课文《我的母亲》的教案设计.docx

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1、课文我的母亲的教案设计课文我的母亲的教案设计【教学目标】1:学会分析、把握人物的主要特点，掌握理解人物特点的方法;2：使学生意识到理想与现实的差距，并树立起乐观的生活观；3：引导学生学会感恩，用感恩的态度对待亲人朋友，对待我们 的生活；4：附加目的，通过本次教学了解学生对老师的看法，以便在今 后的教学中扬长以及改进不足。【重点难点】1：让学生以一颗积极的心面对生活的不如意；2：使学生真正在心里树立起感恩的意识。【教学法】对话教学法、分组讨论法【课时安排】本次活动课安排三个课时，第一课时为在学生课前搜集母亲母亲 相关事情、理解母亲之后的一次交流课，本次是第二课时，在第一 课时的基础上进行写作的相

2、关教学，第三课时为作文批改交流课。【教学过程】一：导入（师）同学们，上节课我们互相分享了妈妈们精彩感人的故事， 这让我想起黎巴嫩诗人纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美从这件事中，我体会到了，妈妈对我的关怀和爱。我想说：“妈 妈，我爱你！ ”我们全家最高兴的一件事有一次，星期天的时候，我们全家人都觉得很没趣，就在这时， 我提出了一个建议，不如来举行一场家庭智力竞赛吧！妈妈说：“这个提议不错, 我们就举行一场家庭智力竞赛。”我们搬来一张桌子，我们全家人依次坐在沙发上,竞赛规则是： 有爸爸来出题，出完题之后，我们谁先拍到桌子谁就答题。竞赛开始了，爸爸出了第一道题：”今年在上海举行的世博会的 口号

3、是什么？ ”是我先拍的桌子，我回答的是：“城市，让生活更美好。”“答 对了！ ”爸爸说。紧接着，爸爸又出了第二道题：“最早的世博会 是在那年举行的？ ”这次是妹妹先拍的桌子，“是在1 8 5 1年举 行的。”“答对了，”爸爸说。爸爸又出了第三道题：“今年世博 会的吉祥物是什么？ ”这次又是我先拍的桌子，“海宝，”我又答 对了。爸爸又出了第四道题，这道是一个脑筋急转弯的题：“小明 每次跳水都得游泳冠军，为什么这次他不跳了呢？ ”妈妈先拍了桌 子，“因为游泳池里没有水。”“答对了”爸爸又出了第五道题， “毛毛虫走到了一条小河边，这条毛毛虫要怎样才能到达河的对岸 呢？ ”妈妈又拍了桌子，“毛毛虫要变

4、成蝴蝶飞过去。” “答对 了。”爸爸说。竞赛结束了，妈妈是第一名，我是第二名，妹妹是第三名，妈妈 的奖品是一个化妆包，我的奖品是一个笔袋，妹妹的奖品是一个文具盒。我获得 了一个笔袋，今天我很高兴，虽然我不是第一名，但是我非常开心!我和爸爸妈妈不得不说的事儿自从你们把我生下来之后，就无时无刻地在照顾着我。我是在你 们的关怀下、呵护下慢慢成长。我平时的吃穿都是你们用辛勤的劳 动和汗水挣回来的。你们为了我的学业奔忙着、操劳着，这些都表 现了你们对我的爱。从小到大，我花了你们不少钱，你们也花了很多心血在我的身上。 我非常感谢你对我的栽培，在我身上花的心血。妈咪，记得在前几个星期的一天，我生病了。为了我

5、，就算你快 上班了，也到外面买粥给我吃；陪我去看病；你不断地祈求着上天 和菩萨，希望我能康复。下班回来了，你一句亲切的问候，让我感 到温暖。爸爸，虽然我现在长大了，但是到现在，我还记得在小时候你陪 我玩的时候。那时候，你一下班回来，我吵着让你陪我玩，你为了 让我高兴，我想玩什么，你都依然陪我玩。在我不开心的时候，你 想方设法哄我开心。我做错事了，你们就算有多生气，还是原谅了我，包容我；无论 我有多调皮，你们从不骂我，只是耐心地教育我为了养活我，你们很辛苦。我应该懂得感谢你们，孝敬和回报你 们对我的养育之恩。今天，为了感恩你们，我写了这篇习作来表达 我的心声。希望你们能明白和感受到我的心意！谢谢

6、你们为我所做的一切,我永远铭记在心中!的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。”今天在我们 上课之前，大家一起来唱妈妈的吻好不好？（生）“好”（放 歌，师生同唱妈妈的吻）二：旁敲侧击，写作指导（师）同学们唱得非常好听，我感觉到大家歌声中对妈妈的深情。 我希望大家回家后能对着妈妈唱一遍，让妈妈也感受到你对她的爱 好不好？（生）“好”。（师）按照我们的的教学过程今天是写作指导。老师以前参加教 师培训，指导老师跟我们说老师应该怎样怎样，比如要始终面带微 笑，不能有太多手部动作?后来我想要是按照他们的说法的话那么 我上课就应该是这样（做出瞪大双眼、面带微笑，机械地左右移动 的样子）。我想每个同学在心

7、里都会有一个理想的语文老师形象， 现在请大家闭上眼睛，想象一下你心目中的语文老师他/她是怎么样 的？（老师走下讲台，用轻柔的语气）他应该有着怎样的模样？怎 样的性格？会怎样上语文课？平时会带我们做什么？ ？（2分钟左 右）大家都已经想好了吧？那么现在请在第一张纸上写下“我心目中 的语文老师”他应该具有的特点，（引导大家从外貌、性格气质、 事迹三个方面思考）大家可以尽量详细，各组同学也可以自由交流 讨论。（师在走道上巡查）大家都已经写好了，很快嘛，看来每个人早就有一个理想老师在 自己心里了呀，呵呵。待会儿我要请大家给我介绍你心目中的理想 语文老师，所以现在请大家总结概括出你心目中的语文老师最最突

8、 出的特点，然后小组内交流，等会儿和我们大家一块儿分享下“你 的完美老师”。（学生交流讨论分享，老师适当点评）（师）听了大家心目中的理想老师，老师就一直在反思：“我是 不是像大家的理想老师那样做得好呢？ ”古人说“挚诚之言，千金 不易”，我也想请大家谈谈你觉得老师我是个怎样的人，我有什么特点？还是按照刚才那样我的特点，大家仍然可以自由交流讨论, 然后概括出最能代表我的儿个特点。今天听了同学们的话我就觉得我离大家的理想语文老师差距还有 很大的差距呀。老师决定以后好好加油，努力成为大家的理想老师, 大家也帮助我好不好？三：由表及里，更进一步可是大家有没有想过，理想和现实的关系呢？（引导学生认识到

9、理想总是美好的，而现实往往充满不如意。）大家都说得非常好， 有句俗话说：“理想是丰满的，现实是骨感的”，这就形象地说明 了现实往往不如我们理想得那么美好，比如与你们理想的语文老师 来说，我也许就是你们的“不顺”，作为老师我要努力提升自己， 让自己成为更好的老师，那么作为学生，你觉得当你遇到这样不是 你期望的老师时应该怎么做呢？（引导学生以积极的心态面对生活中的这些不顺，用感恩的心态 面对生活的人与事）很好，很好，同学们，如果我们都用一颗充满感恩的心面对世界, 我们会发现世界充满了阳光，那些所谓的不顺、坎坷、阴霾都会成 为阳光下的点缀，让我们更加自信乐观地生活。而上次很多同学都在他们的故事中说和

10、妈妈的矛盾，那么现在当 我们试着用感恩、理解的心去理解妈妈，我们又是怎样的感受呢？ 别急着说，平静你们的心，细细感受，然后以我的母亲为题写 篇作文，题材不限。（板书“我的妈妈”）大家可以按照你们分析 老师那样分析你的妈妈，抓住妈妈最主要的特点，写完后作为一份 礼物送给妈妈，告诉妈妈我们是多么的爱她，好不好？篇二：三年级作文我的妈妈教学案例案例背景：语文课程标准指出：要使学生具有“能具体明确、文从字顺 地表述自己意思”的能力。写作要感情真挚，力求表达自己对自然、 社会、生活的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生 活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。而当前的学 生作文普遍存在

11、着一种弊端，这就是抄袭范文或者瞎编乱想，写作 时东拼西凑、套用模式、人云亦云、空话连篇等现象，我们每每读 到这些文给绐的、缺乏真情实感、毫无新意的文字，便感到肉麻且 悲哀奈何。但静思之后，觉得又不能一味地指责学生这个主观因素, 应该从客观上去分析问题。作文教学中应引导学生注意选择真实而 新颖的材料进行写作，教育学生只有这样的作品才有真情实感，也 只有这样的文章才有生命力。案例描述：生1:这个材料选得不好，怎么能写妈妈的坏话呢?应该写妈妈 和蔼可亲的一面。师：哪儿是写妈妈的坏话呢？生1: “我的耳朵被妈妈的大手揪住了，把我从凳子上揪起来。 啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。妈妈还不解气，又

12、把 我那宝贝小恐龙一脚踩扁，还罚我把课文抄写了两遍。”师：你觉得这个材料真实吗？生1:我想是真实的，但不能写。师：这是你的评价。还有谁来说说？生2：我觉得这个片段前后矛盾。前面说妈妈让人尊敬，后面写王妈妈揪耳朵、踩恐龙、罚抄课文，凶得不得了，这能让人尊敬 吗？师：请你给说说怎样修改。生2：可以把写妈妈凶的语句改一改，比如“我的耳朵被妈妈的 大手揪住了，把我从凳子上揪起来”，改成“妈妈在我的桌上轻轻 拍了一下，把我吓了一大跳”。师：你们觉着这样改一下怎么样?生3：很好!写出了妈妈的可敬。生4：可这样写，还真实吗?本来不是这样的。生5：写作文可以允许进行艺术加工。师：现在，让我们来听听写这个片段的

13、小作者本人的看法。我们 关心的第一个问题是，你真的很尊敬妈妈吗？生5：很尊敬！师：你写的这个材料是真实的吗？生5：是真实的。师：可我却觉得你写得还不够真实，或者说，你还有一些真实的 感受没有写出来。生5：（疑惑的）没有呀！师：“想不到，妈妈这么凶啊，我可要小心点儿。”这是你的一 点真实想法，但你的真实想法还没有写完，你应该写下去，写清楚 这件事情对你以后学习的影响。现在，想听你说一说。生5：后来，我在家里做作业时，再也不敢开小差。有时，注意 力不集中，眼睛想往抽屉里看时，我的耳朵就会感觉火辣辣的。师：说实话，你从心里感激妈妈的这次惩罚吗？生5：是的。自从妈妈教育我之后，我的成绩有了明显提高。妈

14、 妈揪耳朵、踩恐龙，还有罚抄课文，我终身难忘。师：大家听出来了吗?妈妈的“凶”和妈妈的账单中妈妈的 故事一样，让人终身难忘！（学生若有所悟）师：这就是你的真实感受，应该在文中真实地写下来希望你修改 时朝着真实的方向改下去，妈妈的可敬之处就会更加鲜明，让“凶” 慢慢变成了 “敬”。同学们，我们的习作要说真话，写真事。有时 候，文章中的问题就出在我们写得还不够真实，还不够真切上。送 给同学们一句话一一写文章，请把真话说到底！教学反思：语文新课程标准一再强调生活与语文学习的关系。作文活动 本身是生活内容的一部分，是一种重要的生活基本技能之一。当前 的学生并不是没有生活，而且可以说是丰富多彩，但是大部

15、分同学 的作文却思想缺乏、毫无个性、语言枯燥、技法雷同，呈现出一种 “虚伪的生活”状态。就是由于他们不能捕捉生活中令人感动的瞬 间，不会运用具体的描写方法来刻画这感动的瞬间。本课就是要让 学生说真话、写真事、抒真情。习作评改课后，我为自己当时批改中没有武断地下结论而甚感欣 慰。如果当时我的红笔一挥，一 “批”而过，就不会有习作评改课 上的那段真实而有深度的对话。课堂上，前两个学生的评价其实也 是实话实说，站在各自角度思考也不无道理，但作文如做人，习作 需求真，不能因为某种功利化的需要，而不顾事实，编造故事。习 作评改中，需要教会学生表达技巧，更要教会学生敢说真话。把真说到底是 一种写作品质，也

16、是一种写作技巧。篇三：“我和爸爸妈妈”作文教学设计教学目标1.通过引导学生观察生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾 吐欲望，培养写作兴趣。2,熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、 神态来突出特点，体现个性。3培养多角度观察的意识，提高观察的能力。教学重难点：.熟练运用“抓住事物的特点”的写法，通过抓住事物的动作、 神态来突出特点，体现个性。课堂训练点：培养多角度观察的意识，提高观察的能力。课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入：1、这个世界上最爱我们的人是谁？2、我们身边最亲近的人是谁？师：对，是我们的父母。这节课我们一起走近自己的父母，说说 他们的特点，讲讲你们之间的故事

17、，谈谈来自父母的无畏不致的爱。二、打开思路，从生活点滴入手：1、展示游子吟游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、生读，并谈谈自己对诗歌的理解。3、说说你在生活中有没有类似的经历和感受？4、那我们的爸爸呢，他疼不疼你，他会怎样表达对你的爱？三、介绍父母，建构文源：1、说起自己的父母，每个人都有说不完的话，谁愿意给大家介 绍一下自己的父母呢？2、要求：要抓住爸爸（妈妈）最显著的特点，和最习惯的动作或 语言。不管是严厉的、温柔的、活泼的或是搞笑的爸爸妈妈，都会 有意无意地说同一句话，做同一个动作。把它说出来，好让我们听 了你的介绍，一下子就能从人堆儿中

18、把他们认出来。四、讲故事：与爸爸妈妈不得不说的事儿1、每天和爸爸（妈妈）生活在一起，一定会有许多事情发生，选取一件你印象最深的事，或者高兴的，或者悲伤的，或者委屈 的，或者自豪的给大家讲一讲。2、要求：只能说一件事；必须是亲身经历的；一定是自己印象 最深的一件事。五、动笔写作：我和爸爸（妈妈）不得不说的事儿1、要求：、介绍爸爸（妈妈）时要突出特征；、写出自己和爸爸（妈妈）之间发生的，给你印象最深刻的一件 事；、内容具体，感情真实，正确使用标点符号。2、学生动笔写作。六、习作展示：学生展示习作。七、师生小结：1、学生小结。2、教师小结：同学们，这一节课，我们一起细心地品味了父母 给予我们的关爱，

19、让我们将感恩的心情化为实际的行动吧，努力学 习，不断进步，用优异的成绩来回报父母。“我言寸草心，报得三 春晖！”八、作业布置：课后完成习作。教学反思：通过体验，挖掘学生情感素材。在作文教学中，指导学生体验生 活、感悟人生对提高他们的写作能力有很大的帮助，而且能使学生 发现生活中的美，培养他们健全的人格。体验人生的苦与甜，体验 与父母之间的真挚感情，能触发学生写作的情感，”情动而辞发” 这样写下来的作文才能言之有物，有骨有肉，这样的写作是一种情 感的宣泄、表达，更加加深学生对生活与人生的体验。这是体验一 一写作一一再体验的过程。体验使写作成为一种良性循环。1) .设 置情境，唤起学生的体验。2)

20、 .引导学生用“心”去体验。本课的不足是学生发言并不积极。应该是教师在调动学生时引导 不到位所致，是我以后需要努力的方向。学生习作：我和妈妈不得不说的事儿一双忽闪忽闪的眼睛，高高的鼻子下挂着一张爱笑的嘴，梳着长 长的棕色卷发。可妈妈很爱唠叨，很唠叨，每天上学的时候，总是 对我说：东昊，作业带了吗，晚了吗？红领巾带了吗？路上要小心， 不能横穿马路?有时候，我也很烦，烦的事妈妈天天说，天天唠叨。 有时，也不烦，不烦的是这些唠叨蕴藏着妈妈对我的爱，关怀。记得有一次，爸爸带我去饭店，可哥哥学习很累，还不好好玩电 脑放松放松？可妈妈已经打电话催了三次了，让我们赶紧去，可哥 哥不去。我很着急，可哥哥还是不去，我就在他的背后偷偷的打了 他一下，然后向厕所跑去。可哥哥把我抓住了，和我打了起来(其 实就是把我揍了)，我们打得还很激烈，最后把我打的鬼哭狼嚎， 泪落如珠。接着又把我锁在院子不我出来，自己走了还不让我告诉 妈妈爸爸我想尽了一切办法让自己出来，翻墙?？ !不行！有点难度，那 我踩着凳子?？那也不行！我正在郁闷中，接着，从门外想起了熟悉的脚步。“是妈妈吧！” 我想。不一会，大门开了 “是妈妈，真的是妈妈，终于能出去了。” 我痛苦的向妈妈诉苦吗，妈妈摸着我的脑袋，安慰着我。“没事。”到了晚上，我的妈妈一边批评我哥哥，一边安慰我，让我感到一 切都是我哥哥的不对，让我觉得，我没事了。