《大自然的文字》（第二课时教学设计）.docx

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1、大自然的文字（第二课时教学设计）大自然的文字（其次课时教学设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解大自然的文字，培育同学喜爱大自然的感情，探究 大自然的爱好。3、观赏品读文章通俗浅显的语言，形象生动的比方。 教学重、难点：理解大自然的文字，培育同学喜爱大自然的感情， 探究大自然的爱好。教学预备：1、了解一些物候学的学问。2、制作简洁的课件。 教学过程：一、扣题导入，感知大自然的文字1、这节课我们连续来学习前苏联闻名科普作家伊林的作品大 自然的文字。2、通过上节课的学习，我们知道了都是大自然的文字。（星星、云、石灰石、花岗石） 出示：“大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是

2、一个字， 脚下的每一粒小石子也是一个字J3、是啊，大自然的文字是无处不在的。假如我们把大自然看成 一本书，那么把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能依据课 文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫奇妙的天书；一本叫好玩的地书。）教者板书。4、那么奇妙的天书上有哪些章节呢？一一有星、云，好玩的地 书有一一石灰石，花岗石。二、自读课文，读懂大自然的文字1、现在，让我们抓紧翻开“奇妙的天书”和“好玩的地书”吧。 请大家轻声阅读2 6自然段。2、初读大自然一书，同学们觉得哪一章节较为浅显，有较多的 疑问？（第6节花岗岩）（1）请大家再读第6节，想一想：这一章节写的是大自然中的 什么现象？这一现象说明什么？

3、你在阅读中有什么疑问？哪些语句是你所喜爱的？说说缘由。（2）沟通：A、看现象一一“在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着 一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样B、解文字：这一现象说明白什么呢？谁能解一解这大自然的文 字。“它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块四周的森 林是后来才长起来的JC、释怀疑：对这一大自然的文字，你还有什么不明白的地方吗？ “它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方爬 过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。” ？ 同学争论，老师进一步解惑。（这叫“冰川漂砾”，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川 溶化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。 那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消逝了，长成了现在的森 林。“爬”为什么要加引号，由于这是表示特别的含义，意思是漂。 在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过 程。）d、品语句：你喜爱这一节中的哪些词句和写法呢？说说理由。比方手法“上面披着青苔，就像披着毛皮一样“，说明花岗 岩的时间久远。连续的动词“搬、穿、爬、带、走”使用精确，借助拟人的手法，活敏捷现地写出了大自然的奇妙。连续的问句，激发爱好。