广东省广州市广东实验中学2021-2022学年高一上学期期末语文试题（含答案解析）.docx

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1、广东省广州市广东实验中学2021-2022学年高一上学期期末语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。材料一：“互联网时代下老师还能干些什么？ ”随着互联网技术的发展、科技和教育教学的 深度融合，传统授课模式被颠覆，网课成为社会化学习的宠儿。互联网确实激发了教学 的潜力。一方面，数字校园建设以及“互联网+教育”大平台等扩展了课程资源；另一 方面，互联网也使教师可以通过更有效地“充电”，来提升备课、上课质量和互动交流 频率，让精准教学成为现实。例如，有教师在化学课上借助互联网AI技术，把分子构 型以3D的形式展示出来，大大激发学生对化学的兴趣。然而，随着互

2、联网教育的过度扩张，最近几年，舆论场上却出现了 “教师夕阳 论” “课堂无用论”的论调。比如，有人认为既然学生能够在网络平台上选择课程，甚 至定制课程，那么我们就不需要教师了。还有人直言，未来网课将代替课堂，虚拟主持 人将代替教师。这种对教师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教 育理念的迷茫。传统教学模式下，教师角色定位比较固定，教学主要的路径体现为“书本一课堂一 学生一作业，的流程。然而，互联网技术的发展打破了这种模式。一方面，全国几乎所 有网民都利用手机上网，传统模式难以适应互联网时代下学生获取知识的习惯；另一方 面，教育公平的需求难以被满足，比如偏远乡村和教育相对落后地区

3、的优质教学资源匮 乏问题。所以，在互联网的加持下，教师的角色逐渐发生转变：一是从学习资源的提供 者变成了资源的整合者；二是从课堂的管理者变成了课堂的组织者；三是从知识的传播 者变为知识的启发者、学习的引导者。新角色的转变并不意味着教师价值的降低。2020 年新冠肺炎疫情期间的在线学习使我们认识到，很多学生由于网络自主性的增加，容易 下意识地只关注令自己心理舒适的内容，而忽略学科本身的逻辑。同时，由于网上资源 良莠不齐，许多不适合青少年的内容影响学生的自律性甚至价值观。如果没有教师的启 发指导，学生就像闯入玩具店的孩子，惊喜、好奇、迷茫而难有收获。互联网技术的发展也给教学理念带来了极大的冲击。传

4、统教学模式下，教学以教师、 教材、课堂为中心，学生为知识的被动接受者。新时代的教育理念更加注重以德为先和化的统一在城市面貌上起着重要作用。但是，在一些城市的建筑中，相关规划设计人员在这一点上做得还 O为了 “多快好省”，他们进行了大量标准设计，有些住宅区的标准设计“千篇一律”到让孩子哭着找不到家，有些街道又一幢房子一个样式、 一个风格，互不和谐，（），“千变万化”到令人眼花缭乱。我们既要,丰富 多彩，又要避免杂乱无章，相互减色；既要和谐统一，整体协调，又要避免千篇一律， 单调枯燥。这恼人的矛盾是建筑师们应该认真 的问题。18 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.世界建筑史上

5、较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都是建筑物形象重复与变化的统一而取胜的。B.世界建筑史上较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往都是以建筑物形象重复与变化的统一而取胜的。C.较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往世界建筑史上都是以建 筑物形象重复与变化的统一而取胜的。D.较优秀的个体建筑或者组群，一条街道或者一个广场，往往在世界建筑史上都是建 筑物形象重复与变化的统一而取胜的。19 .依填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.不如人意A.不如人意以致百花齐放琢磨B.不如人意以至万紫千红捉摸C.差强人意以致万紫千红捉摸D.差强人意以至百花齐放琢

6、磨.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（A.虽然它们放在一起可能会“损人”且不“利己”，但各自都很美观B.即使它们放在一起可能会“损人”且不“利己”，但各自都很美观C.即使它们各自都很美观，但放在一起就都“损人”且不“利己”D.虽然它们各自都很美观，但放在一起就都“损人”且不“利己”八、语言表达.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切, 逻辑严密，每处不超过12个字。保护生物多样性，摆在第一位的就是以生态文明建设为引领，协调人与自然关系。 随之而来的另一个问题就是，在尊重自然、顺应自然、保护自然的同时，?良好试卷第10页，共11页 生态环境既是自然财富

7、，,关系经济社会发展潜力和后劲。我们要尽快形成绿 色发展方式，促进经济发展和环境保护双赢，构建经济与环境协同共进的地球家园。我 们要以绿色转型为驱动，助力全球可持续发展。建立绿色低碳循环经济体系，, 通过这种优势转化，使绿水青山产生巨大效益。我们要心系民众对美好生活的向往，实 现保护环境、发展经济、创造就业、消除贫困等多面共赢。不负青山不负人，这既是处 理人与自然关系的准则，也是处理经济与环境关系的真谛。20 .请筛选、整合下面文字中的主要意思，拟写一条“魔术”的定义。要求语言简明，条 理清楚，不超过50个字（含标点）。魔术这种杂技节目以不易被观众察觉的敏捷手法和手段，使物体在观众眼前出现奇妙

8、的 变化，或出现或消失，真可谓变化莫测。这种表演常常借助物理、化学的原理或某种特 殊装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化，令观众目不暇接，产生奇幻 莫测的神秘感觉。魔术广受人民群众的喜爱。九、命题作文.阅读下面的材料，根据要求写作。从前，海上航行的人靠灯塔指引方向，后来，人们常用“灯塔”象征希望、智慧， 比喻人生的理想和目标。在成长的道路上，有人会因疲惫停下追寻的脚步，有人会因迷 茫怀疑求索的意义，但是总有一些人，能在人生的山重水复中，再次见到灯塔的亮光。 请以“又见灯塔”为题目，写一篇不少于800字的记叙文。要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。参考答案：1.

9、 B 2. B 3. C 4.文章开篇引用社会热点问题，点明互联网背景下授课模式的变化 以及互联网对教学潜力的激发。然后论述了互联网给教师角色、教学理念带来的变化和挑 战。接着肯定教师的价值，提出教师要成为“大先生”的观点和具体要求。最后论述互联 网时代背景下我国教育的不足之处及解决途径。5.从国家层面，继续支持“互联网十教 育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台。教师自身而言，要胸怀“国之大者， 心中有爱、“桶中有水”，紧扣时代脉搏，精耕细作、坚持不懈。纪检监察机关主动作为, 为教师做“大先生”创造良好氛围，提供坚强纪律保障。【解析】1.本题考查学生分析理解文章内容的能力。B. “使得

10、教师对自己的角色定位和教育理念都产生了迷茫”分析错误。依据原文“这种对教师 职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教育理念的迷茫”可知，不是教师 自己产生了迷茫。故选Bo.本题考查学生依据文本内容进行判断、推理的能力。A. “知识的传播者”分析错误。依据原文“三是从知识的传播者变为知识的启发者、学习的引 导者”可知，互联网加持下的教师从知识的传播者变为知识的启发者、学习的引导者，而不 是知识的传播者。c.“有了，大先生国家就会繁荣，民族必然振兴”错误。依据原文“国家繁荣、民族振兴、 教育发展，需要千千万万个塑造学生品格、品行、品位的，大先生，”可知，文章强调“大先生” 对国家繁荣、

11、民族振兴的作用，但不等于说“大先生”是唯一且必要条件，这种说法过于绝对。 D. “牺牲精神，舍小家顾大家“无中生有。依据原文“教师要成为大先生，做学生为学、为事、 为人的示范，促进学生成长为全面发展的人，”“大先生，之大，首在胸怀，要自觉以强烈的家 国情怀观照教育职业，将其升华为国家民族复兴的事业，把培养堪当民族复兴大任的时代新 人始终铭记于心，甘当人梯、甘当学生发展铺路石，”“大先生，要心中有爱。爱是教育的灵魂， 没有爱就没有教育。教师只有具备仁爱之心，以情动人、育人、化人，才能走进学生心里, 让学生，亲其师”信其道培养出更多有大爱大德大情怀的人。大先生，要，桶中有水，”等内 容可知，文章没

12、有体现教师要成为“大先生”就要“舍小家顾大家，牢记使命”。故选B。2 .本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。答案第1页，共11页C.两则材料都特指教师要成为“大先生”，而邵逸夫是著名的实业家、慈善家，他没有从事 教师职业。故选C。3 .本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先，“随着互联网技术的发展、科技和教育教学的深度融合，传统授课模式被颠覆，网课 成为社会化学习的宠儿。互联网确实激发了教学的潜力。一方面，数字校园建设以及，互联 网+教育大平台等扩展了课程资源；另一方面，互联网也使教师可以通过更有效地充电， 来提升备课、上课质量和互动交流频率，让精准教学成为现实”等内容可知，文章开篇引

13、用 社会热点问题，分析了互联网背景下传统授课模式被颠覆，互联网激发了教学的潜力。 其次，依据“这种对教师职业产生的质疑体现了人们对互联网时代教师角色定位和教育理念 的迷茫”“传统教学模式下，教师角色定位比较固定，教学主要的路径体现为，书本一课堂一 学生一作业，的流程。然而，互联网技术的发展打破了这种模式”“互联网技术的发展也给教 学理念带来了极大的冲击”等内容可知，文章第二、三、四自然段论述了互联网给教师角色、 教学理念带来的变化和挑战。再次，依据“所以，教师依然是教育工作的中坚力量。没有高水平的师资队伍，就很难培养 出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。教师要成为，大先生”“做学生

14、为学、 为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人”“要研究真问题，着眼世界学术前沿和国 家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论”“要坚定信念，始终 同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者”等内容可知， 文章接着肯定教师的价值，提出教师要成为“大先生”的观点和具体要求最后，依据“人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变着人才需求、教育形态， 乃至教育理念。目前，我国数字教育资源开发与服务能力还不够强，信息化学习环境建设与 应用水平还不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足，信息技 术与学科教学深度融合不够，高端

15、研究和实践人才依然短缺”“我国需要继续支持，互联网+教 育计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台，拓宽学生获取知识的渠道，促进教育公 平。同时，我们也需要注重教师的角色和价值，发扬互联网时代下的新教育理念，助推教育 强国建设”等内容可知，文章最后一段论述互联网时代背景下我国教育的不足之处及解决途 径。4 .本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。首先，依据材料一“在此背景下，我国需要继续支持“互联网十教育计划，借助互联网技术答案第2页，共11页给教师提供更大的平台”等内容可知，教师要成为“大先生”，国家就要继续支持“互联网+教 育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台。其次，依据材

16、料二原文大先生耍胸怀国之大者“大先生要心中有爱大先生要桶中 有水“作为教师，知识更新要跟上时代的步伐，要着眼世界学术前沿和国家重大需求，学 习新知识、新技术、新理论。紧扣时代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持 不懈、久久为功”等内容可知，教师要成为“大先生”，其自身要胸怀“国之大者”、心中有爱、 “桶中有水”，紧扣时代脉搏，精耕细作、坚持不懈。最后，依据材料二“成就，大先生离不开良好的社会氛围及风气。纪检监察机关应主动作 为，围绕立德树人根本任务营造求真务实、清正廉洁的教书育人新风正气，为更多教师 做，大先生，创造良好氛围，提供坚强纪律保障”可知，教师要成为“大先生”，离不开良好的

17、社 会氛围及风气，纪检监察机关为更多教师做“大先生”创造良好氛围，提供坚强纪律保障。6 . D 7.在抗日战争的烽火硝烟中，联大师生在蒙自南湖边度过了一段宁静的读书生活； 在宁静的读书生活中，联大师生满怀唤醒国人、抵御外侮、收复河山的爱国激情，积极抗日 救国。8.南湖短歌运用反复、排比、首尾呼应等手法，借对蒙自南湖风光的欣赏和赞 美，强烈抒发对南湖给予西南联大师生学习环境和精神慰藉的感激之情，也饱含了国难时 期颠沛流离的痛苦和对遥远家乡的浓烈思念。【解析】6.本题考查的是对文本内容的理解和手法赏析的综合能力。解答此类试题要注意 认真审题，仔细研读文本内容和选项内容的差异。题干要求选出“下列对作

18、品的理解和赏析， 不准确的一项是“，这是一道综合题，既有内容的考查，也有技巧的考查。首先要明确题干 的要求，是“正确”还是“错误 是一项”还是“两项九选项D, “以欣赏湖光山色，感受蒙自 的风土人情，寻找亲切而充满诗意的生活”错误，是缅怀先贤。故选D。7 .本题考查的是理解文本中句子的含义的能力。解答此类试题要注意认真审清题干的要求， 然后结合文本上下文进行理解句子的意思，注意不要脱离文本答题。本题题干要求是：蒙自 南湖，见证了西南联大一段特殊的岁月，它“如激流中一段平静温柔的流水、 在“宁静中又 奔涌着激情”。结合全文，说说你对这两句话的理解。考生要注意理解题干中的“平静”“激情” 两个词语

19、的含义。考生要扣住原文文句理解句子：每天，师生上下课经过南湖东堤，课余在 湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春的气息弥漫水中；担负起应尽的责 任，争取国家民族之生存。他们还走上街头，以各种形式宣传抗战。有的同学竞就参加了飞 虎队，奔向抗日的战场。诸君一定会不负所学，各尽所能，来报效我们的民族，以完成抗战 答案第3页，共11页建国的大业的。”8 .本题考查的是对文本中具体内容的赏析能力。解答此类试题要注意把握赏析文段的手法、 情感，同时要注意审清题干要求。本题题干要求是：作者说南湖短歌“感情淋漓，淋漓 地让人泪涌”，请根据文意，对此诗的这一特点加以赏析。考生要注意对南湖短歌内容 的

20、赏析，扣住对原文内容的理解：西南联大师生的生活就与美丽的南湖融在了一起。每天, 师生上下课经过南湖东堤，课余在湖边读书、唱歌、诵诗，在湖里畅游，在亭上探讨，青春 的气息弥漫水中。鱼翔浅底，鸟儿扑飞，田田莲叶拨弄着微风。南湖，一时成了联大师生感 情的依托、诗情的沃土。通过内容的理解，作者借助南湖短歌是为了表达对南湖自然风 光的讴歌，和对特殊年代给西南联大提供栖居环境的南湖的感激之情，从诗歌的外在结构上 运用了排比句式，句式整齐。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物 形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括， 另一

21、种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物 的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，散文的环 境描写和语言特色，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。 选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤、在答题时 注意寻找这些硬伤。9 . A 10. B 11. D 12. (1)现在我的才智比不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了 夏桀、商纣和夫差，我因尽忠而被杀，死得其所了。(2)李斯与他的次子一同被押解出狱时， 回头对儿子说:“我想和你再次牵着黄狗一同出上蔡东门追逐狡兔，难道还可

22、以吗？ 13. 二世无道，杀长兄而自立。滥杀忠臣，重用贱人。大规模修筑宫殿，加重天下百姓的赋 税，不吝惜钱财飞天下百姓不听从，已有一半人造反，但二世心中还未醒悟。【分析】9.本题考查学生文言文断句的能力。句意：大凡古代圣明的君王，饮食有节制，车马器用有规定的数量，宫殿居室都有限制，颁 布命令、治办事情，增加费用却无益于百姓利益的，一律禁止，所以才能够长治久安。“凡古圣王”是整句话的主语，其后停顿，“饮食有节”“车器有数”“宫室有度”结构相同，排除 选项BD。“出令造事”是一个整体，作“加费而无益于民利者禁”主语，应在“出令造事”后停顿，同时“加答案第4页，共11页费”后紧接“而”，不宜断开，排

23、除选项C。故选Ao.本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“百越，源自先秦古籍对东方沿海一带古越部族的泛称”错误。“百越”之称谓源于先秦古籍 对“南方沿海一带古越部族的泛称。故选B。10 .本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。D.“但仍不顾一切地以实情对答”“终于获得二世的欢心”错误。根据原文语句“赵高治斯，榜 掠千余，不胜痛，自诬服”和“二世二年七月，具斯五刑，论腰斩咸阳市”可知，李斯被屈打 成招，最终未获二世的欢心。故选Do.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：(1)“智、才智；“及”，比得上；“三子”，关龙逢、比干、伍子胥这三个人；“过”， 超过；“以，连词，表原

24、因，因为；“忠”，尽忠；“宜。死有所值，死得其所。(2) “中子”，第二个儿子，也称次子；“俱执”，一同被押解；“顾 回头；“谓日”，对 说；“若“，你，第二人称代词；岂乎”，难道吗？表反问。13.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。由原文“今吾智不及三子，而二世之无道过于桀、纣、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治 岂不乱哉。日者夷其兄弟而自立也“可知，现在我的才智比不上这三个人，而二世的暴虐无 道超过了夏桀、商纣和夫差，我因尽忠而被杀，死得其所了。况且二世治国难道不乱吗！不 久前杀死自己的兄弟而自立为皇帝。由此可知，二世无道，杀长兄而自立。由原文“杀忠臣而贵贱人”可知，杀害忠良之士，重用

25、卑贱之人。由此可知，滥杀忠臣，重用 贱人。由原文“大为宫室，厚赋天下，不爱其费”可知，大规模修筑宫殿，加重天下百姓的赋税，不答案第5页，共11页 吝惜钱财。由此可知，大规模修筑宫殿，加重天下百姓的赋税，不吝惜钱财。由原文“三者已行，天下不听。今反者已有天下之半矣，而心尚未寤也，而以赵高为佐，吾 必见寇至咸阳，麋鹿游于朝也”可知，这三件事做了之后，天下百姓不听从他。现在天下已 有一半人造反了，但二世心中还未醒悟，却让赵高辅助，我一定会看到敌人攻进咸阳，麋鹿 在朝廷上游荡。由此可知，天下百姓不听从，已有一半人造反，但二世心中还未醒悟。 参考译文：赵高查办李斯。李斯被拘捕捆绑，关在监狱中，仰天长叹道

26、：“可悲啊！无道的昏君, 怎能替他出谋划策呢！从前夏桀杀死关龙逢，商纣杀死王子比干，吴王夫差杀死伍子胥。这 三个大臣，难道不忠诚吗！然而却免不了一死，他们虽然尽忠而死，只可惜忠诚的对象错了。 现在我的才智比不上这三个人，而二世的暴虐无道超过了夏桀、商纣和夫差，我因尽忠而被 杀，死得其所了。况且二世治国难道不乱吗！不久前杀死自己的兄弟而自立为皇帝，杀害忠 良之士，重用卑贱之人，修建阿房宫，向天下百姓横征暴敛。我不是没有劝谏，可是他不听 我的。大凡古代圣明的君王，饮食有节制，车马器用有规定的数量，宫殿居室都有限制，颁 布命令、治办事情，增加费用却无益于百姓利益的，一律禁止，所以才能够长治久安。现在

27、 二世对自己的兄弟，施以有悖于常理的残暴手段，不顾及这样做会有什么罪孽；迫害杀戮思 臣，也不考虑这样会有什么灾祸。大规模修筑宫殿，加重天下百姓的赋税，不吝惜钱财。这 三件事做了之后，天下百姓不听从他。现在天下已有一半人造反了，但二世心中还未醒悟, 却让赵高辅助，我一定会看到敌人攻进咸阳，糜鹿在朝廷上游荡。”这时二世派赵高审理丞相李斯的案件，要定他的罪。赵高审讯李斯，拷打了他一千多杖， 李斯忍受不了，冤屈地认罪了。李斯不想死的原因，是他自认为对秦国有大功，又确实没有 反叛之心，希望能够上书为自己辩护，也希望二世能醒悟并赦免他。李斯于是在监狱中上书 说：“我担任丞相，治理百姓已经三十多年了。我来秦

28、国时领土还很狭小，先王的时候，秦 国的土地不超过千里，士兵才几十万。我竭尽了自己微薄的才能，小心谨慎地奉行法令，暗 中派遣谋臣，资助他们金银珠宝，让他们到各国游说，同时暗中准备武装，整顿政治教化民 众，任用英勇善战的人为官，尊重功臣，给予他们很高的爵位和俸禄，因此终于胁持住韩国， 削弱了魏国，击败了燕国、赵国，削平了齐国、楚国，最后兼并了六国，俘获了他们的国君， 拥立秦王为天子。这是我的第一条罪状。秦国的疆域并不是不广阔，但还要在北方驱逐胡人、 貉人，在南方平定百越，以显示秦国的强大。这是我的第二条罪状。尊重大臣，提高他们的 爵位，用以巩固他们同秦王的亲密关系。这是我的第三条罪状。建立社稷，修

29、建宗庙，以显 示主上的贤明。这是我的第四条罪状。更改尺度衡器上所刻的标志，统一度量衡和文字，颁答案第6页，共11页布天下，以树立秦朝的威名。这是我的第五条罪状。修筑道路，兴建游观之所，以显示主上 志满意得。这是我的第六条罪状。减轻刑罚，减少赋税，以顺遂皇上赢得民心的意愿，使百 姓都拥戴皇上，至死不忘皇上的恩德。这是我的第七条罪状。像我李斯这样做臣子的，所犯 的罪足以处死本来已经很久了，皇上帝望我竭尽所能才得以活到今天，希望皇上明察，”奏 疏呈上之后，赵高让狱吏丢在一边不上报，说：“囚犯岂能上书！ ”赵高派十多个门客假扮成御史、谒者、侍中，轮流前往审问李斯。李斯改为以实情对答， 赵高就让人再严刑

30、拷打他。后来二世派人去验证李斯的口供，李斯以为还和以前一样，最终 不敢再改口供，在供词上承认了自己的罪状。（赵高）把判决书呈给二世，二世很高兴地 说：“没有赵君，我几乎被丞相出卖了。”二世二年（前208）七月，季斯被判处五刑，在咸阳街市腰斩。李斯与他的次子一同被 押解出狱时，回头对儿子说：“我想和你再次牵着黄狗一同出上蔡东门追逐狡兔，难道还可 以吗？ ”于是父子二人相对而哭，三族的人都被处死了。14 . B 15.正面描写。“衔花金凤当承拨，转腕拢弦促挥抹”通过一系列动作的描写表现 了曹善才技艺的高超娴熟；侧面烘托。“天颜静听”“笙笛参差齐笑语”与“众乐寂然无敢举” 的前后对比都有力地衬托出其

31、音乐艺术；联想想象。最后两联由音乐联想到“花翻凤啸”“满 殿春雪、把音乐想象为子母流莺在树梢间悦耳宛转的鸣叫，雌雄仙鹤对着明月清丽脱俗的 鸣叫。【解析】14.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。B.“突出了皇帝的威严”错误，是为了衬托善才的琵琶技艺高超和乐曲的动听。故选Bo.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌艺术手法的能力。“衔花金凤当承拨，转腕拢弦促挥抹”转腕拢弦促挥抹“这是正面描写曹善才弹琵琶的动作, 弹琵琶的动作如行云流水，挥洒自如，就连“承拨”也是“衔花金凤”般的精美，此句表现了曹 善才技艺的高超娴熟。“笙笛参差齐笑语”“天颜静听朱丝弹，众乐寂然无敢举”这是运用对比，通过

32、听众“天颜静 听”“众乐寂然”侧面写出曹善才技艺高超，令“天颜”静听，令其他的音乐“寂然工“花翻凤啸天上来，徘徊满殿飞春雪。流莺子母飞上林，仙鹤雌雄唳明月”这是联想想象。最 后两联因为音乐的动听，随着音乐声，诗人联想到“花翻凤啸”“满殿春雪”，即音乐像是凤凰 答案第7页，共11页人的全面发展，需要以学生为中心，促进每一个学生在德智体美劳方面的全面发展，而 不是成为考试机器人。所以，教师依然是教育工作的中坚力量。没有高水平的师资队伍，就很难培养出高 水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。教师要成为“大先生”，做学生为学、 为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人；要研究真问题，着眼世界

33、学术前沿 和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论；要坚定信 念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。人工智能、大数据、区块链等技术迅猛发展，深刻改变着人才需求、教育形态，乃 至教育理念。目前，我国数字教育资源开发与服务能力还不够强，信息化学习环境建设 与应用水平还不高，教师信息技术应用能力基本具备但信息化教学创新能力尚显不足， 信息技术与学科教学深度融合不够，高端研究和实践人才依然短缺。在此背景下，我国 需要继续支持“互联网十教育”计划，借助互联网技术给教师提供更大的平台，拓宽学 生获取知识的渠道，促进教育公平。同时，我们也需要注

34、重教师的角色和价值，发扬互 联网时代下的新教育理念，助推教育强国建设。（摘编自聂书江做互联网时代的“大先生”）材料二：教育，民族之命脉；先生，教育之魂魄。“教师要成为大先生，做学生为学、为事、 为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”近日，习近平总书记在清华大学师生代 表座谈会上发表重要讲话时强调。今日之学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的 主力军，广大教师就是打造“梦之队”的筑梦人。国家繁荣、民族振兴、教育发展，需 要千千万万个塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。“大先生”要胸怀“国之大者”。“大先生”之大，首在胸怀，要自觉以强烈的家 国情怀观照教育职业，将其升华为国家民族复兴的事业

35、，把培养堪当民族复兴大任的时 代新人始终铭记于心，甘当人梯、甘当学生发展铺路石。“大先生”要心中有爱。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。教师只有具备仁爱 之心，以情动人、育人、化人，才能走进学生心里，让学生“亲其师” “信其道”，培 养出更多有大爱大德大情怀的人。“大先生”要桶中有水”。古语云，“学不可以已“， 意思是说学习是终身的、无止境的。作为教师，给学生一杯水，自己要有一桶水，而且 还要“长流水”。教书育人，扎实的知识功底是基础。作为教师，知识更新要跟上时代 的步伐，要着眼世界学术前沿和国家重大需求，学习新知识、新技术、新理论。紧扣时 代脉搏，在自己的学科领域精耕细作、精雕细琢，坚持不懈

36、、久久为功。成就“大先生”，离不开良好的社会氛围及风气。纪检监察机关应主动作为，围绕试卷第2页，共11页 在花间非常飞去，发出悦耳的声响，满殿都是纷纷扬扬的春雪；又像是流莺母子在树梢间发 出悦耳宛转的鸣叫，或是雌雄仙鹤对着明月发出清丽脱俗的鸣叫。诗人通过一组丰富的想象 与联想生动的展现了曹善才高超的音乐艺术。16 . 锲而不舍 金石可镂 用心一也 非蛇鳍之穴无可寄托者 小学而大遗 吾未 见其明也 闻道有先后 术业有专攻 纵一苇之所如 凌万顷之茫然【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。易错字：“锲”“镂”“鳍”“苇”“凌”顷工. C【详解】本题考查学生理解常见的文言实词、掌握常见的文学文化常识

37、的能力。C.“郑子之徒”解释为：郑子那些人。“徒”，代词，那些。故选C。17 . B 19. A 20. C【解析】18.本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句中，“世界建筑史上”语序不当，可做“较优秀的个体建筑或者组群”的定语，“世界建筑 史上”应放在“较优秀的个体建筑或者组群”之前，排除CD；“往往都是建筑物形象重复与变化的统一而取胜的”成分残缺，可在“是”后加上“以或“凭 排除A。故选Bo.本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一组，不如人意：不使人满意。差强人意：大体上还能使人满意。此处表达的是规划设计 人员做得不令人满意，故选用“不如人意”，排除CD。第二组，以致：连词。用在

38、下半句的开头，表示下文是上述原因所造成的结果，多指不好的 结果。以至：表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；用在下半句话的开头，表示由 于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。根据语境“有些住宅区的标准设计千篇 一律到孩子哭着找不到家”，填入“以致”，排除B。第三组，百花齐放：比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展。万紫千红：形容百花竞 艳的春景。语境强调建筑师们要尝试多种建筑形式和风格，故用“百花齐放工第四组，琢磨：思索；考虑。捉摸：猜测；预料，多用于否定式。语境强调“这恼人的矛盾” 值得建筑师们反复思索，故选用“琢磨”更恰当。答案第8页，共11页故选Ao.本题考查学生语言表达之情境

39、补写的能力。A、B两项，落脚点在于“各自都很美观、与后文“千变万化，到令人眼花缭乱”衔接不恰当， 应排除。比较CD两项，两者的不同在于关联词语的使用。“即使”表示假设的让步，“虽然”表示已成 既定事实，“一幢房子一个样式、一个风格”是否美观见仁见智，并没有定论，因此不能用“虽 然 应排除D项。故选C。18 .如何实现社会经济发展也是经济财富把生态优势转化为发展优势【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，语段主要围绕“经济”“生态环境”展开的，此处是个问句，前面讲“尊重自然、顺应 自然、保护自然的生态方面内容，后面讲生态与经济的关系，也就是说保护生态的同时还 需要促进经济的发展，此

40、处应该是对经济发展的提问，如“如何实现经济发展工第二处，有关联词“既是”，后面可以用“也是”；前面讲“自然财富”，后面说“关系经济社会 发展潜力和后劲”，此处应该是与“经济”相关的内容，如“也是经济财富”。第三处，前面讲“建立绿色低碳循环经济体系”，后面说“优势转化、产生巨大效益，此处需 要具体解释“绿色低碳循环经济体系，是如何转化优势的，也就是“把生态优势转化为经济优 势”。19 .例1：（魔术是）借助物理、化学原理或特殊装置，以不易察觉的敏捷手法，使物体出 现、消失或产生奇妙变化的一种杂技。例2：（魔术是）以迅速敏捷的技巧或用特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众惑觉到物 体忽有忽无，奇幻莫

41、测的一种杂技。【详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。定义是对于一种事物的本质特征而简要的说明，基本公式为：种概念=特征+属概念，可以 采用“是的”的句式。考生需要根据材料找到概念的特征。结合“这种表演常常借助 物理、化学的原理或某种特殊装置表演各种物体、动物或水火等迅速增减隐现的变化”分析 出特征（1） “借助物理、化学原理或特殊装置”（借助什么）；结合“魔术这种杂技节目”得出 属概念为“杂技节目”，提取关键词句“以不易被观众察觉的敏捷手法和手段”作为特征（2）, 即手法或手段；结合“使物体在观众眼前出现奇妙的变化，或出现或消失，真可谓变化莫测” 得出特征（3） “使物体出现、消失或产

42、生奇妙变化,属概念有时材料没有，需要自己概括。答案第9页，共11页本题属概念可以找到，为“杂技”或“节目”，特征排序注意按照逻辑顺序。注意字数要求，表 述简洁。20 .例文：又见灯塔青春期的我们都是多愁善感的。在很长一段时间里，我苦恼着人生的意义，拼命地在学 习的泥潭中挣扎，到现在都还看不到彼岸。我常常想，人都是会死的，死了就什么都没了， 我这么拼命究竟有什么意义啊！都说“人生是一场旅途“，可是这路途的尽头我却看不到“灯 塔”，看不到光。那是一个冬季的夜晚，已是深夜，我却仍在台灯下奋笔疾书。随着年龄的增长，学习压 力是越来越大，我望着堆叠如山的作业，像生病了一样趴在桌子上，默默想着：“做不完了

43、， 永远都做不完的，我还是放弃吧！ ”突然我感觉有个东西从天花板上掉下来，是一只小甲虫。我嘴角边泛起一丝冷笑，像这 样在夜晚寻着灯光而来的虫子我见多了，凭什么你能找到光源，我却看不到“灯塔”？于是我 便抬起手掌，准备一巴掌送它去另一个世界。“啪 一股刺痛从掌心传来，可它却完好无损地飞向桌子的另一端。连一个区区小甲虫 都敢戏弄我，我怒不可遏。突然便想到了小学时折磨虫子的办法,我想看它绝望死亡的模样。 我找来儿时的钢笔，吸取其中的黑墨水，将它滴在小甲虫的身上，一滴、两滴共滴了五 六滴，小时候我还没见过什么小虫能从中挣脱的。小甲虫在墨水中拼命挣扎着，几只细弱的小腿努力的滑动，想要从墨水中挣脱出来没

44、用的，没用的”我小声说道，还是安于你的命运吧！我看着小甲虫在墨水中渐渐停止动 作，越来越迟缓，心里突然涌出一股悲伤，我在小甲虫的身上看到了我的身影。“果然是没 用的么？”我的嘴角露出一丝苦涩。突然，它动了，刚才的平静似乎只是暴风雨前的宁静，它用尽力气在桌子上爬动，不, 应该是奔跑，它身上的墨水在桌子上画出一条又一条优美的曲线。不久，它展开自己的翅膀， 试图像之前那样飞翔。但墨水的重力又一次压弯它的身体，它不断努力，在桌子上留下一个 又一个的黑色斑点。在我吃惊的目光下，它终于成功地挣脱了墨水的束缚，重新飞翔于空中，绕着灯光欢快 地舞蹈。留下的，只有还残留在桌子上的墨迹。我看着这些墨迹，这是我看过

45、的最神圣的一幅画，对，一幅画，完美地诠释了生命的永恒与顽强。没必要思考生命存在的价值，因为它本身就是独一无二的，我们只需顽强拼搏,答案第10页，共11页战胜眼前的困境或者绝境，我们只需要一直走下去，在人生的空白处画出一幅生命的美丽画 卷。感谢小甲虫，它让我又一次见到了“灯塔”，看见了希望，它为我指明了方向，给了我前 进的力量。我站起来伸开双臂拥抱灯光，然后迅速坐下来，开始奋笔疾书【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一则材料+命题作文题。材料首先由海上航行靠灯塔指引，引出灯塔的象征意义希望、智慧，理想和目标。接着 指出成长的道路上的三类人：因疲惫而停止追寻的人，因迷茫而怀疑求索意义的人，坚

46、定不 移地跟随灯塔指引的人。可见材料的主旨就是，在我们成长的道路上，要以我们的理想和目标作为指引，即使历经千 辛万苦，就算困难重重，永远都不要丧失希望，要做坚定不移地朝着我们的理想和目标前进 的人。题目“又见灯塔”，“灯塔”可以是实指，也可以是它的象征义，“又”字有隐含意义，那 就是曾经因为障碍、困难、坎坷、失败、磨难等而看不见“灯塔”的亮光，但因为坚守而拨云 见日，终于“又见灯塔，看不见的时候，“灯塔”在心中，也就是说从未放弃对理想和目标的 追求，“灯塔”的指引作用一直都在。文体是记叙文，考生首先要确定“灯塔”在文中是实指还是象征义，或是兼而有之。然后要精 心选材，以“又见”作为记叙的重点，

47、突出灯塔的指引作用和人物对理想的坚守。立意：1 .心中有灯塔，暗夜亦有光。2 .众里寻“塔阡百度。3 .千岩万转，“塔”在前方。答案第11页，共11页 立德树人根本任务，在落实教育评价改革、破除“五唯”、净化学术生态等方面加强监 督，对学术不正之风和教育领域腐败问题坚决查处，持续深化整治形式主义、官僚主义， 营造求真务实、清正廉洁的教书育人新风正气，为更多教师做“大先生”创造良好氛围， 提供坚强纪律保障。（摘编自乐兵做“大先生”育时代新人）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.互联网激发了教学潜力，有助于扩展课程资源、实现精准教学、激发学生学习兴趣。B.近几年社会舆论的诸

48、多质疑，使得教师对自己的角色定位和教育理念都产生了迷茫。C.互联网技术的发展打破了传统教学模式，教学路径、教师角色、教学理念都有所变 化。D.教师是打造“梦之队”的筑梦人,学生要成长为全面发展的人离不开教师的辛勤付出。2 .根据材料内容，下面说法正确的一项是（）A.互联网加持下的教师，逐渐成为学习资源的整合者、课堂的组织者、知识的传播者 和学习的引导者。B.新科学技术的发展，对教师提出了更高的要求，目前我国教师信息化教学创新能力 仍然不足。C.教育关系着民族的命脉，先生是教育的魂魄。有了“大先生”，国家就会繁荣，民族 必然振兴。D.教师要成为“大先生”，就要有奉献精神、牺牲精神，舍小家顾大家，牢记使命，彰 显担当。3 .结合材料内容，下列选项中不能作为“大先生叫列证的一项是（）A.丽江华平女子高级中学校长张桂梅25年如一日，身患重病仍坚守教育第一线，帮 助2000多名贫困山区女孩求知求学、走出大山。B.从“不想留”到“不想走”的90后特岗女教师闫子轩，扎根在河南封丘县艰苦的乡村, 把知识和达观的生活态度传递给乡村孩子。C.著名实业家邵逸夫一生共捐