；.拟定测验的具体内容：假如测验是描述性的显示测验，它的目的分析的重要任务则是拟定显示的内容和 技能，从中取样。成就测验就是典型的描述形测验。六.论述题 37.试述成就测验与能力倾向测验.智力测验的区别。10P254答：1.成就测验与能力倾向测验、智力测验都是测量人的最高作为的测验。3 .就测验的对象而言：三者所测的都是认知性特质，木质上有重叠之处，无法加以截然区分。不同之处在于，成就

18、测验是一种直接测量法；而智力或特质只能通过间接方法测量，即通过对被试的某种表现或成绩来进行推测。4 .从功能上看：成就测验也不同于智力、能力倾向测验。1 .智力、能力倾向测验重要功能是预测一个人在未来的教育、训练或工作经验中也许的表现，它们的 使用是在教育或训练程序以前，用以反映被试是否有接受某种课程或专业技能训练的能力；2.成就测验则是评估被试在接受一些教育或训练程序后所获得的学习成果，它的实行发生在教育、 训练过程后。3.在测验的技术品质上，成就测验要注重内容效度，即测验项目是否能全面代表所学内容；而能力倾向、智力测验则必须有较高的预测效度或辨别效度，否则就失去其基本价值。38.结合韦氏智

19、力量表的结构、记分及应用，请对其优缺陷进行简要评价。8P184答：1.韦氏智力量表的优点：1.具有复杂的结构，不仅有言语分测验，尚有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测 验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测晟各种智力因素。2.用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人 们的问题。3.韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。2.韦氏智力量表的缺陷：1.韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC 时，其智商水平在WIS的系统性高于wise。2.测验的起点有点偏难，有的分

20、测验（如相似性测验）对低智力者难以说明，故不便测量低智力 者。3.有的分测验项目过多（如词汇测验），增长了测验时间。2023年4月北京自考心理学心理测量试卷一.单项选择题L 192023出版的“斯坦福一比内量表”初次使用了（ C ）8P168A.智力水平B.智力年龄C.智力商数D.离差智商.常模团队是具有某些共同特性的人所组成的一个群体，其常模团队的母体就是（B ） 7PA.常模样本B.常模总体C.目的总体D.参照团队.在不同的时间给一组被试施测两个等值的测验，得到的测验分数的相关就是（D ） 3P53A.重测信度B.复本信度C.内部一致性信度D.重测复本信度.根据测验材料的严谨限度不同，测验

21、可分为（D ） 1P20A.文字测验与非文字测验B.个别测验与团队测验C.诊断性测验与预测性测验D.客观测验与投射测验.流体智力与晶体智力理论的提出者是（C ） 8P166A.瑟斯顿B.吉尔福特C.卡特尔D,斯腾伯格.阿斯丁将效标分为两个层次，其中涉及理论描述水平的是（A ） 4P79A.观念效应B.效标测量C.层次效标1）.理论效标.在人格和爱好关系的研究上，曾界定出六种重要人格或爱好类型的是（A ） 9P238A.霍兰德B.罗伊C.斯特朗I）.里克特.测量一些特定的、限于某一范围内的能力和知识的测验为（C ） 9PA.智力测验pl61 B.成就测验p248C.能力测验D.人格测验p273.

22、某同学通过测验后，得到他的算术是三年级的水平，阅读是四年级的水平，那么该测验采用的常模解释是（D ） 7P139A.发展顺序量表B.智力年龄C.心理年龄D.年级当量. 1960年修订的“斯坦福一比内量表”最大的改变在于（B ） 8P169A.采用智力层次模型划分和建构分测验B.正式引入了离差智商的概念C.编制了 L型和M型更本 D. 一方面采用了比率智商的概念二.多项选择题2 .作为第一个提倡心理测验的人，高尔顿在心理测验发展史上的奉献还涉及（CD ） 1P4A.提出“智力商数”的计算方法 B.初次提出“心理测验” 一词C.是使用评估量表和问卷法的先驱D.发展了分析个别差异资料的记录方法.在心

23、理测验实行过程中，对主试误差的控制可以采用下列几条（ACD ） 6P116A.严格遵从指导语B.控制应试技巧和练习效应的影响C.测验前不讲太多无关的话D.对特殊问题有心理准备.在下列测验中，属于智力测验的是（ACD） 8PA.斯坦福一比内测验pl71B.学业成就测验C.格赛尔发展程序表pl90I）.考夫曼儿童成套评估测验P195.按照信度定义，信度是指测验结果的（AC ） 3P46A.可靠性B.有效性C. 一致性I）.稳定性.在斯坦福一比内量表第四版中，与卡特尔的智力观相相应的行为领域涉及（ABD ） 8P171A.言语推理B.数量推理C.短时记忆I）.抽象/视觉推理.在下列各常模分数中，属于

24、发展常模的是（ABC ） 7P137A.发展顺序量表B.智力年龄C.年级当量D.百分等级.以常模的性质分类，可将常模分为（BCD ） 7P137A.特定群体常模B.发展常模C.百分位常模D.标准分常模.成就测验的重要功能涉及（ABCD） 10P250A.考察和报告学习成就B.筛选和安顿C.诊断D.评估教育计划或教育质量.在下列测验中，属于经验效标法编制的是（AB ） 11P279A. MMPIB. CPIC. EPPSD. EPQ.在同质性信度中，适合于测验题目是二分法记分的估计方法是（BD ） 3P56A.克伦巴赫a系数 B. K-R20 C.肯德尔和谐系数I）. K-R21三.填空题3 .

25、在中国古代，“七巧板”是很常见的一种儿童玩具，其实它可以作为发明力测量的工具。1P2.测量的参照点可以分为两种，一是一绝对的2二也，二是一相对参照也。1P134 .选项就是问题的多种也许回答，经常包含一个对的答案，几个错误答案，错误的答案叫“诱答”。2P35.取样就是从目的总体中选择有代表性的样本。一般有两类取样方法：随机抽样和随机抽样。7P1345 .点二列相关适合于一类变量为二分称名变量，另一类变量为连纱变量的成对变量的相关计算。5P101.记分的一般程序涉及三个环节：即 记录被试反映、参名标准:答案 和 计算景厂价分。6P1246 . Q分类或称Q技术，是由斯蒂芬森1953年创建的。11

26、P235. 一个测验看起来仿佛是测量所要测的东西的限度称为上1邀幺。4P74四.名词解释 29.协调关系：是指主试和被试之间一种和谐的、合作的、能促使被试最大限度地做好测验的一种关系。6P117.常模：常模分数构成的分布，就是通常所说的常模，它是解释心理测验分数的基础。7P13730 .预测效度：预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。由于效标资料在考试以后 相隔段时间才干获得，所以高考的效度是种预测效度。4P79.记分标准化：对测验编制者而言，记分标准化应当涉及选择和设计合适的标准化记分程序，考虑分数的分派、 权数的分派、猜测的解决以及分数是由原始分数表达还是转化成其他

27、形式。对测验使用者而言: 记分标准化则是规定完全按照测验手册的规定和标准答案给予被试分数,有时还可以完全依据 套板或计算机记分。6P12431 .能力倾向测验：一般是指测量从事某种职业或活动的潜在能力，或预测未来作为水平的评估工具。9P211五.简答题32 .测验题目的编排原则及编排方式。2P42答：测验题目的编排原则：1 .题目的难度排列易逐步上升。2 .尽也许将同类型的测题组合在一起.各种类型测题自身的特点。两种常见的排列方式：1.并列直进式2.混合螺旋式35 .反映定势及其对测验结果的影响。P120答：1.求快与求精确的反映定势：一般来讲，假如测验有时间限制，或测验自身属于速度测验，则求

28、精确的反 映定势必然减少测验的成绩；假如纯粹是难度测验，则求快的反映定势必然 减少测验成绩。2 .喜好正面叙述的反映定势：大量研究发现，被试在无法拟定“是非题”的对的答案时，选择“是”的人 往往多于选“否”的人，或者说选“是”的人多于事实上应当选“是”的 人。3 .喜好特殊位置的反映定势：假如被试在测试中完全不知道答案，并不会按照随机的方法选择答案，而是 偏好某一位置进行选取。4 .喜好较长选项的反映定势：有些被试认为，选项比较长的，内容多的，一般是对的答案，在无法拟定答 案时，有偏好长选项的反映定势。5 .猜测的反映定势：假如不对猜测进行修正的话，那么敢于猜的的被试比谨慎的被试更容易的高分。

29、36 .在用奇偶分半法计算信度时，分半的前提是什么？ 3P54答：1.测题并非随机排列，而是按某种顺序（如难度）排列2 .假如随机排列的题目，则必须是所有题目平等的（要么难度相等，要么性质同样）；3 .假如测验有多个分量表，应当在分量表内部排好顺序，再把各分量表分两半组合起来求相关。六.论述题.试述测验前准备工作的程序及其要素。6P115答：1.测验前的准备工作：测验前的准备工作是保证测试顺利进行和测验实行标准化的必要环节。1.预告测验：使被试对测验有充足准备。2.准备测验材料：保证良好的工作状态，避免忙中犯错。3.熟悉测验指导语：这是最基本的规定，可以使被试在测试中感到放松，不紧张。4.熟悉

30、测验的具体程序：明确任务。2.测验中主试的职责：1.应按照指导语的规定实行测验，不带任何暗示。2.测验前不讲太多无关的话.3.对于被试的反映，主试不应作出点头、皱眉、摇头等暗示性反映：在个别施测时，主试不应让被试看见记分。4.对特殊问题要有心理准备。3.建立协调关系：协调关系是一个专业术语，在临床心理征询、心理治疗中经常用到。在心理测验实行 中，这种关系指的是主试和被试之间一种和谐的、合作的、能促使被试最大限度地作好 测验的一种关系。38.举例说明自陈量表的编制方法。11P279答：编制自陈量表一般有四种方式：1.逻辑分析法：一方面拟定要测量的特质，然后编写出一些看来能测量这类特质的题目，编制

31、成问卷。 涉及：爱德华个人偏好量表EPPS、詹金斯活动调查表JAS和显性焦急量表MAS。1.1. 验效标法：测验项FI的选择完全是以实证资料为依据，也就是说只保存那些可以将效标组与控制 组区分开的项目，而不管其内容看起来是否合理。涉及：明尼苏达多项个性调查表MMPI和加州心理量表CPIo素分析法：这种方法是以因素分析的记录方法为基础，一方面以大量的测验题目给大量的被试施12 .对于涉及社会敏感性的问题，命题的基本策略是（ABC ） 2P34A.假定被试具有某种行为 B.假定规范不一致C.指出该行为是常见的D.指出该行为是违规的.常模表是表达常模分数分布的最常用方法，它具有的基本要素是（ABD

32、） 7Pl48,另见旧版人事测量P79A.原始分数 B.导出分数 C.分数解释D.常模样本的特性性描述.各个韦氏测验的共同特点是（BC ） 8pl84A. 10到12个分测验 B.有言语和操作量表C.共同的IQ记分方法 D.不同年龄组有相同的分测验.属于因素分析法编制的人格测验重要涉及（BD ） 11P280A. MMPI B. 16PF C. EPPS D. EPQ.在鉴别力分析中，重要的估计方法涉及（AB ） 5P100A.计算项目的通过率 B.计算项目与测验总分的相关C.计算项目间的相关1）.计算对的I可答该项目的人数.标准分数是等距量表，因而可做的数学运算是（AB ） 1P14A.加法

33、 B.减法C.乘法 D.除法.项目分析是指一组分析被试对测验项目的反映的记录方法，其重要涉及（CD ） 5P93A,信度和效度分析 B.诱答分析C.难度分析D.鉴别力分析.影响信度的因素可分为直接与间接两大类，其中直接因素涉及（AB ） 3P59A.样本的特性 B.测验的长度C.测验的难度D.测量的时间.间隔在下列MMPI的临床分量表中，与神经症诊断相关联的是（AD ） 11P283A. Hs B. Pa C. Sc D. Pt三.填空题13 .在中国古代，中能说是圣人贤哲的言谈或著作中有心理测验的思想体现。1P1.常见的导出分数分为三类：即常模分数.内容参照分数和结果参照分数。7P13614

34、 .理论效标是效标的观念效标，效标测量是一效标操作。4P79效标分为两个层次，其一是理论水平的“观念效标”,其二是操作定义水平的“效标测量二.从心理测量的理论角度看，是与测量目的有关的真实分数方差与总方差的比率。3P4715 .心理测验的题目一般来自三个方面：已出版的标准测验、理论和专家的经验、临床观测和记录。2P32.霍兰德认为影响个体时职业选择的重要因素是血皿和山各出L。9P238测，然后找出相关的题目构成一个因素，一种因素代表一种人格特质。涉及：卡特尔十六种人格因素测验16PF和艾森克人格问卷EPQ。4.综合法：较新近人格测验的编制方法是将以上3中方法结合起来，而不是采用其中之一。一方面

35、采用逻辑分析法经由推理获得一大批题目，然后采用因素分析法编制出若干同质量 表，最后将同质量表中没有效标效度的题目删掉。涉及：杰克逊人格问卷JPI。38举例说明自评量表的编制方法。12P342, 357答：1.自我评估量表：让病人填写好问卷，能完全排除了检查者的主观映像。但是也许病人由于文化水平对问 题的理解不一致，而影响评估结果。合用于自知力良好的神经症及各种心理障碍的病人。2.症状自评量表：以抑郁自评量表为例：1抑郁自评量表SDS由张（Zung）编制于1965年。为美国教育卫生福利部推荐的用于精神药理学 研究的量表之一，因使用简便，能相称直观地反映病人一遇的主观感受，目前已广泛用于门诊 病人

36、的粗筛、情绪状态评估以及调查、科研等。2- SDS共包含20个项目，按症状出现的频度分4级评分：没有或很少时间、少部分时间、相称多 时间、绝大部分或所有时间。若为正向评分题，依次评委粗分1、2、3、4分，反向评分题则评 为 4、3、2、1 分。3-评估表格由评估对象自行填写，在自评者评估之前，一定要让他把整个量表的填写方法及每条问 题的含义都弄明臼，然后做出独立的、不受任何人影响的自我评估。评估时间范围是自评者过去 一周的实际感觉。4SDS分析方法简朴。重要记录指标是总分，但要通过一次转换。待评估结束以后，把20个项目 中的各项分数相加，即得到总粗分，然后将粗分乘以1.25以后取整数部分，就得

37、到标准分。按 照中国常模结果，SDS总粗分的分界值为42分，标准分为53分。2023年4月北京自考心理学心理测量试卷一.单项选择题.测验题目的来源可分为三个方面，其中并不涉及（C ） 2P32A.已出版的标准测验B.理论和专家的经验C.因素分析的结果D.临床观测和记录.在心理测验中，将原始分数按一定规则转换出来的导出分数称（A ） 7P136A.常模分数 B.标准分数C.百分等级 1）.效标参照分数.假如某测验的效度系数为0. 70,则在测验中测验分数无法作出对的预测的比例是（B ） 4P85A. 0. 70 B. 0. 51 C. 0. 49I）. 0. 30.在心理学界，被公认为教育测验鼻

38、祖的学者是（C ） 10P249A.比内 B.推蒙 c.桑戴克 D.赖斯.假如一个测验的信度系数是070,那么测验的总变异中真分数导致的变异占（A ） 3P49A. 70% B. 51% C. 49%D. 30%.通过计算测验总分数与外在标准之间的相关限度求出的效度为（B ） 4P78A.内容效度 B.效标效度 c.表面效度 D.构思效度.标准分数是由原始分数转换而来的，它在本质上属于（C ） 1P15A.命名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.等比量表.瑞文渐进测验是一个较少受到本人知识水平或受教育限度影响的（D ） 8P188A.绘画能力测验 B.学业成就测验C.爱好测验 D.非文字的智

39、力测验.合用于非二分法记分的测验内部一致性信度的估计方法为（D ） 3P56A. K-R20公式 B. K-R21.公式 C.肯德尔和谐系数D.克伦巴赫仅系数. 1986年修订的斯坦福一比内量表第四版最大的改变在于（A ） 8P171A.采用智力层次模型划分和建构分测验B.编制了 L型和M型复本C.正式引入了离差智商的概念1）. 一方面采用了比率智商的概念二.多项选择题11 .在下列测验中，属于智力测验的是（BD） 8P175A.罗夏克墨迹测验p276 B.美国陆军用甲.乙两种测验C.个人资料调查表p276 D.韦氏量表.被试误差可以从下列几个方面来讨论，它们具体是（ABD） 6Pli8A.应

40、试技巧与练习B.或动机和焦急C.实行时偏离规定程序D.反映定势.重测复本信度也称稳定等值系数，其考虑的误羞来源是（AD） 3P58A.时间取样B.测验内容的异值性C.评分者间的差别D.内容取样.在下列信度类型中，考虑的误差来源是内容取样的信度有（BC） 3P58A.重测信度B.分半信度C.复本信度D.评分者信度.能力倾向测验与智力测验的区别重要涉及：（AB） 9P214A.前者可得到某种特定的或多因素的组合B.后者可得到总智能的评估分数C.前者带宽更广D.后者精确度更低.在下列各常模分数中，属于标准分常模的是（ABCD） 7P142A. z分数 B. T分数 C.离差智商D.标准十分数.在下列

41、测验中，属于自陈量表法人格测验的是（BCD） 11P279A. TAT B. EPQ C. MMPI D. CPI.按照测验材料的性质分类，可将测验分为（CD） 1P19A.速度测验B.难度测验C.文字测验1）.操作测验.在构思效度的评估中，通过测验间的方法来拟定的指标有（BCD） 4P76A.相容效度B.内容效度 C.区分效度 D.因素分析法.拟定测验内容效度的方法除专家判断外，还涉及（ABCD） 4P73A.经验判断法B.计算评分者信度C.计算复本信度I）.计算重测信度三.填空题16 . 1924年，陆志韦发表了订正比内西蒙智力测验说明书，30年代父人敏又与再次做了修订。1P10.适合于测

42、验题目是 二分法记分，旦当测验题目难度相同或接近时，可用更为简便的上丛1公式计算同质性信度。3P56.霍兰德认为，在美国社会中重要存在六种人格类型和六种与之相应的环境模式. 9P23817 .心理测验手册上所列的经常是一般活校，假如我们想用更为具体的常模，比如大学一年级新生女生的常模 就是特殊常模。7P137. WPI是采用经验法编制的人格问卷。11P28118 .预测效度与同时效度的差别不只是效标获得的时间，从逻辑上分析，差别在于测验的II的。4P79.年级当晟事实上就是 什：级笈，测验结果说明被试屈哪一年级的水平，在 数仃成就测抬中最为常用。7P13919 .对于效标参照测验的解释有两种方

43、法：内容参照分数和结果参照分数。7P152四.名词解释20 .测量：就是根据一定的法则，用数字对事物加以拟定。1P12.常模样本：常模的选择重要是基于对测验将要施测得总体的结识，常模团队必须可以代表该总体。这种工作 涉及：拟定一般总体、拟定目的总体、拟定样本。找一个有代表性的样本来代表目的总体，也 代表一般总体。满足所有条件后才可称为常模样本。7P13121 .效度：效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的限度，或者简朴地说是指一个心理测验的准确性。 4P69.取样：取样即从目的人群中选择有代表性的样本。样本的大小要适当。总体数目小，只有几十个人，需要 100%的样本；假如总体数目达，相

44、应的样本也大，一般最低不小于30或100个；全国性常模，一般 应有2023-3000人为宜。标准化样组是一定期空的产物。在选择合适常模时，注意选择较为新近的 常模。取样的方法涉及：简朴随机抽样、系统抽样、分组抽样和分层抽样。7P13422 .标准九分：是另一比较知名的标准分数体统，其中量表是个9级的分数量表。它是以5为平均数，以2为标 准差的一个分数量表，最早时广泛用于美国空军和某些教学情境的分级。7P143五.简答题23 .如何拟定项目难度?5P95答：进行难度分析的重要目的是为了筛选项项目的难度多高合适，取决测验的目的、性质以及项目的形式。为了使测验具有更大的区别力，应选择难度在0. 50

45、左右的试题比较合适。在选择题目时，最佳使试题的平均难度接近0.50,而各题难度在0.500.20之间。当测验用于选拔或诊断时，应当比较多地选择难度值接近录取率的项目。对于选择题来说，P值一般应大于概率水平。24 .团队与个别智力测验的差异。8P186答：1.团队测验采用多项选择，而个体测验多采用开放式问题;2 .团队测验的记分较个别测验的记分更为严格而客观；3 .团队测验为团队施测，对主试规定不高。个别测验为个体施测，对主试规定较高；4 .团队测验多用于筛选，而个体测验则多用F诊断及填补工作；5 .团队测验能较个体测验更好地建立常模。36.举例说明智力年龄的计算方法。8P167答：1.心理年龄

46、事实上是一种年龄量表，是用年龄来表达测验分数。2.1. 内-西蒙量表是将测验题目提成各个年龄组，被某个年龄组的大多数儿童通过的题目，即放在这一年 龄组。被试完毕多少题目就可相应计算出其智龄高低。2.2. 如有一儿童做陆氏修订的比内-西蒙量表时，结果为：5岁组全通过，6岁组通过4题，7岁组通过2题，8岁组通过0题，9岁组通过1题，那么其智龄是：5岁0月+0岁8月+0岁4月+0岁。月+0岁2月=5岁14月，即6岁2月。六.论述题37.试述影响信度估计的重要因素。3P59答：影响信度的因素涉及：样本特性、测验的长度、测验的难度和测量的时间间隔。1 .样本的特性：信度常用信度系数来表达，信服系数就是相

47、关系数，相关系数受样本团队得分分布、样本 是否异质及样本团队平均能力水平的影响。L.样本团队分数分布的影响：当分布范围增大时，其信度估计就较高；当分布范围减小时，相关系 数随之下降，信度值则较低。2.样本团队异质性的影响：若获得信度的取样团队较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则 会低估测验的信度。3.样本团队平均能力水平的影响：对于不同水平的团队，题目具有不同的难度，每个题目在难度上 的微小差异累计起来便会影响信度。2 .测验的长度：亦即测验的数量，也是影响信度系数的一个因素。一般来说，在一个测验中增长同质的题 目，可以使信度提高。2.1. 验越长，测验的测题取样或内容取样越有代表性。2.2. 验越长，被试的猜测因素影响就越小。3 .测验的难度：难度对信度的影响只存在于某些测验中，如智力测验、成就测验、能力倾向测验等。假如 一个测验对某团队而言太容易，会使所得分数都集中在高分端；当题目太困难时，得分就 会集中在低分端。两种情况均会使信度样本的分数范围变窄，从而使测验变得不够可靠。从理论上说，只有难度水平为50%时，才干使测验分数分布范围最大，求得的信度也最高。4 .测验的时间间隔：以再测法或复本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信发系数越大；间隔时间越久, 其它变因介入的也许性越大，受外界的影响越大，信度系