A8《海滨小城》技术支持的方法指导教学设计.docx

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1、海滨小城教学设计县（市、区）学校姓名学科语文能力维度学情分析 口教学设计 J学法指导 口学业评价所属环境，多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导实践问题哪些技术或资源能够支持技能学习与方法习得类的学习活动？哪些技术工具及技术使 用方式有助于清晰、准确地进行方法示范和指导？如何利用技术工具丰富学习情境、促 进方法练习和迁移？材料要求提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计，包括主题、教学对象及特点、教学目 标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的。教学环境J多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境教学主题海滨小城是一篇非常美的写景文章。主要描写了海滨小城的美丽

2、景色，语言清 新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。教学对象三年级学生教学内容及 学情分析对于三年级的学生来说，他们的自我意识迅速发展，希望得到他人的认可，渴望展 示自己，因此，在学习本课时就必须实施适度地引导，利用多媒体、图片、视频等教学 手段进行直观演示，能够激发学生地学习兴趣，活跃课堂气氛，把课堂发言权交给学生， 让学生有充分表现的空间，以满足学生的表现欲望。这篇课文条理十分清楚，先写海滨，再写小城。写海滨由远及近，先写大海，然后 写海上的帆船和渔民、战士、再写海滩。写小城，先写庭院树多，再写公园里的榕树以 及人们，最后写小城的街道。突出了海滨小城美丽、整洁的特点。教学目标1 .交流你

3、认为写得好的句子，有感情地朗读。2 .补充关键句和优美语句。3 .感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱。4 .借助关键句理解一段话的意思。教学重点1 .借助关键句理解一段话的意思。2 .感受海滨小城的美丽，体会作者对家乡的热爱。学习难点借助关键句理解一段话的意思。所选技术希沃课件多媒体技术使用目的教学每个环节都充分利用白板中的各项功能。如课文音频播放，插入网络下载的优秀课 文音频，并利用白板功能，在音频播放中相机出示课后情节提示，降低了学生对长文的 初读难度，并能有意识理清情节。生字环节，利用白板放大镜和田字格功能，学生对易错字有更直观的认识。再如自主学习环节，利用向板消失功能，激发学生探

4、秘趣味，并 提高学习效率。整个教学过程，利用双白板模式，及时出示板书，教学效果良好。一、激趣导入. 大家喜欢旅游吗？都去过哪里？是呀！我们的祖国地大物博，美景无限！（图片、音乐、师介绍）苍茫大漠，悠远辽阔；九寨沟，美轮美奂；西湖，犹如一幅丹青画；赛里木湖，湛蓝纯净；黄山云海，好似仙境。蜿蜒的长城犹如巨龙雄伟壮观。孩子们，你们最想去哪里？1 .引出新课。今天，我们就跟随作者林遐走进一座美丽的海滨小城。我们的旅行从了解小城的名字开始。“滨”是前鼻音，读准它！ “滨”象形 字，三点水表示意思，右边的“宾”表意！（板书课题）“滨”的意思是水 边，海滨小城就是海边小城。【一段祖国大好河山的视频配上轻音乐

5、让孩子们陶醉于我们祖国的壮丽景 色，这时引入课题海滨小城，使孩子们对新课充满了期待。】2 .课题质疑。二、 初读课文，整体感知带着问题，大声朗读课文，想一想海滨小城给你留下了怎样的印象？读书时, 注意读准字音读通句子。1 .海滨小城给你留下了怎样的印象呢？（板书）教学过程2 .认读生词。强调后鼻音：石凳、每逢3 .讲解、记录多音字“臂”“载”、形近字，引导学生做好记录。【教师做示范，教会学生在课堂上快速做笔记，培养学生不动笔墨不读竹的 学习习惯。】4 .大家知道我们都要去哪里玩吗？一边读文章一边用横线画出来。其实细心的孩子己经发现了，大海沙滩是海滨的景色，庭院、公园、街道都 是小城的景色。5

6、.小城的景象别具一格！现在我们就到小城的庭院、公园、街道走一走、三、围绕要素，领略小城之美。1 .出示自学提示：默读第四一一六自然段，试着完成以下任务：（1）用“一一”画出每个自然段中能概括本段意思的关键句。（2）用“”画出你认为写得好的句子，简单批注感受。（3）根据导学单的提示，四人一小组合作交流。【落实“以学定教”的教育理念，将学习的自主权教给学生，教师根据学生 的自学情况进行适时点拨，从而实现课堂的“高效”。:1.汇报：庭院部分预设：汇报 A ”有还有”“许多”可以看出树的什么多呢？师生配合读。2 .汇报：凤凰树部分预设：你从哪个词感受到的？A笼罩：凤凰树，可以长到20多米，茂密的凤凰花

7、树像一把大伞，把天空 遮挡起来了 OB 一片片、红云：走在街道，仰起头，看到一片片红云，走在院中，抬头向 上看，满眼都是红云。这红云就是满树绚烂的凤凰花。（指导朗读）C热闹：写出了凤凰花的什么特点？换词是说花多、绚烂 满树的凤凰花还会吸引到谁？读出花的多。（教师根据学生汇报情况，适时点拨、引导。）d教师创设情境：出示凤凰树，现在你就走在这凤凰花树下，伸伸懒腰，抬 头看看这一片片红云，凤凰花开得（绚烂、树多），这就是，读一一（生 接读。）3 .汇报：桂树部分预设：A小组汇报：香味、满街满院：请你读出这浓浓的香味。B 指名读，其他学生闭眼想象闻到桂树的香味。C师适时创设情境：走在庭院中，满眼都是树

8、，时不时还能闻到桂树的香味, 你什么感受？4 .整体感受，师生配合读。（配乐）看来，这些美景已经走进你们的心里了。5 .总结：在学习庭院这部分时，我们用抓关键词的方法知道这里树的种类多、桂树香 味浓、凤凰花美，2、3、4句的意思就是一一树多。哪句话概括了这个意思？（第一句话画线）我们把第一句话就叫做关键句。找到关键句，我们就知道这一段话的意思了 O我们在读文章的谪卷，可以借助关键句来理解这一段话的意思。6 .接下来，我们就像第一小组这样汇报，来体会公园和街道的特点。哪一个 组来汇报？7 .出示第5自然段。A许许多多、一棵棵、一顶顶、绿绒大伞、密不透风（出示文字、图片）被吸引来的人多。树下会有什

9、么人呢？不同的时间段人们都会在这里做什 么？B汇报：细沙、干净情景：老师读，学生光着脚丫，谈感受C你感受到了什么？小城的街道也美，就美在她的整洁、干净、有趣8 .小游客们，刚才我们在海滨小城里畅游，走着走着就发现那里（指板 书这座海滨小城真是又美丽又整洁。（板书）这句话是文章的最后一句，它是全文的关键句。9 .其实，我们独山子也很美呢！（图片）看看这是哪里？独山子植物园书树真多独山子的街道干净又宽敞选一处你喜欢的地方写一写。选一处你喜欢的地方，在导学单上写一写。11.师生共同评价。（评价要点：关键句、特点。）【将课文中的写作方法延展至描写独山子的一处美景，引导学生围绕一句话 从多个方面写具体，

10、不仅落实了本单兀的语文要素，也激发了学生热爱大自 然、热爱家乡的情感。】四、总结。小游客们，不论是边疆戈壁的一一大漠孤烟直，长河落日圆。还是南海之滨的一一白日依山尽，黄河入海流。都展现着伟大祖国的山河壮丽。我们为能饱览这海滨美景感到幸福，更为有 这江山如画的祖国感到骄傲！布置作业：A：完成本课的生字“滨”“载”“夏”“除”“洁”。B：继续完成导学单的“小练笔”和“摘抄句子”。C：对比阅读东方之珠海滨小城，同样是海滨城市，两篇文章内容和 写法有什么异同。板书设计：评价标准优秀合格口教学设计要素完备,表述清晰,设计科学合理：口技术的支持作用与方法指导目标高度一致，意图明晰、可行；口技术有助于突破重难点问题：口技术能促进学生对方法的应用和迁移：口技术使用方法具有创新性，值得学习与借鉴。口教学设计要索完备,表述清晰,设计合理：口技术的支持作用与方法指导目标一致，意图明晰、可行； 口技术有助于突破重难点，促进学生对方法的理解和掌握； 口技术工具的选用合理。自评等级优秀合格不合格