《月球之谜》课堂实录及评析.docx

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1、月球之谜课堂实录及评析月球之谜课堂实录及评析教材分析：月球之谜是人教版试验教科书三班级下册语文第六单元 的一篇阅读课文。这是一篇特别好玩的介绍月球学问的文章，从 皓月当空的美妙景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面， 接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最终以“对神奇的月球， 人类还将连续探究下去”结束。教学目标：通过了解月球的有关学问，提高同学阅读爱好，培育同学收 集信息和处理信息的力量，激发同学探究宇宙奥妙的爱好。培育 同学就把握的材料提出问题的力量。积累一些与月亮有关的美称、 诗句。教学重、难点：了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之 谜？通过利用资料沟通，引导同学发觉问题

2、，提出问题的力量。教学设计说明：叶圣陶先生说过，语文学习的外延同生活相等，所以语文教 学要拓宽同学学习语文的途径，这仅*课本学问的传授是不够的。 那么，通过怎样的一种有效方式去激励同学自觉、自主地把握课本以外的更多学问，变“要我学”为“我要学”呢？关于月球, 人类的了解是极其有限的，它需要我们带着问题去不断探究，也 给了我们无限的想象空间。而少年儿童正处于人生求知欲最旺盛 的时期，对神奇的月球，心中肯定布满了数不尽的奇怪和幻想。这正是“要我学”为“我要学”的良好契机。但美妙的想 象不能只是凭空的幻想，要让想象合情合理，必需要有肯定的现 实基础。这就要让同学在信息的海洋中去查找相关的科学学问,

3、去作一番探究，绽开美妙的想象。在月球之谜的教学设计上， 遵循“激趣一一质疑一探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两 部份。重在拓宽同学的想象空间，激起同学表达的欲望，引导同 学运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在同学学习过 程的深化探究、自读自悟，以激发同学学科学，爱科学的情感。片断一：师：听说,302班的同学特殊会猜谜语，老师出个谜语来考考 大家,你们可要认真听哦！ “有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出 来了，有时晚上看不见？”生：月亮师：同学们可真聪慧，这么快就猜出来了。月亮在天文学上 又叫“月球”（板书：月球）它还有许多美称，有谁能告知大家？师：这么多同学举手，一个一个地来。生：玉

4、兔生：夜光生：冰轮师：“冰轮”出自陆游的名句“玉钩定谁挂，冰轮了无辙”。生：阿斯泰罗师：这是古叙利亚人对月亮的称呼。生：古罗马人称月亮为“狄安娜”。生：师：同学们真不简洁，古今中外的都知道。自古以来，很多 文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，有谁能告知大家？生：海上升明月，天际共此时师：背的真有感情。生：明月出天上，苍茫云海间。生：我歌月徘徊，我舞影零乱。师：这么多同学都知道李白的诗句，不简洁。生：师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么缘由呢？今日我们就 一起去探究月球的神秘。（板书：之谜）齐读课题。【评析：以同学喜闻乐见的猜谜导入，激起同学学习爱好, 让同学沟通有关月亮的诗句、美称，汲取古今中外优

5、秀文化才智, 渐渐丰富积淀，而老师的一个奇妙设问把同学引到探究月球的神 秘上来，让同学迫不及待地走进文本。:片断二：师：你认为哪句难读？谁来读读？生：“是呀，这一连串的试验结果多么令人费解呀！”师：这句话的确有点难读，谁来帮帮他？再指名生读这句话。师：你读的真有感情！师：我们一起来读读这句话。生：“夜幕降落，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月 光曾引起人们多少美妙的遐想！”师：这句话很长，的确不好读，谁再来读读？指名生读师：你把3个带拼音的字，都读准了，真不错。师：我想听听女同学读读这句话。师：读的可真有感情！生：【评析：阅读教学首先要读准字音，其次要做到不重字、不 添字、不掉字、不颠倒、即

6、读通读顺，让同学切切实实过好“认 读关”，由读的不完全正确到读正确，读的不大通顺到读通顺、 流利，读的比较平淡到读出感情，真正经受“与文本对话的过程片断三：课件展现月亮清幽图片，谈感受。师：是呀，多么迷人的月色呀！老师眼前仿佛呈现了这样一 副画面：课件展现月亮清幽图片（配有音乐、师朗诵：夜幕降落, 轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美妙的 遐想！）（朗诵完后，音乐犹在）同学们，当你看到这么迷人的月 色，你有什么感受？生：月色真美呀！生：这幅画面真迷人！师：是呀，皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！我们来一起 读读这句话。（指名读一男生读一女生读）师：望着这迷人的月色，你会有哪些美妙

7、的遐想呢？生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传奇故事，你的学问面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着漂亮的月色，多么满意呀！生：我想到了有许多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月 明月悬，光荣露沾湿。”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起！生：我想要是我们能到月球上去住那该多好呀！师：你的想象真大胆！（师播放人类遐想的内容，边看老师 边解说：古人对月冥思，曾写了了 “举杯邀明月，对影成三人” 的千古佳句，还留下了嫦娥奔月的古老传奇，现代人对月球也布 满了憧憬，介绍将来月球的图片，同学欣赏）【评析：创设情景，让同学充分感觉夜幕

8、降落下夜空迷人的 月色，音乐的运用，实现了此时无声胜有声的效果，由感受月色 的美到体会文本的美，同学绽开下遐想，收到了引人入胜的效果。】片断四：师：这是人们美妙的遐想，月球是哪儿来的？上面有些什么 东西？它跟地球一样吗？它究竟是个什么样的世界呢？那我们 就从书中找找答案，同桌对读其次自然段。生：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满绚烂的阳光。师；是呀，黑沉沉的，谁再来读读这句。（再指名读）师：听了你的朗读老师已经感受到了天空是黑沉沉的，但是 月球表面绚烂的阳光我还没感受到。谁再来读？（再指名读）师：我想听听男同学读读这句话。（男生齐读）师：读的真不错！还从哪些地方知道了月球的景色？生：月球上满是尘土

9、、岩石和环形山，没有水，没有空气。师：月球上的景色这么奇异，谁再来读读这句话。（指名读）师：是呀，月球上是一片荒漠。我们请左边3组的同学读读 这句话。师：月球上还有环形山，哪位同学给我们介绍介绍月球上的 环形山。生：月球表面布满了大大小小的圆形坑洞，这就是环形山。生：我还知道月球上的环形上还有用中国古代天文学家命名的了，有张衡，石申，祖冲之，郭守敬。师:你的学问面可真丰富，你是从哪知道的？生：我是通过读课后的资料袋知道的。师：这几位同学可真会学习，结合课后的资料袋了解到了这 么多学问，我们要向他学习，不光是课本上的学问，课外我们也 要多看书，了解更多的课外学问。【评析：结合资料袋的学习，教给同

10、学阅读的方法，真正体 现了 “大语文”观了师：请男，女对读其次自然段。师：听了同学们的朗读，老师已经感受到了同学们探究月球 神秘的欲望，为了嘉奖同学们的精彩表现，老师带来了一些宇航 员从月球上拍摄的照片，你们想看吗？生齐答：想！师：播放有关月球的照片。片断五：五、合作探究，小组探秘1、分小组探究月球的不解之谜师：咱们在地球上看到的月球景象和在月球上看到的景象是 不同的，它真是个神奇的星球，它究竟还隐蔽了哪些不解之谜呢? 下面我们分小组学习课文3 6自然段，找一找，勾一勾，看看 书上写了哪些不解之谜？（生分小组学习）【评析：对同学分组合作提出明确要求和建议，是防止合作 探究流于形式的有效手段，明确提出要解决的问题，确保学习的 有效性。】