统编版小学语文四年级下册第四单元《猫》教学设计.docx

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1、统编版小学语文四年级下册第四单元猫教学设计教学目标:1 .认识“虑、职等6个生字,读准“屏、折2个多音字,会写“忧、虑 等15个生字，会写“呼唤、响动等10个词语。2 .抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。3 .体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。教学重难点：1 .抓关键语句，联系上下文理解词语的意思，感受猫的可爱。2 .体会第二自然段写法特点，并尝试练笔。教学过程：一、创设情景，导入新课1 .出示各种猫的图片。2 .让接触过猫的学生介绍一下猫。3 .教师总结：猫一一聪明灵活，行动敏捷。4 .导入，引出题目：猫5 .检查预学单。设计意图：欣赏猫的图片，相互介绍猫，和猫打招呼，都

2、是为了 拉近语文和生活的距离，激活学生的生活体验，帮助学生作好认知准 备，为学习课文作铺垫。二、检查预习，整体感知1 .默读思考：说说课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思？交流反馈，关键句：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。（3）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（4）你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可 爱。小结：围绕猫的可爱讲了两层意思，分别是猫的古怪和猫的淘气。 其中1-5自然段写猫的古怪，第6自然段写猫的淘气。2 .认识段落结构：（1） （3）句是总起句。（2） （4）句是总结句。小结：抓住这些关键句就能迅速梳理文章结构，能

3、清楚地呈现文 章内容，使读者一目了然。设计意图：本单元“语文要素要求“体会作家如何表达对动物的情 感，首先由篇章入手，抓住作者对猫评价的核心词可爱，接着紧 扣课后练习题一，设计切入问题，梳理文章脉络。此外特别关注关键 句：总起句、总结句的作用。三、联系上下文，理解词语（一）指名读第2自然段，全班思考：为什么说猫的性格实在有 些古怪，“古怪体现在哪？（二）反馈交流：抓三个事例说明猫的古怪。1 .第一件事是“成天睡大觉，什么事也不过问。（1）联系上下文理解“无忧无虑。方法：先在文中圈出“无忧无虑。读词语所在的句子。根据句子的意思理解。（2）随文指导写字虑。2 .第二件事是“出走一天一夜。（1）哪个

4、词体现出它贪玩？（2）引导找出关键词任凭也，理解任凭。（3） “任凭写出了无论怎么样，不管怎么样，猫都不回来，极其 贪玩。3 .第三件事是为抓老鼠连等几个钟头。引导关注关键词：屏息凝视。（1）用联系上下文的方法理解。（2）联系生活实际谈谈。小结：老舍先生觉得猫成天睡大觉是老实的、很乖的。出走 一天一夜是贪玩的。为抓老鼠连等几个钟头说明它很尽职。可见老 舍非常了解猫的性格，也非常爱猫。（三）再读短文，在语言表达上，还有什么发现？L引导关注语气词“吧、啊、呢。2 .引导关注“说它.吧，它的确.可是句式。这样的句式叫“对着说，写出猫性格的多面性。3 .看图练习说。出示几幅图，让学生练习说话。设计意图：文章结构的表达之外丰富举例、口语化、对着说都是 老舍语言表达的特点，这些写法把猫性格多面性体现得淋漓尽致，正 应了，古怪，一词。举例指导学生用联系上下文的方法理解词语，然后小组合作发挥 集体的力量，相互启发，让每个学生都能有运用此方法的体验，在此 基础上全班交流，总结提升。四、总结回顾1 .这节课学到了哪些学习语文的方法？联系上下文理解词语。通过理清文章的结构来把握文章的内容。2 .学生总结。设计意图：回忆本课习得的方法，在总结中提升能力。