2022教学案例平方差公式_平方差公式教学案例.docx

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1、2022教学案例平方差公式_平方差公式教学案例 教学案例平方差公式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“平方差公式教学案例”。 鼓舞斗志 高效课堂 白云湖中学 钱玲 在平常的教学过程中，运用激励性的名言警句，从而调动学生学习的主动性、鼓舞学生的斗志是我的教学特色，收到了很好的效果。 我们班的每个学生都有自己的个人激励卡，并且定期更新。全班同学都能脱口而出许多催人奋进的句子，比如：“与其用泪水擦拭明天，不如用汗水拼搏今日”，“学问变更命运，学习成就将来”，“行为确定习惯，习惯形成性格，性格确定命运”，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“每个人的内心深处都有两个自我，一个高尚

2、，一个卑下；一个英勇一个软弱；一个和善，一个邪恶；一个勤奋，一个懒散.我们要用高尚战胜卑下；用英勇战胜软弱；用和善战胜邪恶；用勤奋战胜懒散”，“天将降于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 平常我很留意积累名言警句，另外也启发引导学生自己去搜集名言警句。让这些名言警句成为学生的“打气筒”！ 在学习平方差 （一）这一节课时，我又给同学们如下寄语：“选择躲避，失败会越来越多；选择放弃，借口会越来越多；然而，选择挑战，方法会越来越多；选择拼搏，胜利会越来越多！”同学们听了后，倍受鼓舞。同时我让同学们大声的读出老师的这一段寄语。 在老师的激励下，同学们

3、个个斗志昂扬，跃跃欲试，我顺势提出了今日这节课要完成的学习任务、学习目标。 师：老师这里有四道计算题： （1）（x+2）(x-2) （2）(1+3a)(1-3a) （3）(x+5y)(x-5y) （4）(2y+z)(2y-z) 谁会做？谁能到黑板上做一下？ 同学们大部分都举起了手，许多同学几乎拿出了百米冲刺的架势，我随机点了4名同学上来做题。其他同学不谋而合缺憾的“哎”了一声，然后就趴在自己的练习本上“刷刷”的做了起来。 师：看谁做得又快又精确？ 师：同学们视察这几个算式，看看等式的左边有什么特征？等式右边的结果有什么特征？ 生1：等式左边的多项式都是两项。 生2：等式左边多项式的两项有的项完

4、全相同，有的项只是符号相反。 生3：结果是平方差的形式。 生4：右边结果中相同的项的平方都是写在前面，符号相反项的平方都是写在后面。 师：同学们能不能干脆口答（a+b）（a-b）结果？ 生：能！结果肯定是a2-b2 师：嗯，很好！同学们很棒！那么我们就把（a+b）（a-b）= a2-b2叫做整式乘法的平方差公式。 师：同学们想一下，什么样的两个多项式相乘时用平方差公式？ 生5：两个多项式中有完全相同项。 生6：两个多项式中有符号相反项。 生7：一个多项式是两数和，另一个多项式是这两个数的差。 师：那么当我们遇到两数和乘以这两个数的差的时候，就可以干脆运用公式，把结果写成这两个数的平方差，但是同

5、学们肯定要留意：结果必需是相同项的平方减去相反项的平方。 师：老师信任同学们已经会用刚学的新公式做题了，下面我们小试牛刀，做3道题： （1）（5+6x）（5-6x） （2）（x-2y）（x+2y） （3）（-m+n）（-m-n） 选3个“小老师”到黑板上做。 师：同学们有没有留意到，在运用公式时我们还要留意什么？为什么其次个同学做错了？ 生8:他没有给2y加上括号。应当是（2y）2 而他写成了2y2 师：第三个题，应当留意什么？ 生9：给-m带上括号，不然会写错变成-m2.师：说得很好，希望同学们不但要有志气、胆识、信念，还更要细致！“彩虹风雨后，胜利细微环节中”， 许多时候“细微环节确定成败

6、”！ 在老师的点拨引导下，同学们在做题的时候大大削减了失误。在后来的当堂检测中，合格率超过了百分之九十。从而做到了“高效课堂-堂堂清” 学生是须要老师的鼓舞打气的，老师要珍惜每一次激励学生的机会，激励学生用学问变更自己的命运，用学习成就自己的将来。让每个学生释放出自己的正能量，绽放出自己的光彩！ 平方差公式教学案例分析 平方差公式教学案例分析一、设计理念新课程的一个基本理念就是：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展这就须要我们在教学的过程中，利用老师的才智，对教材. 平方差公式 平方差公式教学设计一、教学目标1.学问目标：经验平方差公式的探究及推导过程，驾驭平方差公式的结

7、构特征并能娴熟应用.2.实力目标：运用公式进行简洁的运算，获得一些数学活动. 平方差公式 平方差公式平方差公式这一节重点和难点就在于结构的不变性和字母的可变性。因此在教学设计思想是从让每一位学生理解和驾驭公式结构的不变性和字母的可变性从而达到娴熟. 平方差公式 “平方差公式”教学设计江苏省平潮高级中学 陆志强一、内容和内容解析 内容人教版义务教化课程标准试验教科书数学八年级上册“15.2乘法公式”（第一课时）内容解析平方. 平方差公式教学反思 本节课采纳情景探究的方式，以猜想、试验、论证为主要探究方式，得出平方差公式，应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式，对公式的应用首先提示学生要留意其特征，其次要做好式子的变. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页