让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线.docx

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1、让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线山东省诸城市树一中学 张丽霞郑茂良中学语文教学的根本目的在于培育同学的听说读写力量，这四种 力量是并列平行的，无轻重之分，缺一不行。因此口语交际在语 文教学中占有特别重要的地位。更何况当今社会，是一个学问经 济的社会，一个信息的社会，人与人之间的交往日益亲密，这是 以往任何时代都无法比拟的。口语交际作为人们在日常生活、学 习和工作中所进行的一种沟通信息和思想感情的活动，显得是那 么的重要。但是，当前的中学语文教学还存在重读写轻听说，重讲授轻训练 的的现象，严峻影响了中同学口语力量的提高，也制约了同学思 维力量的进展。因此，对同学进行口语交际力量的培育，是

2、全部 语文老师在教学中的一项非常艰难而必要的任务。假如说教育关 系到同学的前途、命运，那么口语交际的力量将关系到同学一生 的生命质量。那么在语文教学中应当怎样加强口语训练呢？首先，老师要转变观念，提高自身熟悉。作为语文老师，要站在为同学一生的生命质量负责的高度的责任 感之上，不能认为口语交际教学可做可不做，一味片面追求考分, 成为高分的奴隶。为了自己在教育教学上的评比而把同学培育成 为考高分的工具。其结果，使天真烂漫的少年变得千人一律，万 人同语，这样的语文教学，不是对同学的培育，而是对同学的摧 残，最终使同学丢失了共性，成了学问的容器这样的同学怎 能适应时代飞速进展的需要？新的时代，召唤着高

3、力量、高素养、 勇于创新、擅长创新的新型人才，因此，对同学进行各种力量的 训练，注意同学主体性的进展，显得尤为重要。在今日的快速进 展的信息社会里，一个人不能快速精确 的抓住别人谈 话中关键信息，不能准时准确地表达出自己的思想感情，社交场 合中，想说不肯定敢说，敢说不肯定能说，这样的人谈何进展、 创新。由此看来，培育同学较强的口语表达力量是时代对语文教 学的要求，更是时代对国门素养的要求。当然，教育教学质量的 凹凸目前主要体现在分数上，因此作为一个教育者，作为一个雕 刻人类灵魂的工程师，更应当明白教育的最终目的是提高人的整 体素养，提高人的适应社会的力量和生存的力量。必需摒弃哪些 陈旧的教育思

4、想，从全局动身，全面贯彻素养教育的方针。其次，优化训练方法，使口语交际落实到实处 同学进行口语训练的方法是多种多样的，但假如能制定严格比较 恰当的方法，依据同学的实际，有易到难、循序渐进的支配，就 会起到事半功倍的效果。第一，紧扣教材进行听说训练，科学有序的提高口语表达力量。 口语表达究竟是一门艺术，涉及到语言、语调、节奏、语气及词语的搭配、句式的 选择和组织等多种技巧，并且不通的语境，口语表达也会有不同 的特点，因此教材将各种说话技巧的训练依据课文的特点，非编 选再别练习中，如：学校语文第一册听说训练“说话态度要大方， 口齿要清晰”中提出了如何发音的问题；其次册口语交际“做一 回小记者”让同

5、学学会如何去采访不同的人物；作为典型的第四 册口语交际“说话要留意语调语态”中依次就语调的正确处理提 出了重音、声调、速度、停顿等口语表达的技巧。这些都是有目 的有方案地穿插编排在课后练习里的，以使同学通过训练逐步把 握。因此老师只有深钻教材，熟识编排的规律，才能科学有效的 引导同学进行有目的的训练。实践证明，只要教室重视了，并扎 扎实实的落实到同学身上，进行举一反三的练习，久而久之，同 学的口语表达力量就会大大提高。其次，坚持朗读训练，强化口语交际的基本功训练。朗读是口语训练的最好形式之一，朗读课文能使口语受到严格的 训练，可以提高同学正确而有表情的说话力量，增加语感，并在 反复的诵读中，增

6、加词汇量，把握多种多样的句式，最终把课文 的语言变成自己的语言，使自己的口语和书面语沟通起来古人云 “书读百遍，其义自见”，可见古人也非常重视朗读的重要性。多年以来片面追求升学率，许多老师已不重视文章的朗读了；个 别同学读起文章来口齿不清，语句不畅的现象也很严峻。新教改 强调素养教育，强调综合力量，因此必需重视朗读的作用。不论 课时多少，必需给同学朗读的时间，有方案地训练同学朗读的力 量。训练朗读时，首先要指导同学精确把握文章的主体内容和思想感情，这是朗读的前提和基础。其次，依据文体的特点 和内容确定感情的基调：或热忱奔放，或稳重平和；或满怀神情， 或惆怅哀怨；或幽默诙谐，或恬淡缠绵。另外，在

7、朗读时还要留 意字音、速度、重音、停顿、节拍、语调等，要指导同学利用汉 语的表达优势融入自己的感情，使自己有身临其境之感。在训练 中尤其留意不能千人一调，要容许同学有制造性地朗读，鼓舞同 学拓宽文章的内容。教室要多给以技术上的指导，避开笼统空洞, 要多鼓舞，多确定，要使同学都有朗读的机会。朗读的方式可依 据不同文章分为分组朗读、分角色朗读和自由朗读几种。第三，要勇于开拓新形式，进行课后实践，激发同学说话的乐观 性口语训练的有效方法除了朗读之外，还有很多，老师应当在日常 教学中不断尝试新形式，擅长制造适合于同学口头表达的氛围。 如：复述课文内容、课堂争论、口头作文、演讲竞赛、辩论对抗 等等，在各

8、种训练中，关键是要科学有序引导，扎扎实实的落实， 不要追求表面的喧闹，老师应当有针对性的赐予必要的点拨和恰 当的评价。既要评价表达的内容，也要留意评价语言表达形式。 以促进同学不仅思索表达的内容，也留意语言的表达形式，逐步 培育同学勇于表达，擅长表达的习惯。语文教材的特点，打算了 它适合开展多种形式的实践活动，从而提高口语力量。如：1 .开辩论会开辩论会是训练同学口才和思维力量的一种很好的方式，它使同 学头脑灵敏、口齿伶俐、能言善辩。可以一学期组织一次，话题 肯定能激起同学爱好，亲密联系他们的生活，并且适合同学开展 争辩。现在的同学都喜爱音乐，热衷追星，可设计这样的话题“摇 滚音乐好，还是通俗

9、音乐好”，把全班同学分成两派，可引导同学从文化背景，性格情趣，感情表达等多方面查找论据，不肯定 分出胜败，重在参加。2 .演讲竞赛规定内容，限定时间，在演讲过程中为了更好地表情达意，有时 还需要运用肯定的态势语，包括身姿、手势、表情等作为重要的 帮助手段。3 .朗诵会、读书会朗诵会可以是诗歌散文朗诵，也可让同学选择喜爱的小说，戏剧 分角色朗读，要求读出所表达的感情。读书会请同学推举让自己感受最深的文章或书籍，还可以用一百 多字的短文谈一下自己的感想。4 .成立记者站范围不宜扩大，可先在班级进行，设计同学感爱好的话题，把握 采访技巧，训练口语力量，条件成熟也可推广到班级甚至全校。语文教材的生动性

10、、形象性，为训练同学说话供应了切实可行的 材料，因此进行多种多样的语言实践活动，不仅可以积累语文学 问，大大的促进口语力量的培育，而且能提高同学的审美力量和 制造力量，一举多得。再次，建立检测机制，以测试促训练建立科学的口语检测机制，发挥检测的导向作用，以测促教，以 测促学，将对口语教学和口语训练产生极大的推动作用。一方面 能检验老师的听说教学状况和同学听说力量的凹凸，为下一步的 训练制定目标；另一方面把科学的检测方式引入口语交际教学, 通过检测找出训练中重点和难点，确立需要反复强化训练部分, 从而提高效率，真正激发同学学习的乐观性，保证口语交际训练 任务的完成。至于检测的方式，可以通过听写、

11、听话问答、听课 笔记、朗读、即兴演讲等方式进行，可以因地制宜，但要行之有 效。总之，口语交际训练是中学语文教学中应重视的重要教学内容, 是提高同学语文整体素养的必要手段，应当引起广阔教室和同学 的重视。可喜的是：我们所使用的语文教材的生动性、形象性, 为训练同学说话供应了切实可行的材料，因此进行多种多样的语 言实践活动，不仅可以积累语文学问，大大的促进口语力量的培 育，而且能提高同学的审美力量和制造力量，一举多得，我们现 在所使用的“小组合作学习”也为我们语文中口语交际训练供应 一个良好的机会。四人一组，在小组中可以自由的选择自己所喜 爱的角色，也可以扮演不同的角色，从而是自己的口语训练得到 了较好的熬炼。在周测中我们也加强了这方面的训练，同学们也 开头熟悉到它的重要性。经过两年的训练，我们现在树一中学的同学口语表达力量已经有 了明显的提高，学校组织个“运动会”“演讲会” “辩论会” “唱 歌会”同学都踊跃参与，各项工作都办的井井有条，已经成 为树一中学一道靓丽的风景线。