2022年度浙江省丽水市龙南中学高二语文下学期期末试卷含解析.docx

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1、2022年度浙江省丽水市龙南中学高二语文下学期期末试卷含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的文字，完成各题。截击孙犁第二天，我们在这高山顶上休息了一天。我们从小屋里走出来，看了看吴召儿姑家的 庄园。这个庄园，在高山的背后，只在太阳刚升上来，这里才能见到光亮，很快就又阴暗 下来。东北角上一洼小小的泉水，冒着水花，没有声响；一条小小的溪流绕着山根流，也 没有声响，水大部分渗透到沙土里去了。这里种着像炕那样大的一块玉蜀黍，像锅台那样 大的一块土豆，周围是扁豆，十几棵倭瓜蔓，就奔着高山爬上去了！在这样高的黑石山 上，找块能种庄稼的泥土是这样难，种地的人就小心整齐地用石块把地包镶起来，恐怕

2、雨 水把泥土冲下去，奇怪！在这样少见阳光、阴寒冷的地方，庄稼长得那样青，那样坚实。 玉蜀黍很高，扁豆角又厚又大，绿得发黑，像说梅花调用的铁响板。吴召儿出去了，不久，她抱回一捆湿木棍；“我一个人送一把拐杖，黑夜里，它就是我们的眼睛！”她用一把锋利明亮的小刀，给我们修着棍子。这是一种山桃木，包皮是紫红色，好像 上了油漆；这木头硬得像铁一样，打在石头上，发出铜的声音。这半天，我们过得很有趣，差不多忘记了反“扫荡”。当我们正要做下午饭，一个披着破旧黑山羊长毛皮袄，手里提着一根粗铁棍的老汉进 来了；吴召儿赶着他叫声姑父，老汉说：“昨天，我就看见你们上山来了。”“你在哪儿看见我们上来呀？ ”吴召儿笑着问。

3、“在羊圈里，我喊你来着，你没听见！ ”老汉望着内侄女笑，“我来给你们报信，山 下有了鬼子，听说要搜山哩！”吴召儿说：“这么高的山，鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩！”老汉说：“这几年，这个地方目标大了，鬼子真要上来了，我们就不好走动。”这样，每天黎明，吴召儿就把我唤醒，一同到那大黑山的顶上去放哨。山顶不好爬， 又危险，她先爬到上面，再把我拉上去。“大酒缸没有了？ ”“没有喽。”金四爷喝着茶，连说了儿句：“大酒缸没有了。大酒缸没有了。”很难说得清他的话 是什么意思。（有删改） 注释：大酒缸是北京旧日街口儿的一景，这种酒铺另有字号，但许多人都以“大酒缸”称之， 充满京风京味.小说主人公祁茂顺这一形象

4、有哪些特点？请简要概括。10 .结合文本，简析“金四爷”这一形象在文章中的作用。11 .结合全文，探究文章最后一段文字蕴含的深刻情感。参考答案：10 .手艺精湛，心细手巧；朴实忠厚，热心助人；勤快能干，认真谨慎。11 .侧面烘托，金四爷看祁茂顺的“表演”都“看得傻了，从金四爷的角度写出祁茂 顺那出神入化、臻于高妙的惊人技艺。推动情节发展，祁茂顺彻底转行之后，金四爷为 之提供了一展技艺的舞台。映衬，随着时代的发展，祁茂顺和金四爷都成了时代的落伍 之人，两人惺惺相惜，相互映衬，表达了民俗艺术的守望和留恋之情；作者借对祁茂顺 和金四爷们人生际遇的描述，表达对传统民俗的留恋之情，对民间艺术衰落的痛惜伤

5、感和 对新观念、新事物的认同之感。12 .表达了金四爷深深的时代落伍感和精神上的留恋怀旧、落寞失意的心态；表达了 “金四爷”这位严重的落伍之人对民俗艺术的守望情怀；表达作者对于民俗的留恋，对民间艺术衰落的痛惜伤感；.试题分析：分析人物形象，需要注意：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物 形象。人物描写的方法，正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描 写、心理描写等，侧面描写。本题从文本中有关叙写中加以概括即可得出答案，注意结 合文中叙写祁茂顺的相关句子加以分析。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 Do.试题分析：小说情节的作用通常有：

6、1.线索或推动情节发展。2.设置悬念，引起读者阅读的兴趣。3.为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。4.照应前文。5.交代人物活 动的环境。6.刻画人物性格。7.表现主旨或深化主题。回答本题，注意从以上内容中加 以选择、概括即可得出答案。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。10 .试题分析：本题是探究题，回答时，注意结合题干，亮明观点；概括情节，兼顾问 题；联系背景，概括主旨；明确小说创作意图。此题需要结合文本内容，联系文章主旨， 发挥想象力，回答即可。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读归去来兮辞，完成后面题。（17

7、分）归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知 来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻阚，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载 奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌， 眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以 流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。归去来兮，请息交以绝避。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以 消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而 经丘。木欣欣以

8、向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡 不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘籽。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽， 乐天天命复奚疑！13 .写出下列加点字在句中的意思。（4分）（1）悟已往之不速（2）眄庭柯以怡颜澧万物之得时（4）现乘化以归尽.下列句子中“而”的意义和用法相同的两项是（）。（2分）A.觉今是而昨非B.门虽设而常关C.时矫首而遐观D.掩口胡卢而笑14 .把下列句子译成现代汉语。（6分）（1）或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。（2）寓形宇内复儿时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之?

9、15 陶 潜 辞 官 归 田 的 原 因是 o （用自己的语言）（2分）.从情与景的关系上赏析“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”此句的妙处。（3分）参考答案：13 .劝止；（2）使开心；（3）羡慕；（4）姑且 （每小题1分）. CD14 . （1）有时驾着带帷马车，有时划起一叶小舟；经过幽深曲折的山谷，也走过高低不 平的山路。（3分）（2）人生在世能有儿时！何不随心听任去留？干吗心神不安要到哪 里？ （3分）.用自己的话表达这样的意思即可：田园将芜，心为形役 （2分）15 .无知无识的生命，一用“心”和“知”来描写，就使云和鸟都有了思想感情，都人格 化了，成为和作者融为一体的主观感情象征，（1分）

10、“出岫之云”“倦飞之鸟”，既写 自然景物，又写诗人出仕与归隐。（1分）做官本是无心，官场确使他厌倦，情融于景， 极具表现力。（1分）试题分析：在文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语 境，根据上下文推断出其词义，谏:劝止；怡:使动用法，使开心；善：羡慕；聊：姑 且。考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。13. 试题分析：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A项，表并列关系；B项，表转折关系；CD两项，而，均表修饰关系。所以选CD。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。14. 试题分析：此题要在准确

11、把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性 语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用 规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：或、棹、窈窕、崎 岖、委心、遑遑。考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。15. 试题分析：解答此题，可先从诗句中找到陶渊明辞官的语句，然后根据句意用自己的语言 概括即可。例如，“田园将芜，胡不归？既自以心为形役”可从田园将芜，心为形役的角 度概括作答。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。16. 试题分析：解答此题，可在整体感悟诗歌大意的基础上，结合着“云无心以出岫，鸟倦飞

12、 而知还”句意，从表现手法及表达的情感角度赏析。“心”和“知”运用了拟人的手法， 形象的表现出了无知无识的生命特点，由此表达诗人归隐之心。在描写景物特点的同时寄 寓了作者的情感，情景交融。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面的选文，完成610题。张敬儿，南阳冠军人也。本名苟儿，宋明帝以其名鄙，改焉。敬儿年少便弓马，有胆气。 平西将军山阳王休祐镇寿阳，求善骑射入。敬儿自占见宠，为长兼行参军，领白直队。领军 讨义嘉喉，与刘胡相拒于鹊尾州。启明帝乞本郡，事平，为南阳太守。初，王玄谟为雍州, 士断敬儿家属舞阴，敬儿至郡，复还冠军。朝廷疑桂阳王休范，密为之备，乃起敬儿

13、为宁朔将军、越骑校尉。桂阳事起，隶太祖顿 新亭。贼矢石既交，休范白服乘舆往劳楼下，城中望见其左右人兵不多，敬儿与黄回白太祖 曰：“桂阳所在，备防翔，若诈降而取之，此必可擒也太祖曰：“卿若能办事，当以本 州相赏敬儿相与出城南，放仗走，大呼称降。体范喜，召至舆侧，回阳致太祖密意，休 范信之。回目敬儿,敬儿夺取体范防身刀，斩休范首，休范左右数百人皆惊散，散儿驰马持 首归新亭。太祖以敬儿人位既轻，不欲便使为襄阳重镇。敬儿求之不已，乃微动太祖曰：“沈攸之*在荆州，公知其欲何年作？不出敬儿以防之，恐非公之利也太祖笑而无言，乃以敬儿为持节、督筵梁二州郢司二郡军事、雍州刺史，封持节、督筵梁二州郢司二郡军事、雍

14、州刺史，封日县侯，二千户。沈攸之闻敬儿上，遣人伺觇。见雍州迎军仪甚盛，虑见掩袭，密自防备。信儿至镇，厚结攸之，信馈不绝。得其事 迹，密白太祖。攸之得太祖书翰,论选用方伯密事，辄以示敬儿，以为反间，散儿终无二 心。元徽末，褰阳大水，百姓资财皆漂没。太祖与攸之书，令赈贷之，攸之竟不历意。升明 元年冬，攸之反。敬儿告变使至，太祖大喜，进号镇军将军。攸之于郢娜走，敬儿至江陵, 诛攸之亲党，没入其财物数十万，悉以入私。敬儿于褰阳城西起宅，聚财货。妻谓敬儿曰：“昔时梦手热如火，而君得南阳郡。元徽 中，梦半身热，而君得本州。今复梦举体热矣有阉人闻其言，说之，事达世祖。敬儿又 遣使与蛮中交关，世祖疑其有异志。

15、永明元年，敕朝臣华林八关斋，于坐收敬儿。敬儿左右 雷仲显知有变，抱敬儿而泣。敬JL脱冠貂投地曰：“用此物误我少日，伏诛。诏曰：“敬儿拔迹行伍，超登非分。而愚躁无已，矜伐洪深。”注释：土断，按土办法判定。方伯：地方长官。（选自南齐书卷二十五列传第六，有删改）6.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是A.敬儿年少便弓马，有胆气便：熟习。B.敬儿自占见宠，为长兼行参军占：上报，口述。C.敬儿求之不已，乃微动太祖曰微：含蓄、委婉。5.用：使用。D.用此物误我 *.下列各句中，加点词的意义和用法相同的一组是今老矣，无能为也已 燕畏赵，其势必不敢留君臣以神遇而不以目视 日削月割，以趋于亡A.朝廷疑桂

16、阳王休范，密为之备 .公知其欲何年作 C.卿若能办事，当以本州相赏 D.敕朝臣华林八关斋，于坐收散JL 8.以下四组，分别直接表明张敬儿“作战勇武”和“为人贪婪”的一项是A.敬儿年少便弓马，有胆气启明帝乞本郡，事平，为南阳太守8 .敬儿自占见宠，为长兼行参军敬儿求之不已C.若诈降而取之，此必可擒也敬儿于襄阳城西起宅，聚财货D.夺取休范防身刀，斩体范首没入其财物数十万，悉以入私.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A.张敬儿是南阳冠军人，他原本名叫苟儿，宋明帝认为他的名字粗俗，就改成了敬儿 这个名。B.朝廷对桂阳王休范有所怀疑，为防不测，就起用了张敬儿做宁朔将军、越骑校尉， 在反叛事起

17、后，张敬儿隶属太祖（齐高帝萧道成）驻军在新亭。C.有关沈攸之一事，在张旅儿说完一番言辞后，太祖笑着没有说话，这表明太祖对张 敬儿怀有二心早有戒备。D.妻子对张敬儿所说梦中之事，经太监传到了世祖（齐武帝）那里，这对世祖怀疑张 敬儿有异心，有一定的影响。9 .把文言文阅读材料中画横线的句子翻译概代汉语。（1）体范喜，召至舆侧，回阳就太祖密意，休范信之。（2）敬儿至镇，询攸之，信馈不绝.得其事迹，密白太祖。 参考答案：6.答案为D.（用：因为）7 .答案为C。8 .答案为D。（A. “敬儿年少便弓马，有胆气”并不是作战的表现。”启明帝乞本郡” 只是要求回家乡为官而已。B. “敬儿自占见宠，为长兼行参

18、军”是张敬儿前去自 报受到宠信,做了长史兼行参军，也不是作战勇武。C. “若诈降而取之，此必可擒 也”，表现张敬儿有智谋。）9 .答案为C。（“这表明太祖对张敬儿怀有二心早有戒备”这句话在文中没有根据，是世祖 齐武帝怀疑他有异心。）10 . （10 分）（1）休范听了很高兴，召唤张敬儿和黄回来到竹轿旁接见，黄回诈称齐太祖 有秘密投降之意，休范相信不疑。（舆：泛指车，1分；阳：表面上、假装，1 分；致：传达。1分）（2）张敬儿到雍州之后，热情和沈攸之结交，信使和馈赠不断。每当得到有 关沈攸之的情况，便秘密向太祖报告。（馈：赠送，1分；事迹：个人过去所做的 事情，1分；白：禀告，1分）6.阅读下面

19、的文言文，完成69题。先侍御史府君神道表柳宗兀先君讳镇，字某。天宝末，经术高第。遇乱，奉德清君夫人载家书隐王屋山。间行以 求食，深处以修业。合群从弟子侄讲春秋左氏易王氏，孜孜无倦，以忘其忧。德 清君喜曰：兹谓遁世无闷矣。乱有间，举族如吴，无以为生。先君独乘驴无僮御以出，求 仁者冀以给食。尝经山涧，水卒至，流抵大壑，得以无苦。被濡涂以行无愠容，观者哀悼 而致礼加焉。既而以为天子平大难，发大号，且致太平，人罹兵戎，农去耒相，宜以时兴太学，劝 耦耕，作三老五更议，斋沐以献。道不果用。授左卫率府兵曹参军。尚父汾阳王居朔 方，备礼延望，授左金吾卫仓曹参军，为节度推官，专掌书奏，进大理评事。以为刑法者 军

20、旅之桢干，斥候者边鄙之视听，不可以不具。作晋文公三罪议守边论，议事确 直，世不能容。表为晋州录事参军。晋之守，故将也，少文而悍，酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。无辜将死， 常以身捍笞筵，拒不受命。守大怒，投几折簧，而无以夺焉。终秉直以免于耻，调长安主 簿。居德清君之丧，哀有过而礼不逾，为士者咸服。服既除，吏部命为太常博士。先君固 曰：“有尊老孤弱在吴，愿为宣城令。”三辞而后获，为宣城。四年作阕乡令。考绩皆 最，吏人怀思，立石颂德。后数年，登朝为殿中侍御史，会宰相与宪府比周，诬陷正士，以校私仇。有击登闻鼓 以闻于上，上命先君总三司以听理，至则平反之。为相者不敢恃威以济欲，为长者不敢怀 私以

21、请间，群冤获宥，邪党侧目，封章密献，归命天子，遂莫敢言。逾年，卒中以他事， 贬夔州司马。居三年，丑类就殛，拜侍御史。制书日：“守正为心，疾恶不惧。贞元九 年，宗元得进士第。上问有司曰：“得无以朝士子冒进者乎？ ”有司以闻。上日：“是故 抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。”是岁五月十七日卒，享年五十五。（选自柳宗元文集，有删改）6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.被濡涂以行无愠容被：披着B.人罹兵戎罹：遭受C.而无以夺焉夺：争夺D.卒中以他事中：中伤.下列句子中，全都表现柳镇“守正为心”的一组是（3分）间行以求食，深处以修业议事确直，世不能容无辜将死，常以身捍笞维，拒不受命

22、有尊老孤弱在吴，愿为宣城令考绩皆最，吏人怀思，立石颂德上命先君总三司以听理， 至则平反之B.C.A.D.7 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.柳镇有一次独自骑着驴外出，请求具有仁心的人希望能赠给一些食物，路过山涧时 洪水突然爆发，幸亏水流冲进大沟中，他才没有遇难。B.尚父汾阳王很欣赏柳镇的才能，准备了礼物看望延请他，授予他左金吾卫仓曹参 军的职务，让他担任节度推官，专门掌管书信和奏疏。C.柳镇为父亲德清君守丧期间，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常 佩服他，吏部还任命他担任太常博士。D.贞元九年，柳镇的儿子柳宗元考中进士，皇上问有关官员说：“该不会是以朝廷

23、官 员儿子的身份蒙混进的吧？ ”有关官员将实际情况汇报给他。8 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）乱有间，举族如吴，无以为生。（3分）（2）酣嗜杀戮，吏莫敢与之争，先君独抗以理。（4分）（3）是故抗奸臣窦参者耶！吾知其不为子营私矣。（3分）参考答案：6. （3分）C （夺：改变志向）7. （3分）D （隐居时的做法，尚不能体现“守正为心”；因坚持正直才表现如此； 坚持正直；表现孝慈；政治才能；正直）8. （3分）C （“期间”错。吏部任命他担任太常博士是在其守丧期满以后）9. （10 分）（1） （3分）战乱发生不久，全族的人迁居到吴地，没有办法维持生计。（“有 间” “如”

24、“无以”各1分）（2） （4分）非常喜欢杀戮，官吏没有人敢跟他争论，惟独先父敢于跟他以理相争。（，酣嗜，莫”、状语后置句式、句意各1分）（3分）这是当年对抗奸臣窦参的人啊！我知道他不会为了儿子图谋私利的。（“是”“营私”、句意各1分） 参考译文我去世父亲名字叫柳镇，字某。天宝末年，参加“经术”类考试高中。正好遇到安史 之乱，就奉养着德清君夫妇，带着家里的藏书隐居到王屋山。抄小路行走去寻找食物，深 藏行迹研修学业。集合各位堂弟及子侄讲解春秋左氏易王氏，勤勉不倦怠，忘掉 国难的忧愁。德清君高兴地说：这就是所说的避世隐居而没有沉闷啊。战乱发生不久，全 族的人迁居到吴地，没有办法维持生计。父亲就独自骑

25、着驴不带僮仆出门，请求具有仁心 的人希望能赠给一些食物。曾经路过山涧，洪水突然爆发，水流冲进大沟中，他幸免于 难。他披着湿衣服满身泥浆走路却没有生气的表情，看到的人都感到非常哀伤并且非常客 气地对待他。不久认为皇上平定了安史之乱，发号施令，并且得到了太平，老百姓都遭受了战争的 祸害，农民们都不能从事农业生产，应该按时令兴办太学，鼓励耕作，于是写了三老五 更议的奏疏，斋戒沐浴后献给皇帝。然而他的思想最终没有被朝廷采纳。被授予左卫率 府兵曹参军的官职。尚父汾阳王（郭子仪）居住在北方，准备了礼物看望延请我父亲，授 予他左金吾卫仓曹参军的职务，担任节度推官，专门掌管书信和奏疏，不久又升迁为大理 评事。

26、他认为行刑执法的人是军队里的骨干，斥候是边防的耳目，军队里不能没有这些 人。写了晋文公三罪议守边论两篇文章，议论事情确切直接，世人不能容纳他的 意见。汾阳王上奏章推荐他做晋州录事参军。晋州的太守原担任过将军，缺少文化修养并且性格凶悍，非常喜欢杀戮，官吏没有人 敢跟他争论，惟独先父敢于跟他以理相争。有无辜的人将被处死，先父常常用身体挡住鞭 打杖击，拒绝执行太守的命令。太守非常生气，将几案扔出去，将席子折断，却没有办法 改变先父的做法。最终依靠持心正直而避免了耻辱，被调任长安主簿。先父为德清君守 丧，悲哀得非常厉害却行为不失礼数，有见识的人都非常佩服他。守丧期满，吏部任命他 担任太常博士。先父坚持

27、说：“有老母亲和年幼的子女在吴地，我希望做宣城县令。”推 辞了多次才获得批准，迁职担任宣城县令。四年后担任阕乡县令。考核官员时的成绩都是 最好，官吏和百姓都非常思念他，树立了石碑颂扬他的功德。后过了几年，进入朝廷担任殿中侍御史，恰逢宰相和御史台的人结党营私，诬陷正直 的人报私仇。有人击打登闻鼓让皇上知道，皇上命令先父带领三司审理这事，他到任后就 为这事平反了。宰相不敢依仗威势达成私欲，御史台的官员也不敢怀着私心去挑拔离间， 很多蒙冤的人都获得了赦免，奸邪的人侧目而视，先父封好奏章秘密地献给皇上，回到朝山顶上有一丈见方的一块平石，长年承受天上的雨水，被冲洗得光亮又滑润。我们坐 在那平石上，月亮和

28、星星都落到下面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里。从山顶可以 看见山西的大川，河北的平原，十几里、儿十里的大小村镇全可以看清楚。这一夜下起大 雨来，雨下得那样暴，在这样高的山上，我们觉得不是在下雨，倒像是沉落在波浪滔天的 海洋里，风狂吹着，那块大平石也像要被风吹走。吴召儿紧拉着我爬到大石的下面，不知道是人还是野兽在那里铺好了一层软软的白 草。我们紧挤着躺在下面，听到四下里山洪暴发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流 下，我们像钻进了水帘洞。吴召儿说：“这是暴雨，一会儿就睛的，你害怕吗？ ”“要是我一个人我就怕了，我说，“你害怕吧？ ”“我一点儿也不害怕，我常在山上遇见这样的暴雨，今天更不会害怕。

29、”吴召儿说。“为什么？ ”“领来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了。”她的话，像她那天在识字班里念书一样认真，她的话同雷雨闪电一同响着，响在天 空，落在地下，永远记在我的心里。一清早我们就看见从邓家店起，一路的村庄，都在着火冒烟。我们看见敌人像一条 虫，在山脊梁上往这里爬行。一路不断响枪，那是各村伏在山沟里的游击组。吴召儿说：“今年，敌人不敢走山沟了，怕游击队。可是走山梁，你就算保险了？兔崽子们！” 敌人的目标，显然是在这个山上。他们从吴召儿姑父的羊圈那里翻下，转到大黑山 来。我看见老汉仓惶地用大鞭把一群山羊打得四散奔跑，一个人登着乱石往山坡上逃。吴 召儿把身上的手榴弹全拉开弦

30、，跳起来说：“你去集合人，叫姑父带你们转移，我去截兔崽子们一下。”她在那乱石堆中，跳上 跳下奔着敌人的进路跑去。我喊：“红棉袄不行啊！”“我要伪装起来！”吴召几笑着，一转眼的工夫，她已经把棉袄翻过来。棉袄是白里 子，这样一来，地就活像一只逃散的黑头的小白山羊了。一只聪明的、热情的、勇敢的小 白山羊啊！她登在乱石尖上跳跃着前进，那翻在里面的红棉袄，还不断被风吹卷，像从她的身上 撒出的一朵朵的火花，落在她的身后。当我们集合起来，从后山上跑下，来不及脱鞋袜，就跳入山下那条激荡的大河的时廷向皇上复命，于是没有人再敢说什么。过了一年，终究用其他的事情中伤先父，贬官做 夔州司马。过了三年，奸邪的人被惩治，

31、先父被授于侍御史的官职，皇帝的命令上说： “坚守正直之心，痛恨邪恶而不畏惧。”贞元九年，我考中进士。皇上问有关官员说： “该不会是以朝廷官员儿子的身份蒙混进的吧？ ”有关官员奏明情况，皇上说：“这是当 年对抗奸臣窦参的人啊！我知道他不会为了儿子而图谋私利的。”这一年五月十七日去 世，终年五十五岁。三、语言文字运用（20分，共4题）7,填入下面文段处空白处的词语，最恰当的一组是当然，表面的公正不等于公正。，-表面功夫都不做足，内在的真诚性B 是值得怀疑的。,，议员在议会中打架，只是作秀,但也有可能是全力为选民争取 利益； 假如他们只顾着打呼噜,连表现一下的念头都没有，那就一定是置选民利益于 不顾

32、。A.然而如果一定那么虽然/B.可是/肯定也许即使那么C.但是如果大概比如也许而D./一旦似乎也许那么可是 参考答案：C【解析】试题分析：本题考查的是关联词语使用的试题,考生要注意作答这类试题要关注文段的内容， 仔细揣摩句子之间的关系，认真考虑句子间的意思。同时也要辨识和对比选项中提供的词语。8 .阅读下面一则报道，并按要求完成题目“婴儿从降生的第三天开始教育，就已经迟了十个月零两天！ ”站在广州番禺某早教机构 门前，刘雷（化名）夫妇看着这条广告标语，第一感觉是啼笑皆非。但看到其他父母都抱 着不到两岁的孩子跑过去询问课程时，他们马上感觉到孩子起跑线上的紧迫感，仿佛不报 早教，就注定落后了。而有

33、着刘雷夫妇类似心态的年轻父母在国内其实并不少。最新统计 显示，目前全国约有8000万0至3岁婴幼儿，全国早教市场空间总值约为500亿元。据 记者调查，在广州最小的早教学员出生仅33天。早教市场正以不可遏止之势发展壮大， 而这一现象也引起了国内教育专家的反思。（1）请给这则新闻拟一个标题（2 ）请根据文意概括出早教市场红火的两个主要原因。参考答案:（1）疯狂的早教（点出报道中心事物“早教”，并做出一定的评价即可；合情理者皆能 得分。）（2 ）父母不甘让孩子输在起跑线上的心态；全国0至3岁婴幼儿人数多达8000 万。（或“全国早教市场空间巨大”）略9 .仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使

34、用比喻修辞手法，句式与例句相同。（6分）示例：教师是柴，燃起学生的求知之火。教师是火，点燃学生的心灵之灯。教师是灯，照亮学生的人生之路。参考答案：比喻贴切，给2分；句式与示例相同，给2分；语句通顺，给2分。）示例一：书籍是木，建造读者的知识之舟；书籍是舟，探索读者的智慧之海；书籍是海， 汇纳读者的精神之川。示例二：亲情是薪，烤热人们的热情之釜；亲情是釜，煮沸人们的真爱之汤；亲情是汤， 温润人们的干涸之心。10 .下列各句中，没有语病的一句是（3分）A.即使是负面的情况，只要我们正确面对、恰当处理，对事实不符的报道进行澄清说 明，就能消除负面影响，进而维护公信力。B.沙空村海拔5600米，鸡鸭鹅

35、猪等家禽在这里全养不活，但是倔强的白珍坚信，在她的 玻璃钢沼气池里一定能种活青菜。C.数字技术、网络技术在传媒邻域的不断渗透，以互联网、手机媒体等为代表的新媒体 风生水起，成为传统媒体不可忽视的竞争力量。D.在危急关头，四川省委临危受命，迅速建立起省、市、县三级联动的组织指挥体系， 扛起了一场与“死神”赛跑的争夺战。参考答案：【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然 后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项并列不当。“猪”不属于家禽；C 结构混乱。应该在“数学技术渗透”前加上“随着”；D搭配不当，扛起重任。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达

36、运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语 病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每 个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一 与其他成分搭配，验证其当否，比如D项，搭配不当；对于句式杂糅的句子，先凭语感判 定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也 要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，比如本题的B. C 两项；对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方 法是拆字组词。对逻辑概念方面的不

37、协调，可以凭事理推断。同时要注意题干的要求，究 竟选择的是有语病还是无语病的一项。六、写作（60分，共1题）11.写作（50分）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。2009年12月8日天下午，南京两名小伙子同时发现路边有一沓百元大钞，担心做好 事反遭人误解，就没有捡起钱，而是冒雨守在路边等警察。“丢钱的人肯定很着急，我 们等等看看失主会不会来？ ”顾宇玮先开了口，祖鹏点点头表示同意。随后，两人就守在 钱的左右等失主，同时报警。由于汉中门大街是鼓楼警方与建邺警方辖区交界处，两男青 年又说不清楚他们的确切位置，警方就让两人将钱交到附近派出所。但两人商量了一下， 担心万一接触钱，失主

38、找来说数目不对惹麻烦，干脆还是不捡钱。民警来了以后，首先拍照取证，然后才拿起了地上的这摞钞票，经过两位民警分头清 点一遍，丢在路面上的现金是11000元。随即民警将两名小伙子带回派出所，做进一步调 查处理。要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作 文，不要套作，不得抄袭。参考答案：候，听到了吴召儿在山前连续投击的手榴弹爆炸的声音。（节选自吴召儿）21.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（）（）A.作者通过语言、动作、神态等描写来塑造吴召儿姑父这样一个支持革命的群众形象。B.文中描写夜里狂风暴雨，凸显环境的恶劣，为下文塑造主人公吴召儿的形象做

39、铺垫。 C.文中划线句子运用借代、比喻、象征的手法，写出女孩为革命事业的火红纯洁的心。 D.文章以“我们”听到手榴弹的爆炸声结尾，给读者留下悬念，符合全知视角的特点。 E. “我”不仅是叙述者，也是小说中的角色，参与事件的过程，增强了故事的真实性。22 .在作者笔下，吴召儿是一个怎样的人物形象？请结合作品简要分析。23 .本文以战争为主题，写得却不那么血腥残酷，而是洋溢着诗意与温情。请结合文本简 要分析作者是如何具体表现的。参考答案：21. CD（1）机智敏捷。了解敌情，知道改走山梁；截击时反穿红棉袄，不惹眼，体现机 智。行动敏捷，像一只逃散的小白羊，在乱石尖跳跃前进。（2）热情负责。面对危险

40、和 恶劣的自然环境，总是有说有笑，冲在前面，洋溢着热情，体现责任感。（3）勇敢无 畏。她带领战士们躲避敌人扫荡，带头冲锋陷阵，截击敌人，丝毫没有女性的柔 弱。22. （1）情节上充满温情的日常生活写得多，战争场面写得少（或没有直接描写战争场 面）。（或者答：日常生活与革命生活的融合。如做午饭、羊圈、赶羊，这些乡村的日常 生活，与截击敌人融合在一起，淡化战争的险恶。）（2）人物形象的塑造突出活泼热 情、乐观勇敢的性格特点。通过吴召儿与她姑父及战士有说有笑的对话描写，体现了革命 乐观主义精神；敌人来犯，她只身前往截击，展现了女英雄的大无畏精神。（3）语言注 重简洁优美的诗意化表达。如明明是狂风暴雨

41、，却说像钻进了水帘洞；又如坐在平石上， “如活在天空里”。（4）环境描写注重营造清新明丽的散文诗般的意境。如开头对吴召 儿姑家庄园的描写。【21题详解】试题分析：本题综合考查对小说的阅读理解能力，从考查的角度来看，既有对主旨的探 究，也有对人物形象的分析；从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。此类试题答 题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出 准确判断。C项，“运用借代、比喻、象征的手法”错误，画线句子中没有使用借代与象征的手法。D项，“全知视角”错误，应为“有限视角”。“全知视角” 一般以第三人称为主，叙述 者并无固定视角，像一个全知全能的上帝，洞

42、察一切。“有限视角”是限知限觉的视角， 用第一人称“我”的角度去叙述事件的过程，叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情 色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。本小说“我”不仅是叙述者，也是小说中的角 色，结尾留下悬念，所以并不是“全知视角”，而是“有限视角”。故选CD两项。【22题详解】试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。此类题目在解答时，一般要先对小说的情节进 行梳理，找出小说中关于该人物的相关描述，然后抓住小说塑造人物的方法来分析。从全 文来看，吴召儿是一个农村抗日女青年，她说“鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩”“领 来你们这一群人，身上负着很大的责任呀，我也顾不得怕了”，为了掩护战士们转移

43、她主 动去截击敌人，可见她有责任心，勇敢无畏，丝毫也没有女性的柔弱。截击敌人时发现红 棉袄容易暴露目标，就“把棉袄翻过来”，伪装起来，可见她聪明机智。和“我” 一起去 放哨，“山顶不好爬，又危险，她先爬到上面，再把我拉上去”，在截击敌人时她“活像 一只逃散的黑头的小白山羊了”，可见她行动敏捷。她知道敌人“不敢走山沟了，怕游击 队”，为了保险改“走山梁”，可见她了解敌情。虽然是在反扫荡的情况下，而且生活在 高高的黑石山上，自然环境恶劣，吴召儿总是和大家有说有笑，表现出她开朗热情的一 面。考生依据上述分析，分点概括，可得出本题答案。【23题详解】试题分析：此题考查分析作品的体裁特征和表现手法，评价

44、作品表现出的价值判断和审美 取向的能力。这类题目解答时首先要认真审题，明确考查的具体要求。本题题干说“本文 以战争为主题，写得却不那么血腥残酷，而是洋溢着诗意与温情”，要求考生“分析作者 是如何具体表现的”，考生需要通读全文，从情节安排、人物形象塑造、语言特点、环境 描写等角度进行分析。从情节安排来看，小说先写了吴召儿给“我们”准备拐杖；然后写了 “我们正要做下午 饭”时姑父来报信，提到姑父在羊圈时看到吴召儿的情节；接着写“我”和吴召儿放哨时 谈论山里的暴雨；再写发现敌人时姑父赶着羊逃，吴召儿去截击敌人全文并没有直接 描写战争场面，而是以乡村日常生活为主体，这就淡化了小说中的战争的气氛。从人物

45、形象塑造的角度来看，主人公吴召儿是一个农村女青年，故事发生在鬼子大扫荡时 期，吴召儿当时生活在“少见阳光、阴寒冷”的山中，带领一群战士反扫荡，虽然时时面 临危险，自然环境恶劣，但她无论是对亲人还是对战士们都有说有笑，活泼热情；而且她 面对敌人丝毫不畏惧，说“鬼子敢上来吗？我们还有手榴弹哩”，敌人进攻时，她让战士 们转移，自己挺身而出截击敌人，可见这是一个勇敢乐观的女英雄形象。从语言特点来看，用散文诗的语言来写小说，是孙犁创作的一个特点。他的小说语言简 洁、优美，富于诗情画意，本文也是如此，如“我们坐在那平石上，月亮和星星都落到下 面去，我们觉得飘忽不定，像活在天空里”，“我们紧挤着躺在下面，听

46、到四下里山洪暴 发的声音，雨水像瀑布一样，从平石上流下，我们像钻进了水帘洞”等，把恶劣的自然环 境描写得充满诗意。从环境描写的角度来看，小说开头对吴召儿姑家的庄园进行了描写，这里本来是一个“少 见阳光、阴寒冷”的地方，但在作者笔下，“泉水，冒着水花”“小小的溪流绕着山根 流”，一块块小小的农田里“庄稼长得那样青，那样坚实”，营造出清新明丽的意境。 考生综合上述分析，可概括出本题答案。【点睛】第2题是鉴赏人物形象类题目，这类题目是高考小说阅读常考题目，解答时要注 意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。小说塑造人物的方法有正面 描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写

47、），侧面描写（借助次要人 物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。另外，还 要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。这类题目的解题思路：总体把 握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。画出小说中 关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语 句。使用了什么手法，在此基础上进行归类概括。运用恰当的词句表述出来。2.阅读下面的文字，完成1-3题。谁来加厚信息时代的文化土层打开微信“朋友圈”，就能看到一个完整的文化微缩景观：既有“小清新”，也有 “情怀党”；既能看到古典乐迷的“高大上”，也能看到各种“

48、非主流”每个人都有着不同的价值 偏好和审美趣味，他们是文化景观的观看者，也是文化风尚的制造者。然而，新技术的生死时速，是否也会纵容“所见即所得”的肤浅，带来“既得繁花， 亦生野稗”的乱象？已经有人痛心于文化空气的日益稀薄，甚至认为中国正在进入文化上的“小时代”。图书馆修得越来越好，好书和读书人却越来越少。难怪有人疾呼，从电脑 和手机中拯救我们的阅读吧!甚至有人说，拔掉网线，关闭手机，才能回到真正的文化生 活。事实上，翻阅近几个世纪的文化史，几乎每一次技术手段的升级，都会引起人们的文 化焦虑。海德格尔以哲人姿态发问：技术化的时代文明千篇一律，是否还有精神家园?美国 学者罗斯扎克更是一针见血:相比在黄昏时分去附近的咖啡