《地球爷爷的手》教学设计及反思.docx
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1、地球爷爷的手教学设计及反思学校语文其次册地球爷爷的手教学设计教学目标:一、教养:1、熟悉“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写 “球、玩”等6个字及组成的词语。2、能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有语气的句子。二、教育:能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生深厚的爱好,并大 致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更 强。三、进展:熟悉力量、朗读力量、说话力量、思维力量。教学重点:识字、朗读课文教学课时:2课时教学媒体:生字卡片、多媒体课件。第一课时教学要点:1、初读课文,了解课文内容2、熟悉“俩、摘”等7个生字3、了解“地心引力”这一科学常识教学过程:一、激趣导
2、入:1、孩子们,你们喜爱玩纸飞机吗?你在玩时最盼望的是什么? (猜测同学想法:最盼望纸飞机飞得更高更远)2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求: (1)边放飞边认真观看不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后 再去捡它。(同学放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)3、师小结。圆满地说一一呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多 高,最终它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读 懂了今日要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐 读课题地球爷爷的手)用玩纸飞机的嬉戏引入,激发了儿童爱好,为文章难点的突破 做下铺垫。二、初步感知课文。1、观赏这篇好玩的课文。(课件演示课文内容)
3、2、自由读课文。请同学们拿起书,用自己喜爱的方式读读课文吧!可以自己读, 可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。3、嬉戏:检查生字读音。(1)同学们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上 的字,桃子就会掉进下面的篮子里,情愿帮它吗?(课件2:小 猴摘桃子图)(2)让我们开头吧!(抽生认最终两个字情愿 认的孩子都可以站起来读。)检查词语读音。师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘 到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的伴侣,桃子就送 给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小伴侣)摘 桃子复习生字、词的嬉戏,儿童学起来轻松开心,由字到词,循 序渐进。同时,桃
4、子掉下再次为同学理解“地心引力”做了铺垫。 三、朗读感悟,理解课文内容。过渡:字词认得准,信任课文的学习会更棒!1、理清课文中的角色,选择你喜爱的动物及对应的自然段读读, 要求能读出感情来。2、指导读有恳求语气的句子过渡:文中的伴侣这么可爱,你喜爱谁?(1)喜爱小兔的孩子一起读读写它的句子。一一师评。(2)指名读写小猴的句子,并说说喜爱小猴的理由一一由于小 猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)(3)再指名读大屏幕上的句子。从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?猜测1:体会到了。一一你能这样读读吗?猜测2:没有体会到。一一你很自信,那你能读出来吗?(4)抽生评价。(5)齐读大屏幕上的
5、句子。小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!针对课文特点,先让同学尝试,由读通到读懂;再指导读好恳求语气的句子。这样就培育了同学语感并渗透了有礼貌的教育。3、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)(1)自读、自悟第10自然段。有喜爱地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!你从这段话中读懂了些什么?(2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?猜测:什么是“地心引力”呢?同学可能不明白。(3)试验发觉“引力这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小 试验!第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。其次步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。认真观看,你 发觉了什么?(
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