心理健康教育心得体会简短.docx

《心理健康教育心得体会简短.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康教育心得体会简短.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、心理健康教育心得体会简短心理健康教育心得体会简短5篇学生心理健康是学生学习与生活的前提保障，教学的目 的就是教书育人。关于心理健康教育心得体会简短该怎么写 的呢？下面我给大家带来心理健康教育心得体会简短，希望 大家喜欢心理健康教育心得体会简短精选篇1第一次接触心理课程是在上大一的第二个学期的时候。我 想学校可能是为了减小大学生学习与心理的压力，为我们排 解心中苦闷与压力才开设了这门课程的。自认为心理还比较 康健的我，听完课后我才真正熟悉到自己的缺点与不足和需 要变更和疏导的地方。从那时开头接触心理学，同样也开头 渐渐了解心理学。心理健康课为现代的大学生树立了正确的 择业观、爱情观、价值观提供了

2、条件。专心回想一下，心理进展不成熟，情绪不稳定，和一系列 的心理生理及社会适应问题往往会导致冲突和冲突，而这些 冲突和冲突得不到准时解决的话，就会演化成心理障碍，心 理疾病。特殊是在当今社会，现代大学生都是经历了残酷的 高考，倍受高考的毒害。为了在竞争激烈的高考中取胜，全 身心的投入学习，家长的过度呵护，学校的硬式教育，是我 们缺乏生活经历，而且心理脆弱，意志薄弱，缺乏挫折的承 受能力，每每遇到一些问题，总不能很好的处理解决，出现为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在 发挥作用。是罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个 谎言对老师产生了示意，它左右了老师对名单上的学生的能 力的评

3、价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、 语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、 自强，从而使各方面得到了异乎平常的进步。心理健康教育心得体会简短精选篇5透过本次心理健康教育知识的学习，让我了解了心理健康 教育的好处以及它的重要性，现谈谈自我本次学习的心得体 会：小学生心理健康教育关键是老师，老师要敬重学生。不 行有私心讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境， 给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他 们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子 一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让 他们快乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环

4、境。整洁 美丽的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生 情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培育了 小学生的探究精神与生活情趣。要创设民主、和谐的教育教学精神环境，公平相待学生在 人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处 地为他人着想。作为老师，在学生面前务必表现一个真实的 自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、 可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。老 师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有的学生。由于 这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失 去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺 心的事时，就会产生不良情

5、绪，并对学习和生活造成必须的 影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深入 了解学生，擅长与学生沟通，进行谈心、沟通，进而开导学 生，倾听学生的内情绪感，感知学生的内心世界，以老师真 诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄予，让 学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮 忙时，老师应准时伸出援助之手帮忙学生，使学生幼小的心 灵得到鼓舞，让学生信任自我必须能行，逐步养成良好的心 理品质。总之，加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形 势下的新视角，它注意全体学生的心理素养的进展，虽然, 开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事 实也证明白，当学生需要关

6、心、帮忙时，老师只有对学生倾 注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学 生更好地去把握科学文化知识，学生只有在老师“真爱”的 陶冶下，才能更专心地投入到学习中，这是开展心理健康教 育不行缺的方法与手段。心理问题也不能正确的疏导，以至于出现心理疾病。这只是 冰山一角，广泛的说，竞争的加剧，生活节奏的加速，是人 们产生了紧迫感和压力感，个人对生活目标的选择机会增多, 从而难以兼顾的冲突加剧了内心的冲突，产生了焦虑感，各 种心理因素，生理因素和社会因素交织在一起，极易造成当 今大学生的心理失衡。心理将康指个体能够适应进展着的环 境，具有完善的个性特征，且其认知，情绪反应，意志行为 处于乐

7、观状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能 够正确熟悉自我，自觉掌握自己，正确对待外界影响，使心 理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。心理健康教育心得体会简短精选篇2心理健康的重要性就不用多提了， 一个人只要心理健康， 就不会做出什么出格的事情，也不会做出很多的不合常规的 事情。对于学生来说，心理健康就更重要了，心理健康的学 生在学习上都能够专心努力的学习，听老师、家长、长辈的 话，这些都是我们要做好的事情，在不断的进展中，这些都 会得到很大的进展，我信任这一次一定能够做好学生心理健 康的培训！我是一名小学班主任，靠着对学生心理健康的关注和热爱, 在骄阳似火的7月，我参加了龙湾区

8、第三期中小学心理健康 老师上岗C证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心 理健康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞 红卫等。培训的内容有心理健康与学校心理健康教育、开 展班级团体辅导，培育学生乐观人格、乐观心理学与老师 心理健康等。在培训过程中倾听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个 个鲜亮的事例阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通 过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理健康 教育是一门提高学生心理素养的基础教育，同时也让我们知 道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问 题的发生。通过培训我还意识到要实现提高学生素养，促进 学生的人格健全进展的目标，老师的

9、作用是无可替代的，尤 其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认专心真地 上好每一节课，做好笔记，学好心理健康方面的知识，帮助 学生学得更好，生活得更好！心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦 燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵, 就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。 他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他 的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到: 小学阶段学生进展的重要主题是养成一种勤奋、乐观、进取 的学习与生活的态度。“每天向上”是人与生俱来的天赋特 质。我们不难发现新入学的小

10、学一班级学生脸上都是洋溢着 对新学校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候每个小 伴侣都把小手举得高高的，争着回答问题。可是过了六年之后这些布满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈心理健康教育心得体会简短精选篇3经过半个多学期心理健康教育知识的学习，让我进一步了 解了心理健康教育的深刻含义，认为学习这是很有必要的， 在本我、自我、超我中不断完善自己，并将助人也自助。从 而发现心理健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，开 启学生心灵之锁，从中可以体会到老师德育工作的无穷乐趣。 下面谈谈自己的几点体会：尽管学习的时间不长，但对我的冲击却是极大的。我不仅 学到了很多心理学理论知识，学到了很多教育学的方法

11、，也 学到了正确对待生活的方式，如怎样释放压力，调整自己心 态，与他人如何沟通、如何相处的方式，建立乐观向上的健 康心态，以健康的心态工作、学习、生活，遇到问题不消极， 想方法解决。并且通过学习，我深深熟悉到心理健康教育是 做教育工作、是当一名好老师所必不行少的基础知识。心理健康教育主要是针对儿童青少年心理进展的需要而 开展的教育活动，旨在提高和培育学生的心理素养，帮助学 生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、 如何进行情绪调节等，使学生更有效、乐观地适应社会、适 应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以， 预防问题发生、促进心理素养提高才是心理健康教育的主要 目标。

12、从本质上来讲，心理健康教育是心理素养的教育和培 育，是促进学生全面进展的重要方面，是素养教育的详细体 现。心理健康问题，是每一位学生在成长与进展中都必定会面 临的挑战，包括那些学习优秀、在老师看来是“好”孩子的 学生，也同样需要心理健康教育。许多讨论与实践证明，有 时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。由于，往往由 于学习成果好，这些“好”学生心理进展中不健康的侧面就 常常被忽视，得不到老师的重视和准时的帮助教育。如，一 些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极 脆弱，稍不如意就发脾气，有的还实行极端措施进行打击、 报复，甚至走上犯罪道路，清华大学生向狗熊泼硫酸便是一 个最好的例

13、证。还有的学生甚至迈上了自杀、轻生的道路来 面对失败和挫折的压力。可见，心理健康教育是一个老师的 重要课题，它应成为我们学校教育的重要任务。老师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理健康 教育起着举足轻重的影响。当然，社会的力气也是举足轻重 的。而获得来自社会的支持和认可，首先应获得来自家长的 支持和认可。学校开展心理健康教育时还必须注意与家长达 成共识，打破家长那种认为只要学习好就是进展得好的旧观 念、旧框框，帮助家长建立现代的、科学的人才观，获得家 长的支持和认同，激励家长参加，创设出全体成员共同参加 和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎 扎实实地开展下去。今后，我把要

14、传授的心理知识寓于活动之中，让学生潜移 默化地受到心理健康教育。在课堂教学中，以活动课为主淡 化理论，强化行为指导和行为训练，进行各种心理健康教育 渗透。通过多种途径，多种手段，有目的、有计划地对学生 的心理进展施加影响，从而更加全面提高学生的心理素养。 这一课程是博大精深的，越是学习，我越是感觉自己对很多 知识的了解还很肤浅，当今世界心理学进展极快，我必须不 断地学习，才能使自己的心灵与学生的心灵共同成长。我将 不断的提高心理学的理论知识，同时也运用到实践中去，不 断的学习成长，争取做到我好，你好，世界好。搬开别人脚下 的绊脚石，就是为自己铺路。心理健康教育心得体会简短精选篇4她是初二女生，

15、性格内向，学习刻苦努力。对自己要求很 高，责任心强，有理想。一旦迭不到自己的目标。她首先不 是考虑目标是否合理，而是陷入自责，怀疑自己的能力，变 得不自信。于是下一次还会制订更高的目标以作弥补，那肯 定还是达不到，于是再次深深自责，变得越来越自卑。在潜 意识中，她总要求别人按自己的方式做事，因此，很难找到 知心伴侣，也就很难有平安感、认同感与归属感。严重的自 卑与自我否定倾向都属于不良人格，而这些心理障碍又没有 得到准时的矫正，因此长时间地干扰了她的情绪。正是由于 她不能很好地根据环境的要求转变自己的生活方式和思维 力式，调整自己的心态与目标，因此，她一直处在一种紧张 抑郁的、生理与心理全都极

16、度不适的状态下，这对她的学习 和生活产生了很大的负面影响。1.先专心地听完她的叙述，不做评价。她述说的过程也 是不良情绪和压力释放的过程。2,分析李虹产生心理障碍的原因。她的压力主要是学习 上的压力，压力来源是多方面的，比如家庭、同学间的竞争、 学习方法不当，更重要的是性格方面及错误的熟悉。3.订正错误认知。示范解说，我拉着李虹的手走到房间 的一面墙边，用双手抵住李虹的双肩向墙的方向按压。李虹 不解地看着我。“你就是这样，把自己压在一个过于狭小的 空间，所以把自己逼得透不过气来。只有让自己的心处在一 个更广阔的空间，它才会伸展。“看到她若有所思的样子， 我接着说：“你不是以自已是否舒适为标准，

17、而是用道德标 准限制自己的行为。可是你要知道，有张有弛，才是文武之 道啊！弦绷得太紧是会断的。4、阳性强化法。对她的乐观做法和成功之处不断激励， 不断强化，不去触及她所说的那些不愉快的往昔回忆，而是 把她的留意力引到她现在的生活和爱好上。她说她爱写作。 我问她，不快乐的时候是不是会写出来呢？她说以前是的， 但初三时间太紧了，没有精力写什么东西愉悦自己。5、把每日快乐的事写下来：给李虹留了一项作业，每日 记下两个“快乐”，可以是所见、所闻、所想，可以是一件 事、一个人，总之.一切让她感到高兴的事物。她很郑重地 答应了。一个月之后。她告知我说她的情绪“好多了J案例启示：学校越来越重视升学率，家长越

18、来越重视孩子的学习成果, 而这却在无形中增加了学生的学习压力，增加了学生的心理 负担。面对着这狂风暴雨式的压力，内向型学生会感到不知 所措；面对着师长的殷切期望，内向型学生会感到忧虑一一 假如我辜负了他们的期望，那该怎么办呢？针对这个个案，我运用的方法有认知疗法，即让李虹熟悉 到一张一弛的道理，并给她留了心理作业，通过行为训练， 逐渐改善她的心理状态；发现并肯定她的优点和长处，使其 熟悉到自己的价值。对于类似的心理障碍个案，班主任应做到以下几点：1 .倾听内向型学生的心声内向型学生往往缺乏人际交往。他们大部分的时间都是用 于学习，根本就没有闲情顾及伴侣之间的情感沟通。长时期 处在这种紧张的学习

19、状态，使他们失去了很多倾诉的机会， 使他们的心理垃圾得不到准时的清理。为此，他们十分需要 一位忠实的听众耐心地倾听，可以更快地了解他们的学习生 活、性格特征、内心世界等，也是对他们的敬重，更容易获 得他们的信任，更容易使他们协作心理健康教育。本案例中， 梁老师就做到了这一点，使因内向而自我封闭的孩子也能打 快乐扉。2 .引导内向型学生正确熟悉心理障碍我们要帮助内向型学生克服心理障碍，必须先引导他们正确熟悉心理障碍。心理障碍是指人在遭受强烈的精神刺激或 承受长时间的压力、挫折或冲突冲突下，出现的明显的情绪 和行为异常。这有助于减轻他们的心理负担，是心理健康教 育得以实施的前提。3 .引导内向型学

20、生提高自信一个自信的人，主要在自我接受和自我价值感。所谓自我 接受，是指一个人对自己能否有一种基本的承认、认可，以 及自己对自己的接受态度；所谓自我价值感，是指个人对自 己的情绪、感觉、熟悉和评价。引导学生修正消极的自我评 价，熟悉和挑战现实的目标，并乐观乐观地与人相处。而且 要培育他们独立自主的能力，要引导他们设定自己的生活, 要引导他们掌握自己的形象，使他们具备良好的心理素养。4 .老师的期望对学生的进步产生的巨大的作用在教育学和心理学上有一个著名的实验，这个实验是由美 国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所 学校，说要进行“将来进展趋势测验”实验之后，罗森塔 尔以赞许的口吻将一份“最有进展前途者”的名单交给了校 长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正 确性。告知他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪慧。 过了一段时间，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个 个成果有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知 欲旺盛，更乐于和别人打交道。