2020五年级语文下册第八单元22手指教案新人教版20202.docx

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1、?手指?精品教案教学目标：1,认识“拇弦等13个生字，读准多音字“薄；会写15个生字，会给它们组词，学 会“拇指、接触等词语。2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。3,能体会课文语言的幽默，并能摘抄表现幽默的语句。4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学重点：1 .认识“拇弦等13个生字，读准多音字“薄；会写15个生字，会给它们组词，学 会“拇指、接触等词语。2 .默读课文，能说出五根手指各自的作用。3 .能体会课文语言的幽默，并能摘抄表现幽默的语句。教学难点：能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。教学过程：第一课时一、课文导入。1 .谜语导

2、入：五个好兄弟, 天天在一起。 有骨也有肉, 有粗也有细。预设：学生们自由谈想法。谜底：手指。2 .含“手字的成语积累我最棒！鼓励学生说出自己积累的含有“手字的成语。预设：学生自由表达。和手有关的成语:表示兄弟情深（情同手足）（手足情深）表示动作快捷（眼疾手快手疾眼快）表示医术高明（妙手回春）手到病除）表示十分喜爱（爱不释手）表示开心手舞足蹈） 形容慌乱手足无措） 形容权力很大（一手遮天）表示十分喜爱（爱不释手）表示开心手舞足蹈） 形容慌乱手足无措） 形容权力很大（一手遮天）表示技能娴熟（得心应手）形容容易（手到擒来）形容凶狠（心狠手辣）重归于好（握手言和）3 .走近作者。丰子恺，中国浙江省嘉

3、兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育 家，丰子恺主要作品有?缘缘堂随笔?画集?子恺漫画?等。师从弘一法师，以中西融合画法创 作漫画以及散文而著名。4 .谈话导入。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪一根最有用，哪一根最漂亮。预设：自由表达。5 .板书课题。我们每个人都有一双手，这双手每天都陪伴着我们，今天我们一起走进课文?手指？，来 欣赏这篇丰子恺的作品吧！二、认读生字1 .课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？拇弦揪搔窈窕秽轧拧纽仓薄庸憎要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。预设组词：泥浆师傅包袱蘸一下露馅欺诈怔了一

4、下教师指导个别读音。2 .展示词语，和同桌互相指读生词。拇指窈窕纽扣轧伤仓库三弦揪电铃瘙痒拧开薄弱附庸爱憎清楚3 .学习多音字：薄。4 ,认读生词：拇指接触 纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结预设：1小组成员一起读词语，看谁读得最好！2说一说词语的意思，并用它们造句吧！三、内容感知（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，尽力把课文读正确，读流利。想一想： 每一根手指分别有什么作用呢？二）快速默读课文，完成任务。要求：1）指导字音，听一听大家读得准确吗？2你对这篇课文的语言表达有什么看法呢？3用自己的话说一说每根手指的作用。（三）朗读课文交流一下自己读课文的感受！预设交流内容：1）你喜欢这篇课

5、文吗？为什么？2）你还记得我们学过的课文？白鹅?吗？它在语言上有什么特点呢？学生自由交流，引导学生发现文章的语言特点：幽默幽默。四、理解感知1 ,再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。预设：本文写了五根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结， 成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不爱又强弱、美丑之分了。2 .再读课文，想一想文章的结构是怎样的？预设：总分总。3 .课堂交流：你从哪里读出来“总一分一总的结构呢？1开头总写手指各有作用。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。2-5）分写每一根手指的作用和形体。6总结中心“团结就是力

6、量。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。五、学写生字下面我们来学习会写的字15个！相信大家可以很认真地记住它们。1 .课件出示：会写的字：拇搔 痒秽轧 拧螺纽扣貌 仓 渺享庸 憎2,翻开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3 .小组讨论：要写好看这些字，你有什么好方法吗？预设：观察字形，掌握结构，仔细书写。4 .稳固生字：抄写今天学的15个生字。展示书写，跟课本上范例比拟一下，看谁写得 好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。教师指导：“瘙 注意不要遗漏了 “叉字里

7、面的“点，”貌书写时注意左半局部的不要多写两笔；“仓 不要写成“仑；“享不要写成“亨。5 .小组评选最美书写，教师投影展示。第二课时一、复习导入1 .听写导入。（课后词语加随机词语）拇指接触 纽扣相貌养尊处优渺小享乐附庸团结二、探究思考一）同学们，咱们边读边思考：1）课文是围绕哪一句话来写的呢？预设：一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。12）在小组里交流每一根手指的作用，在课堂上进行展示。预设：学生自由表达。二）仔细阅读第2自然段的内容，思考：作者是从哪几个方面介绍大拇指的？2 .大拇指。出示句子一：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构

8、造简单，比人家少一 个关节。预设：从两个方面。1）形体：身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。2）作用：但在五指中，却是最肯吃苦的。作者围绕“最肯吃苦列举了哪几种情况？出示句子二：例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住; 血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要 进门了，叫他撒电铃。讨巧的事，却轮不上他。预设：拉胡琴、喷水时、翻书时等。体会动词的使用。【三）学习第2自然段的方法阅读第35自然段的内容，先比拟一下这几个自然段的 相同点，再分别交流其他手指的特点和作用。1.食指。1食指是什么样子的？预设：出示句

9、子一：形体：直直落落线条强硬他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。2）食指的作用用两个词来概括是什么？预设：复杂、机敏。出示句子二：拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈 物，他接触的时机的最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。出示句子三：打 、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主 干的。3 .中指。出示句子一：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高， 无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物 冲撞，所以曲线优美，处处显示

10、着养尊处优的幸福。1）说一说它的形体吧。2）中指的作用是什么？出示句子二：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰 到物，好似取得这物是他一人的功绩。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出 力，他只在旁略为扶衬而已。3）讨论：中指似乎没什么用啊？预设：从整体的角度来谈作用。4 .无名指和小指。1）无名指和小指是什么样子的？预设：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。2）他们的作用是什么呢？出示句子一：无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处那么更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹 鼻涕而已。出示句子二:在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常

11、作兰花状吗？这两根手 指正是这朵“兰花中最优美的两瓣。5 .整理2-5自然段学到的内容，填写表格，明确每根手指的作用和姿态。6 .点明中心。出示句子：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。三、交流展示1 .你从作者描述的文字中体会到了什么？预设：同学们自由表达。侧重语言的幽默。2 抄写语言幽默的句子吧！预设：1）拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒 物、烈物，他接触的最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。2）五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个 子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远 不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。3 .作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。预设：大拇指：外貌一般，吃苦耐劳、默默奉献的人。比方：清洁工人、老师、勇往直前面对 困难的人等。食指：联想到没有优美姿态但是勤奋敢于冒险的人。4 .小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命和情感，一起排练课本剧吧！5 .仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个，写一段话，比一比谁的语言写的幽默哦。