高考作文写作备考：《情境化作文段落写作指导》公开课 教学设计.docx

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1、高考作文写作备考：情境化作文段落写作指导公开课 教学设计【学情分析】经过高中两年半时间的学习训练，学生对于议论文的基本概念、写 作要求、结构安排等方面已经形成了较为准确的认识，具有比较完整 的思维方式和基本的写作能力。但是在处理情境化作文时，还存在比 较明显的误区，比如在进行分论点的设置和段落分析论证时，剖析事 物、论述事理不深刻，段落层次缺乏逻辑性，没有体现情境化作文的 特征，最终导致作文的偏题、离题。【设计思想】在外出学习聆听华南师范大学附属中学语文科科长黄德初老师的 作文培优课如何把每一个段落写深刻之后，对其中的核心思想和 典型题例进行了重新组织设计，形成情境化作文段落写作指导专 题教学

2、设计。【教学目标】知识与能力：明确学生情境化作文写作过程中的“两个误区”，突 出情境化作文的“两个特征”，培养学生阅读、写作情境化作文的独 特意识。过程与方法：先理论后范例，在逐例讲解、自主分析、多次强化的 过程中引导学生对段落写作模式进行反复思考、内化。情感态度价值观：运用正确的世界观、人生观、价值观从内、外因 多角度对情境化作文材料进行感受分析，培养学生回应观点、分析问 题、解决问题的入世精神和积极态度。【教学重难点】教学重点：对“两个误区”和“两个特征”的认识；对“溯因途径” 和“溯因内容”的把握。教学难点：运用“起承转合法”进行段落分析写作；运用“情、理、 法”的价值目标导向对段落写作

3、进行指导和评价。【教学过程】一、概念入手，明确特征与误区议论文概念：议论文又叫说理文，是一种剖析事物，论述事理，发表意见，提出 主张的文体。通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定 其观点正确或错误，树立或否定某种主张。明确：议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有 严密的逻辑性。情境化作文特征：1 .真实：高考作文的趋势是材料贴近时代与社会，写作内容也必须 切近时代与社会生活；情境写作，要写出真情实感。2 .应世：强调回应观点、表明立场、分析问题、解决问题。明确：一篇好的情境化作文应该是紧紧围绕材料中的情境，立论理 性，分析深入，论证丰富，联想真切，具有批判性的作文。情境

4、化作文写作误区：误区一：把考试所给的情境材料当作一个引子，由此得出一个主题, 比如诚信、公平、奉献等，在后续写作的过程中只管散发，不再围绕 材料写，这是错误的理解。误区二：分论点设置思维僵化，比如“个人一一社会一一国家”， 没有从材料出发分析分论点的可写性，导致出现“文章服从于分论点” 而不是“分论点应该从文章中获得”的现象，这样就会导致思维的不顺 畅。明确：正确的观点应该是以情境材料为中心，围绕其展开论述，从 而分析解决材料中所提出的问题。二、理论先行，明确写法与目标明确：议论文在一定程度上就是说服的艺术。深刻的语言就来自于 深入的分析，比如劝学师说的语言，并不艰涩难懂，但是运 用大量的比喻

5、、类比、对比论证，使得观点可信度非常高。1 .层层溯因法（为现象找原因，为行为找依据）：2 .起承转合法起：围绕中心论点或针对材料某一方或某角度，提出分论点；承：承接分论点，从材料切入就事论事分析因果关系。转：由事及理，从事件涉及的内、外因等方面分析。再转：由此及彼，类推类似事件分析因果关系。合：重申论点，论证材料涉及的事实是应该提倡还是应该抵制。3 .分析目标：分析论证要达到“情、理、法”的统一。情：论述有感情一一文章更有温度理：论述有常理一一文章更加真实法：论述有法律一一文章更有支撑三、例文分析，加深认识与理解例文1：（教师详细讲解）题：有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一

6、位 母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个 孩子完成规定的任务，谁完成得快，谁得到苹果，结果大儿子得到了 苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子得到的苹果是一样的。你觉得哪一位母亲分苹果的方法最合理，对孩子成长的意义最大？ 请根据材料，从自己的体验出发，比较上述三位母亲分苹果的方法， 阐述你的见解和理由。文：因为爱，所以要分享（起：中心句，针对材料中三位母亲的做 法，提出论点）。面对两个亲生孩子，母亲忍心给这个而不给那个吗？ 母亲不舍得吃而把苹果留给孩子，要教育孩子懂得彼此亲爱，彼此分 享。而不是如何去“争夺”这个苹果（承：从材料切入，从人之常情 溯因，分析分享的原因根

7、据）。“把一碗水端平”，这往往就是母亲 对孩子们最好的爱的表达。（转一：用法则溯因法，从分苹果涉及的 道德法则追溯因果关系，论证观点）大家还记得电影唐山大地震 的有关情节吧。李元妮的两个孩子被压在石板下，救姐还是救弟，李 元妮坚持“都救”一一手心手背，她能放弃谁呢？这就是一位母亲的 爱的本性啊。但在只能救一个的绝境下，她痛苦地决定“救弟”，也 因此留下了深深的内疚。（转二：用事实溯因法，从分苹果 类推相似 事实追溯因果关系，论证观点）当然一个苹果跟一条生命无法相比， 但对子女的爱就应体现在公平之中，体现在分享之中。（合：倡导与 此相关的核心价值观）例文2：（学生自主分析）题：近日，一则某杂志记

8、者的采访调查，引起了广泛热议。大部分 地区贫困户家门口醒目的位置都有扶贫公示牌。这个牌子卜.的信息有: 贫困户姓名、致贫原因、收入水平、帮扶责任人和联系电话等。围绕扶贫公示牌，网友的主流观点有：扶贫公示牌侵犯了贫困户的 隐私，扶贫公示牌有利于扶贫工作更有针对性地开展，扶贫公示牌能 让贫困户“知耻而后勇”假如你是某报的特约评论员，你将怎样回应网友的观点？文：首先，挂牌“示贫”侵犯了贫困户的隐私权，不是以人为本。 公民的个人信息、家庭情况属于个人隐私信息，不宜完全公开，而“贫 困”也是一种“隐私”，毕竟这不是“军属光荣”。“人活一张脸， 树活一张皮”，在贫困户家门口挂个“穷牌”，是将其“家丑”公开

9、， 会给他们带来严重的心理压力，让他们在亲戚前面抬不起头、在村民 面前“矮一截”，严重打击贫困户脱贫的自信心，也容易挫伤他们脱 贫致富的斗志和信心。其次，扶贫公示牌能让贫困户“知耻而后勇” 的说法也欠妥。很多时候，贫穷并不是一个人、一个家庭、一个地方 的耻辱，这是由于地理环境、交通、经济发展等各种因素造成，身处 其中的人也根本无法选择。再者，扶贫的本质在于爱心，不恰当的扶 贫方式，比如挂“扶贫公示牌”，虽然在某种程度上起到了所谓的公 开透明和监督作用，但同时也会给贫困户的心灵带来伤害。就像现在 许多支教志愿者中，不乏很多人选择短期支教，名义上为社会做贡献， 其实只是为自己的人生镌刻上一朵纯洁的

10、花，为人生简历增添一篇谈 资广阔的丰盈文字。所以，不能因为帮助了人家，就无视其隐私，就 不理解、不尊重。对扶贫干部来说，工作不仅需要做实、做细，还需 要做“暖”，这样才能与贫困群众携起手来同奔小康。例文3：（学生自主分析）题：球星大黎以队长身份带领球队为北兴俱乐部赢得赛季冠军，他 与俱乐部的合同已到期，竞争对手南旺俱乐部以更高的待遇力邀他加 盟。北兴俱乐部以对他多年的培养为由希望他留下继续效力，球迷因 对他感情深厚也苦苦挽留。大黎为了实现自己更高的人生价值，最终 还是转会到南旺俱乐部。为此，大黎受到北兴俱乐部球迷的责骂，北 兴俱乐部也未按惯例邀请他参加盛大的冠军庆祝仪式，但私下仍然把 象征冠军

11、荣誉的戒指给了他。此事引发了人们的热议，北兴俱乐部、 南旺俱乐部、北兴俱乐部的球迷和大黎均遭到了非议。请你从北兴俱乐部、南旺俱乐部、北兴俱乐部球迷和大黎中选择一 方，写一篇文章回应人们的非议，表明你的态度，阐述你的看法。文：大黎高飞，绝非薄情寡义之举，而是审时度势之行。大黎的离 开，是在合同到期之后，正常规则允许下的一次正常不过的球员转会 罢了，何来“背叛”？况且，大黎作为队长，身先土卒，冲锋陷阵， 为球队勇夺赛季冠军，也算不负球队的多年培养。缘尽分手，也是情 理之中，与其责骂，不如祝福，一显大度，二显风度。古人云：“良 禽择木而栖，贤臣择主而事。”选择良主，自古已然，今于大黎，有 何不可？

12、“生意就是生意”，这是世界最高篮球殿堂美职篮（NBA）的 生存法则之一。NBA各球队之间，球员流动频繁，却少有怨恨。规则之 下，球队、球员各谋所想，各取所需，结果虽难尽如人意，大家却是 心安理得。他们的轮会与其他职场上的人才流动有什么不同呢？如果 大黎活该挨骂，那么，那些从苹果跳槽到华为的人是不是也该遭千夫 所指？那些从中国改籍到美国的人是不是也遭万人唾骂？而且我想， 大黎的离开，必有其割舍的理由，或是待遇优渥，或是以报他恩，不 管怎样，大黎有了一个更好的归宿。作为曾经的故友挚交，难道不该 为他感到高兴吗？总结：一是要有层层溯因的意识 二是要有起承转合的写法三是要努力达到情理法三者的统一四、课后练习，推动操作与内化题：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学 生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报 了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这 起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑， 经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请结合本节课的理论，给小陈、老陈或 其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。