部编版一年级语文 《四季》 教学设计.docx

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1、四季（精选14篇）四季篇1教案教学目标：1 .认识11个生字，会写七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个 偏旁“月、雨、口、禾”。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知的不同 特征，激发对大自然的喜爱之情。教学时间：2课时第一课时教学目标：1 .理解课文内容，知道的特征，感受各个季节的美丽。2 .认识课文中的生字。3 .能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。教学教法应用：小组讨论法，质疑问难。教具准备：生字卡片、课件、头饰、图画、胶水（或磁石）。教学过程：一、导入师：

2、今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我 们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季： 从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课 题2.）齐读课文。二、新课内容（一）初读课文1 .ffi：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。再数 一数课文中有几句话，开始。2 .师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些

3、字的读音应该注意，能给大家提 个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。3 .师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。4 .师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文。尤其是从课文中，我们还了 解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把 四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。【板书】四季春夏秋冬教学反思：本节课我采用了多媒体教学，让学生形

4、象直观地感受到了四季的美。，同时， 在教学生字时，我让学生跟同桌交流，记字生字的方法，目的是互相学习，更快记 住生字的读音、形，效果较好。不足之处是生字教学时间显得较长，影响了课文的 感情朗读。四季篇6一一人教版小学语文新课程教材一年级教学实录师：上节课我们到王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：王国的景色真美，我还想去。生：到王国能学到很多知识，我也想去。师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎） 好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。生：小鹿乖乖好。小：能与你们一起去王国我可真高兴，马上就要进入王国了，您们想说什么？生：要认真看。生：这

5、么不容易，一定要认真感受。师：到了王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。这节课我们继续学 习第二课一一。看，王国到了。（点击课件：图片，配乐师读全文）师：王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书 上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。每节有四句话。师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。那同学们最先喜欢哪个季节呢？ 生：春天。师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。（出示春天图片）你们看 到了什么？生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。师：联系生活，说说春天还有那些变化？生：大雁从南方

6、飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！师：真香！老师都闻到了。生：小河的冰都融化了，小他在水里跳着圆圈舞，真开心！师：春天真美，能不能把它美美的读一读。（生读，师生评价）师：这么美的课文，老师也想读，给老师一个机会好吗？（师读，生不情不自禁的加动作读）师：春天真可爱，背一背怎么样？生：（背）师：刚才，我们学习了春天，回忆一下我们是怎样学习春天的？生：我们看了春天的图片，再说i说春天还有哪些变化，接着读了读，最后又 背了背。师：现在就按照你们自己归纳的学习方法自学，也可以用自己喜欢的方式学。生（自学、交流）生：我喜欢冬天（师放图片）冬天，小雪人真顽皮，它戴着红色的帽子，用胡 萝卜做鼻子，还有一

7、个可爱的小手。生：我想说说图片以外有那些变化？冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。生：还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。生：我还能读一读。（比赛读，加动作读）生：我想背一背。（生背）生：我喜欢秋天。（出示图片）秋天，秋高气爽，谷穗被重重的果实压弯了腰， 好象在说：“我成熟了，我多棒。”生：我还能说秋天还有哪些变化？（出示图片）秋天大雁往南飞，一会儿排成 人字一会儿排成一字。生：秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。生：树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。生：庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。师：谷穗是什么？生：谷穗是果实。师：你们见过真的谷穗吗？今天老师让没见过谷穗的同学看看

8、真的谷穗。（出 示实物）如果你是谷穗，想说什么？生：我会说：“看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。“生：我会说：“看我多神气，我又给人类做贡献了。“生：我给大家读一读。生：我能背一背。生：我喜欢夏天（出示图片），夏天荷叶圆圆的，青蛙在捉害虫。知了好象在 说：“夏天到了！夏天到了！”生：我还知道夏天有哪些变化？夏天可以游泳，我带着游泳圈穿着游泳衣， 可快乐了。生：我可以在炎热的夏天吃雪糕，一次吃好几根呢！生：我读一读行吗？（读）生：我背一背。（有表情的背）师：同学们说出了自己喜爱的季节，现在我们哎！小鹿乖乖到哪去了，我 一找？小：（课件）我在这儿呢！我到后花园去参加小动物们的表演会了，你们等着 我呀

9、。我马上就回来。师：小鹿乖乖去参加表演会去了，我们怎么办呢？谁有好主意？生：我们也开一个表演会吧！师：大家同意吗？生：（高兴地说）同意。师：选择你最喜欢的一个季节，用你喜欢的方式表达你对他们的喜爱之情， 可以用歌舞、画画、诗歌、也可以把课前准备好的图片及照片拿出来与同学们展 示。（生分组准备）生：第一个节目由我们小组的小画家来表演。（展示的图画并分别介绍）师：第二个节目是什么？生：我们小组来汇报。（分别出示在冬天照的照片，并介绍内容）师：第三个节目呢？生：我们三个给大家表演歌舞春天来了（表演）生：第四个节目由我们表演，我们为大家唱春天的歌小燕子（唱）生：第五个节目我们为大家朗诵一首秋天的诗。（

10、朗诵）师：大家表演的真精彩！你们个个是小天才。王国真美。它给我们带来快乐。 今天你们的收获一定不少吧！谁能谈谈？生：（各谈体会）师：同学们的收获真多，小鹿乖乖有什么收获？小：（课件）能和你们来王国，我学到了很多知识，下次我一定带你们去一个 更好更美的地方，祝你们进步，再见！师：小朋友再见！四季篇7教材说明：这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景 色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩 明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1 .认识11个生字，会写七、八、九、无”4个字。认识两种笔画七、九和 4个偏旁月、雨、口、禾。2 .正确、流利

11、地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情.教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。教学时间：2课时第一课时预设教学目标：L初步理解课文内容，感受四季的特征。4 .认识11个生字，会写“七、八、九、无4个字。认识两种笔画“七、九和 4个偏旁月、雨、口、禾。5 .能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？ 说说你是怎么看出来的。（看图

12、片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方， 用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文 理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及 平翘舌音）指名说、带

13、读自由读、开火车读生字。* 练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬* 这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？ （指名说）* “草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读七、八、九、无4个字这几个字写的时候要注意什么？重点指导七和九两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转 折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课

14、文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作 学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师 可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）* 本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把

15、一 篇文章背完）三、拓展作业* 说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。四季篇8设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向， 以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“ 一年的不同特点”这条 研读主线，读中悟，悟中读：读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时， 又以生字教学为重

16、点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教学目标：1、学习12个生字，认识2个偏旁。2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。3、了解一年每个季节的特征。4、培养学生提出问题和解决问题的能力。教学准备：1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。教学过程：一、揭示目标1、揭示课题（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：）。但是，我们现 在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编 成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学(1)学生自主选择学习

17、方式，按要求自学。放声朗读，要求想办法把音读准。(2)自学检查A.抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读 错的字圈出来。B.4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。这个字你会读吗？你来读。请读错的人再来读。一起读。(3)纠音后再次朗读，准备提问。二、提出问题1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天T T T T T T春夏秋冬为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？“ 一挺”是什么意思？“顽皮”是什么意思？2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。三、探究问题根据课堂实际

18、，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。1、春部分：A.通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。B.通过读中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有， 所以荷叶圆圆是夏天。3、秋部分A.从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。B.通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。C.反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。4、冬部分：(1)、通过每个学生的肢体语言“挺肚子”来理解“ 一挺”的含义， 在读中感悟到雪人因为高兴而挺。(2)、联系生活实际来理解“顽皮”。四、解决问题】、小结学法。2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式

19、结合，达到熟读成诵 的目的。)五、检测目标每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿 歌。桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。（此教案曾作为研讨课在宁波市语文教研活动中上过）四季篇9教学目标1、认识11个生字，会写4个字，学会“L、乙”两种笔画，认识“口、禾、 雨、月” 4个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在熟读课文的同时认识11个生字。4、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激 发大自然的热爱之情，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教育准备课件、生字卡片教学重

20、点认字和练习朗读教学难点感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保 意识。第一课时一、走进生活，初步感受四季的美1、小朋友们什么季节悄悄来到了我们的身边？你是从哪些地方发现的？（板 书 秋天）齐读。相应出示课件。2、那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（板书春天、夏天、冬天）随机 教学“春、夏、冬二3、下面老师带小朋友去欣赏欣赏四季美丽的风光，大家想去吗？边看边想想 他们分别是什么季节？（课件出示四季图）4、你能用一句话说说自己喜欢的季节吗？5、揭示课题。今天我们就来学习一篇关于四季的一首儿童诗。（板书 四季） 齐读。二、初读课文，再次感知四季的不同特点1、我们的课文中也有美丽

21、的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真 地读读，遇到不认识的字借助拼音来学习。2、（课件出示带拼音的生字）自由读，小老师领读，小组读，开火车3、（课件出示去拼拼音的生字），齐读、男女读、生字卡片抽读）4、摘苹果秋天到了，果园里的苹果红了，他们热情邀请小朋友来摘呢，看苹果上还有 字呢，你能把字读出来吗？指名读（读正确了，摘下苹果送给他）三、再读课文读了课文，你觉得哪个季节最美或最有意思？指名说，把你认为最美或有意 思的季节读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）预设1、走进春天（1）好，让我们走进春天，和小草交个朋友吧。（课件动画）请你读读。a、春天的草芽是怎样的？轻轻碰一下，有什么感觉？

22、b、朗读指导，小草一钻出地面会对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好，我是春天？c、小草软软的，嫩嫩的，我们要怎么对它呢？是啊，我们能轻轻地来读读吗？ （指名读，女生齐读）2、走进夏天a、（课件动画）夏天到了，说说你知道了什么？自由读读。b、说说在生活中你还看到过什么也是圆的？c、这句话里藏着一个生字娃娃，谁认识它？（出示“叶”字），你是怎么记住 它的，它有哪些好朋友？指名说d、男生齐读3、走进秋天（1）喜欢秋天的同学美美地读读“秋天”这一节。（2）（出示课件）看，谁在向我们报告秋天的到来？（谷穗）a、出示实物谷穗，它是什么样子的？谁来演一演谷穗弯弯的样子？（课件演 示）b、你觉得谷穗有趣吗？你是

23、从哪儿感受到它很有趣的？c、谷穗是怎样鞠躬的？（演演）为什么它会像人一样会鞠躬呢？指名说d、秋天是个丰收的季节，是个快乐的季节，谁来高兴地读读，指名读，齐读。4、走进冬天（1）（课件）看可爱的雪娃娃挺着大肚子来了。谁来读读冬天？（2）我们班有大肚子的吗？（3）那我们就请做一做大肚子一挺的动作，好吗？（4）你觉得这个雪人很怎样？顽皮（5）指导朗读，读出雪人的神气？（指名读）（6）哪位小朋友认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？（7）全班起立，表演读。5、选择一个自己喜欢的季节读读。（1）、为什么喜欢？你还知道这个季节的哪些特点？（2）背背自己喜欢的季节四、延伸（1）古时候的诗人写了很多有关四季的

24、诗，你能说说吗？（2）课件出示春晓（3）自由读背五、总结激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。下面我们在再来感受一下四季美丽风光吧，你们会有不一样的感觉。（齐读四 季）这美丽的景色我们把他住呢？板书四 季春天夏天秋天冬四季篇10的教学设计一、教 材 说 明：这是首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿 歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽， 便于学生观察想象，二、预设教学目标：1 .认识11个生字，会写七、八、九、无“4个字。认识两种笔画七、九和 4个偏旁月、雨、口、禾”。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .理解课文内容

25、，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。三、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。四、教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。五、教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1 .初步理解课文内容，感受四季的特征。2 .认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。认识两种笔画“七、九和 4个偏旁”月、雨、口、禾。3 .能正确地朗读课文。教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？ 说说你是怎么看出来的。* 看图片，以动画形式连续出现

26、课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。碰到不认识的字多读几遍；有不明白的地方， 用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）3、反馈课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文 理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及 平翘舌音）指名说、带读自由读、开火车读生字

27、。* 练一练，连一连：yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬* 这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？ （指名说）* “草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”这些词语多好呀，我也会试着说几个。2、学写七、八、九、无4个字读读”七、八、九、无4个字这儿个字写的时候要注意什么？重点指导七和九”两种笔画，让学生明白：它们都是一笔写成观察转 折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结本节课学生未解决的问题，下节课解决。第二课时预设教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正

28、确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作 学习）2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师 可根据学生需求放背景音乐。3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）* 本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一 篇文章背完）三

29、、拓展作业* 说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。四季篇11第一课时教学目标：1、初步了解四季特征。2、能流利地、有感情地朗读诗歌。（-）再读课文，理解内容1 .学习第一句。（1）师：谁来说一说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？

30、请你问一问.（板书：问）生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（3）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了（4）师；大家说得

31、真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春 天的句子读一读吧！（板书：读。）指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。男、女生分角色读。师生分角色读。2 .总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说 一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一 认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出 来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。3 .学习二、三、四句。（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是

32、秋天。第四句写雪人说：他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什么是“一挺”？师：谁能做？3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无” 四个字。教学过程：一、谈话引入：小朋友们，这段FI子的天气一直都很晴朗，也很暖和，让人觉得非常舒服。你 知道现在是什么季节吗？（板书：秋天）你喜欢秋天吗？为什么喜欢它？（引导学 生把话说完整）二、学习秋天诗歌：1、不知小朋友们有没有仔细观察，秋天的田野有什么变化？2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，（出

33、示谷穗图）这谷子我们也 可以叫它谷穗，（出示“谷穗”两字，带读）3、谷穗成熟了,沉甸甸的，弯下了腰,（出示“弯弯”,读“谷穗弯弯”）4、谷穗弯弯给人们带来了什么？（指名说）5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们高兴吗？谷穗呢？它高兴地跟 人们说：“我是秋天。”（出示“我是秋天。”）假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟 人们说一说这句话。（指名读）6、（出示大片谷子图）这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢？（出示“鞠 着躬”，带读）7、（出示秋天诗歌）小朋友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你 也能把它读好吗？（自由读、指名读、师生对读、男女生对读）小结过渡：的确，秋天给我们带来了许许多

34、多的欢乐，我们都非常喜欢它。除 了秋天，你还喜欢什么季节？（指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天）三、学习春、夏、冬三季诗歌：1、有的小朋友喜欢春天，有的喜欢夏天或是冬天，你能说说你为什么喜欢它 吗？把你喜欢它的理由说给你的同桌听好吗？（提示：把话说完整）2、出示三季诗歌，并范读。3、小朋友们选择自己喜欢的季节读一读：（1）不认识的字，可以读拼音，问同桌和老师。（2）像读秋天诗歌一样有感情地朗读。给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。四、朗读整首诗歌：1、出示诗歌，小朋友们自由练读。2、指名读。3、师读。4、学生看课本读。（配乐）5、认识诗歌中的一些字、词。五、学习笔画、学写

35、字：1、（出示两个笔画）你认识他们吗？读笔画名称，并书空。2、出示“七、儿、九、无4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗？3看书写笔顺（两次）后跟写。4、田字格中书写。四季篇12的脚步竦州市城北小学刘科慧教学目标：1、 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；2、 感受的悄然变化所呈现出的不同特征；3、 从不同角度，用不同的方法去赞美，激发出学生对大自然的热爱之情。教学重点：能有感情地诵读课文教学难点：感受一年的悄然变换及每个季节的迷人风景教学预案：课前欣赏图片一、导入1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？学生回答（轻松、愉快、高兴）师：就让我们带这这样的感受开始上课，

36、好吗？2、师：（点击出示“树”图片）从画面上你感觉到了（发现了）什么？学生回答3、师：是啊，一年的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！姑娘正迈着脚步向我们 走来。（出示课题“的脚步”）师：你觉得的脚步该是怎样的呢？让我们一起来细细聆听吧！（教师课件配乐朗诵）4、师：同学们，姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了 什么样的礼物给我们？（翻到166页）二、初读课文，整体感知1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次, 直到正确、流利了为止，开始吧！学生一次自由读课文2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、笫三、第四呢？指名四个学生朗读全文4、 师：同学们自学的水平还真不

37、错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？全班齐读4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边 仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？学生二次自由读课文5、师：谁来说说自己的发现？学生交流反馈6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第 一小节的第一、二行字）春天的脚步指名一、两名学生朗读7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、 秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步秋天的脚步 冬天的脚步”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）分四个小组朗读，邀请姑娘出场。8、师：姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿

38、出来吧，知道是谁送 给你的吗？把它放在姑娘的身边。学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处9、师：让我们一起来看看姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）三、再读课文，板块学习1、师：姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最 喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？学生自由选择相应段落联系朗读春天段：师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导 “歌儿”的儿化）师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春 花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一

39、件绿衣裳，它 们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！师：有位小朋友也写了首诗想送给春姑娘，他想请我们二（4）班的同学把 它念给春姑娘听，愿意吗？（出示“春天是这样来的”）先自己准备一-下/一起把小 诗送上。师：念得多好啊！春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起 美美地来念念这一小节。夏天段：师：为什么喜欢夏天啊？师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑 娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。秋天段：师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句 式“秋天是一个（）的季节！）师：是啊，金秋时节，景色宜人，

40、五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下 了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。冬天段：师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声， 你感觉到了什么？师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）恩、，感觉到冷飕 飕的/还能更冷一些吗？ /听出来了，北风真呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多 美啊！就让我们一起再来读读这一小节。2、师：姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无 法表达我们对的喜爱和赞美，还是让我们

41、伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！ 同学们，让我们把这首美丽的小诗当作种最美的祝福献给所有热爱大自然的人 们，好吗？下面请欣赏城北小学二（4）班学生表演的诗朗诵的脚步。四、布置作业，拓展延伸（点击出示作业 题）师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）2、 （画一画）你喜欢的季节；3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。（可选择黑板上的词语）（）的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来一一（）唱起了歌儿（ ）,（ ）,（ ）。附件资料:春天是这样来的丁冬，丁冬，小溪试了试清脆的嗓子, 啊，春天是唱着歌来的! 呼啦，呼啦，柳树弯弯柔软的腰，啊

42、，春天是跳着舞来的！ 哗剥（bbo）,哗剥， 春笋在泥地里快活地拔节,啊，春天是放着鞭炮（bianpo）来的!山行唐：杜牧 远上寒山石径斜, 白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。秋月宋：程颗清溪流过碧山头, 空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里, 白云红叶雨悠悠。 悠扬教案网四季篇13教学目标：表现少年儿童在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们对生活的 情趣与热爱。课型：唱歌综合课课时：一课时教具准备：风琴、录音机、多媒体课件、打击乐器教学程序：一、 组织教学、唱师生问好歌（做手势）。二、复习歌曲，我是草原小牧民、噢，苏珊娜。三、新课教学：1 .导入：（师）现在是什么季节？（生答）一

43、年有哪几个季节？（生答）你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放，姓紫嫣红、争奇斗艳，是最富有 生机的季节：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游 泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是 丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。板书：四季童趣2、多媒体播放歌曲四季童趣，学生聆听，感受歌曲总体情绪。3、学唱曲谱：（D难点节奏及旋律练习（2）教师范唱旋律，学生轻声跟唱。（3）学生跟琴模唱旋律，教师在

44、重点处加以引导。（4）拍手齐唱旋律。4、歌词学习：（1） 有感情地朗读歌词；（2） 跟录音哼唱歌词；（3） 跟琴演唱歌词（前奏休止符拍手表示）；（4） 有感情地分甲、乙组演唱歌曲（注意力度记号）。5、表现歌曲:（1） 喜欢绘画的同学拿出彩笔、图画本，画出心中最美的季节（四季各选一幅最好的贴在黑板上）；（2） 喜欢舞蹈的同学可以聚在一起共同创编舞蹈；（3） 喜欢器乐的同学可利用短暂的时间练习演奏歌曲；（4） 喜欢声乐的同学可聚在一起探讨怎样表现歌曲。（时间均为五分钟）6、各组成果展示。7、教师小结：同学们通过各自的方式表达了对四季美好景色的赞美，希望你们在今后的生 活中去发现更多的大自然的美，拥

45、抱美好的未来。四季篇14学习目标：1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、引导学生感受自然万物的美好。教学重点：朗读，欣赏本文优美生动的语言特点。教学难点：语言欣赏和写作手法的学习。教学过程：（一）导入：雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家， 飘翱落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒 浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的雨的四季，共同 欣赏雨的美，感悟散文的美。（）走近作者：刘湛秋，当代诗人，翻译家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副 会长。著有散文诗集写在早春的信笺上温暖的情思生命的欢乐抒情与 思考等。教育网过度一让我们伴着优美的旋律，一起美美的聆听这雨的四季第一板块：“美美地听”一感知美一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。二、字词积累，充盈词汇背囊。重点生字词检查吝啬（lin）静谧（mi）高邈（mido）莅临（11）粗犷（gudng）