学校2022-2023学年度第一学期教学工作计划.docx

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1、学校2022-2023学年度第一学期教学工作计 划一、指导思想认真贯彻落实上级有关文件精神，紧紧围绕教研室及学 校工作计划，以“助力教师专业成长、促进学生全面发展、 推动教育教学质量持续提升”为目标，规范办学行为，抓实 课堂主阵地，加速教师专业成长，促进学生核心素养的发展, 努力推动学校教育教学质量不断发展。二、工作思路一个核心：以“全面提高学校教育教学质量”为核心 两个重点：扎实开展校本教研 加强教师队伍建设 三项措施:制度落实、扎实教研、强课提质 三、重点工作（一）常规管理规范实效1 .认真落实“双减”“五项管理”等上级门规范办学行 为的相关要求。严格执行上级关于手机管理、睡眠管理、读物管

2、理、作 业管理、体质管理、课程开设、作息时间、课后服务、考试 管理等方面的统一规定。认真落实“5+2”课后延时服务意 见，面向全体，全员覆盖，与家长下班时间有效衔接。2 .夯实常规管理：严格落实学校教学常规管理制度，2.加强劳动教育，上好劳动课。依托区级集体课题拓展 劳动教育的多样化形式，挖掘校内外资源，积极开展劳动实 践教育，利用校园、家园及社区联动，培养学生劳动技能、 热爱劳动的意识。（六）其他工作1.晨诵一午唱一一暮省晨诵：指组织早到校的学生自觉开始早读，早读内容以 各年级的诵读内容为主。数学老师每班1个；3-5年级英语 每班1个；其余的由语文老师组织。午唱：下午到校，利用第一节课前组织

3、全班学生进行。 精心挑选健康向上学生喜欢的歌曲传唱。暮省：每天在下午放学前针对自己一天表现进行自我反 省的活动，逐渐在反省中培养好习惯、树立好品质。3 .卫生防疫与健康教育4 .心理健康教育专兼职心理教师，除按要求上好班级心理健康教育课外, 要关注学生心理健康，及时开展心理健康教育。所有任课教 师关爱学生身心健康，从儿童的视角看待问题，解决问题。5 .做好学生近视眼防控工作-10 - 通过定期检查与随机抽查相结合，对存在问题跟踪整改，及 时改进。(1)备课管理备课形式：三年内教师手写备课、其他教师电子备课备课要求：2022版课标实施，对每一位老师都是挑战, 备课的要求各学科也有各自的变化。开学

4、初各教研组根据各 级培训要求及我校实际，重新修订备课模板(单元备课、课 时备课)。每个备课组在组内设各年级备课文件夹，教研组 以单元为单位上传文档系统。一是互相学习借鉴，二是互相 督促监督。手写备课两周一查，做好检查记录。利用开学初 校本培训时间，组织各学科教学常规要求培训，让老师们熟 知要求，并落实到平时的每节课、每个环节。要求每一位老师的备课要做到“三研”即：研究课标、 研究教材、研究实施。课标要求实施以核心素养为目标的教 学，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核 心素养组织和展开。教师要根据课程标准、实际学情、学生 心理特点及学习需要去创造性、多维度地对教材进行“二次 创作”

5、。(2)上课管理候课：提前三分钟候课，1分钟组织学生，2分钟学科 特色展示。以教研组为单位，规划设计展示形式、展示主题， 比如数学的课前计算、语文课前诵读、播报、宣讲等等。其 他学科根据学科特点设计有情有趣有意义的展示活动，为学 生搭建展示自我的平台。提升课堂质量：遵循先学后教、以学定教、学会不教、 以培养学生思维能力为主线、以生命成长为评价标准的和润 课堂倡导的基本原则，落实实施“四归还”、达成“四学会”、 把握三环节的基本要求，引导学生课堂深度学习，扎实培养 核心素养。我们有的老师的课堂，“教”的本位意识和以讲授为中 心的课堂还没有得到根本性的改变，也就是说还没有从根本 上实现由以教为主向

6、以学为主的转变。不能实现教与学关系 根本改变的课堂，依然还是以教师讲授活动为主的课堂，无 论采用什么新鲜的模式，或者以什么新奇的面貌出现哪怕它 是非常吸引学生的注意力，或者一时取得多么显著的效果, 都不是教学改革的方向和正道。学生是课堂学习的主体，只有当学生真正沉浸于教学中 并主动学习，才能发挥出学习的最大效应。学习金字塔理论 指出，主动学习主要包括小组讨论、实践演练、教授他人等 形式，学习留存率远高于被动学习。因此，新课标中也是倡 导教师在教学中要积极组织实施项目学习、主题学习、任务 学习等综合教学形式，提高学生的积极性和参与度，从而找 到学习的“刺激点”。在加强备课基础上，如何让新课标实施

7、落地多做尝试和 研究，真正实现“学为中心，素养为本。(3)作业管理认真落实上级作业管理通知要求，做到：完善作业设计 机制、丰富作业内容类型、级部统筹作业总量、线下布置线 上公示、成立作业监管小组、设置分层作业、加强作业研究、 强化督导考评。年级组长、班主任是级部、班级作业总量控 制的第一责任人，负责每天作业总量的整体把控。各教研组 要利用教研时间，加大作业研究，规范设计、布置、批阅、 反馈等过程，提升作业实施水平。尽量做到书面作业不出校 门。不得给家长布置或变相布置作业，坚决杜绝让家长代批 作业，坚决杜绝惩罚性作业。教学管理中心每学期定期和不定期抽查作业。开展各学 科作业设计交流活动。3 .要

8、加强巡课和听课。全面实施领导蹲级包组制、巡课 巡研制。除日常巡课外，每周五为校级领导和教学管理中心 固定巡课日，每人至少推门听课一节，加强巡课力度，采取 “推门查课”的形式，即：“听课一评课一查备课”，从而 指导课堂教学，发现问题及时反馈、整改。4 .严格按照上级有关要求落实学校课后服务工作，完 善课后服务管理制度，健全课后服务台账。了解家长需求, 进一步丰富课后服务内容，形成以基础作业为主体，兼顾学 生特长发展的课后服务的整体架构。满足学生多样化学习需求，打造有温度的课后服务工作。(摸排、申报、服务项目、 老师安排等一系列工作和记录)(-)教师发展，特色与梯队双轨并行1 .丰厚教研，促进教师

9、专业成长(1)教研活动重学习教研活动读书交流研讨、精品课例观摩学习、经验分享、 评课议课、跨学科教学等为主要活动内容。做到次次有主题， 次次有效果，次次有成长，做到规范性和实效性的和谐统一。 强化问题意识，善于抓住教学中的主要问题、主要矛盾，进 行探讨研究，有效解决。(2)分享式备课重碰撞教研组和备课组要认真学习并落实课程标准和学科主 张，依据区教材备课会精神，使集体备课内容具体化，以单 元研讨为主；由备课组长提前安排分工交流分享，形成较为 统一的教学内容和教学流程。组内共研共商，激发教师成长 的内驱力，努力促进教师教学行为的转变和教学质量的提高。 营造互学共研的良好氛围。(3)研课评课重提高

10、完善听评课模式，促进课堂教学的高效性、生成性。实 施互动性评课，谁执教谁主持，从“请描述课堂中好的细节” “请找出我的课堂中存在的问题”“请帮我提出改进意见” 几个方面进行评析，执教教师接受建议，认真反思，完善教 学设计。以课促研，以研促思。通过教研组研讨课和各类赛 课活动，促教师的专业素养提升。2 .个人发展“五个一”工程，散是满天星。即：每位教 师每学期阅读一本教学理论专著，丰富理论修养；一次主题 发言，锻炼表达能力；每周一次练字展示，夯实专业能力； 每学期一次现场备课比赛，提高备课能力；每学期一节公开 课，展示教学特色。通过教师的专业阅读、写作和基本功锤 炼，不断提高教师的学习力。3采用

11、“三课三结合”的方式，助推教师专业发展。和 润课堂大赛一一结合教研组和备课组建设，按照“自选课题、 自主备课、集体研讨、试讲磨课、出课展示、现场打分、提 交反思”的步骤进行，以赛促研，人人打造一节优质课；录 像课一一结合个人自省自悟，通过不断反复磨课研究，做到 “对镜穿衣”，及时发现问题并纠正，磨炼教学技能，人人 打造一节精品课；推门课一一结合行政推动，听评课相结合, 整体提升教师备课、授课质量，人人打造优质常态课。4 .加强青年教师培养。以青年教师的学校认同感、荣誉感、归属感培养和引领 为重点，继续完善教师自主发展团队建设，以“玉兰”、“青 松”两个团队为基础，通过青年教师成长联盟方案为指导

12、开 展合作研修，促进青年教师专业成长。（1）提升教学基本功：课程标准解读能力、解读教材 基本功、课堂教学设计基本功、课堂评价基本功、教育科学 研究基本功等，基本功扎实是实现个人发展的基础，是青年 教师成长的第一步。根据学校教学常规要求、和润课堂要求 多听多看多琢磨，学会写教案，会听课，会上课、会板书设 计等。主要以主题教研+主题阅读+主题研课+主题比赛+主题 展示的形式进行。（2）青蓝工程引领：在日常教学中，师傅对徒弟进行 教学指导，展开问题教研。把听课、说课和赛课落实到位， 提升年轻教师的学科教学能力，逐步形成“以老带新、以熟 带生、以优促新、互学共进”的教师专业成长工作机制。（3）成长平台

13、构建：积极构建校级、区级等平台，组 织青年教师开展听课、听讲座，外出学习等各种教学活动。 通过多种形式让青年教师上汇报课。学校将给青年教师提供 各种锻炼的机会，积极推选青年教师参加各级各类的教学比 赛。（4）个人发展有方向。精准分析个人专业成长现状， 制订个人成长规划，找准自己的生长点或者薄弱点重点提升, 精准分级，精准培养，快速见效。可以在常态课堂的打造、 专业书籍的研读、课题研究的初探、班级管理的提升等方面 展开，选择一个方面有规划、有目标的实施，成长联盟总结 也将重点交流分享自己的收获。4.加强骨干教师、特色教师、名师的管理，骨干教师要成为学校教学的中流砥柱，在教育教学上下 功夫，在课题

14、研究上发力，在各相关活动中积极参与，主动 作为，在全面立体化成长的基础上，找准发力点，尽快向特 色教师迈进。特色教师和名师。要克服瓶颈效应，在所擅长 的区域上创新，需求新的成长点，在创新中不断攀升新的高 度，利用主题研究、带团队、带徒弟、搞讲座、做展示带领 年轻教师快速成长。（三）教育科研，增强教育教学后劲1 .实践+研究一一提高课题研究实效，促进教学质量提 高。老师们要正确认识教育科研的重要性，把课题研究当做 一种工作常态，把反思与研究相结合，老师们以研究者的眼 光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题, 把日常教学工作与教学研究融为一体，让研究更接教育实践 的地气。特别要引导青年

15、教师将立足教育实践和学生成长, 开展有实效的校级课题研究。课题研究完善申报程序，规范 过程管理，提高教科研工作的规范性和科学性。2,按照各级课题管理要求，做好各级课题管理工作。 查找研究中的问题和不足，及时整改，促进课题研究质量的 提升3.积极推进幼小衔接试点校研究与实践工作2022年6月我校成功申报幼小衔接试点校，按照“整 体规划、分段研究、定期推进、系统总结”的步骤，扎实推 进，并注重过程性资料的收集和整理。特别是及时了解家长 在孩子上学适应方面的困惑、问题及意见建议，引导家长与 学校积极配合，共同做好衔接工作。（四）立德树人，融入教育教学全过程。1 .全员全过程育人：履行“人人都是德育工

16、作者”的 职责，做到课上落实“知”，活动落实“情”，激励促成“意”， 习惯养成“行使其相互，相互促进，从而达成育人目标。2 .细节育人：“大处着眼，小处入手”。养成良好的 习惯，从小事抓起，从日常行为抓起。持续做好学生的养成 教育。3 .活动育人：充分利用节庆纪念日、仪式教育活动、校 园节日、班队活动等，开展形式多样、主题鲜明的教育活动， 以鲜明正确的价值导向引导学生。4 .管理育人：（1）加强班主任队伍的建设和管理，抓 实班主任校本培训，利用每周一次的班主任例会，加强班主 任工作艺术的指导，通过校内班主任经验分享，班主任工作 沙龙等学习机制，提升班主任工作的水平。（2）加强学生 自我管理队伍建设：红领巾监督岗，自主管理自我监督（五）丰富活动内容与形式，促进学生全面发展1,各学科进行跨学科学习实践，找准切入点，开展丰富 多彩的综合性学习活动，以活动促进学生的全面发展。制定 全面、统一、系统的活动方案，确保学生全员参与。