人教PEP英语六年级下册第四单元教学设计.docx

《人教PEP英语六年级下册第四单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教PEP英语六年级下册第四单元教学设计.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教PEP英语六年级下册第四单元教学设计Unit 4 Then and nowPart A第一课时 Let s try & Let s ta I k【教学目标】.能够掌握 star easy look up Internet 等词汇。1 .能熟练掌握、并在情景中灵活运用句子：There was no I ibrary in my schoo I. Te I I us about your schoo I, p I ease. How do you know that? There were no computers or Internet in my time.2 .能够听懂Let s try

2、的内容，并能完成对应练习。3 .运用句型“There was (no) There were”谈论过去存在的事物。 【教学重难点】.熟练 star、easy、Iook up、Internet 等词汇的意义。1 .够听懂Let stalk的对话内容，并能与同伴分角色练习。2 .能够熟练运用句型句型“There was (no) There were”谈论过去的 事物。【课前准备】.单词卡片1 .录音机及录音带或教学光盘.多媒体课件【教学过程】Step 1: Warm-up1 .教师与学生相互问候。2 .教师播放Unit 4歌曲uChanges in me”，学生跟唱。3 .对话导入：T: Do

3、you Ii ke our schooI?S: Yes.T: Wh i ch pI ace do you Ii ke best?S1: I Ii kebest.(1)教师和学生进行日常问候。(2)同桌两人一组表演“Let s talk”部分的对话。(3)同桌两人Free talk,讨论关于自己的变化，运用句型“Before, Now, “o 或口： Before, I didn t I i ke Eng I i sh. Now, I I i ke Eng I i sh very much. Before, I had short ha i r. Now, I have Iong ha i r.

4、(4)教师播放本单元歌曲Changes in me”，学生学唱之后，分组比赛 唱歌。Step2: Presentation教师展示Wu Yifan骑自行车的图片，并对学生进行询问：T: What is he doing?S: He is riding a bike.T: Yes, you are right. Also, you can say “go eye I ing” . Do you often go eye I ing? S: Yes, I do. I didn t I ike to go eye I ing before, because I couIdn, t r i de a

5、b i ke.(2)教师展示ice skate图片。并进行询问：T: Do you Iike winter?51: Yes, I do. T: Why?52: I Iove to i ce-skate and make a snowman.(3)教师展示羽毛球的图片：T: Do you Iike sports?53: Yes, I do. T: What sports do you like?S2： I like to play footbaI I.(4)板书 “go eye I i ng” “ ice-skate” play badminton”。(5)听“ Let s learn ”部分，

6、跟读“ Let， s learn”，学习正确的语 音语调。Step 3: Gonso Ii dat i on and extension.猜动作。规则：教师每次请一名学生上讲台，根据教师的纸条提示表演动作，台下学生猜。哪一组学生在规定时间内猜对的句子最多即为获胜者。1 .找朋友。规则：教师让每个学生在各自的纸条上分别写一个自己小时候 不会而现在会的运动。然后学生在教室里随意走动，在规定时间内寻找与自己情 况一模一样的朋友并记录下名字。2 .交际性活动：好朋友的变化。(1)教师组织学生进行调查，学生随机对班上的两位同学进行采访，并做总 结陈述。教师可提供以下问题供学生进行交流：Did you I

7、 ike spr ing / red / basketba I I before? What about now? (2)How d i d you go to schoo I before? What about now?(2)教师请部分学生根据自己的调查，描述同学在不同时期的变化。示例如 下：Wu Fan I i ked spr i ng before, but now he I i kes summer because he I i kes sw i mm i ng. He I i ked b I ue before and now b I ue i s st i I I h i s f

8、avour i te co I our . Sing a song.(1)教师播放本单元歌曲动画，学生观看一遍后跟唱两遍。(2)教师请学生代表上台唱歌。3 .课堂小练习。(PPT展示)(1)先找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。4 .学后反思：请同学分享自己的收获。Step 4: Homework1 . 正确抄写 cycling, go eye I i ng, i ce-skate, p I ay badmi nton 等词汇， 并与同桌进行听写。2 .仿照课本中的对话，描述一位朋友或家人对事物的喜好的变化，不少于 5句话。3 .完成相应的课后练习题。【板书设计

9、】Unit 4 Then and nowgo eye Ii ng pI ay badmintonth i nkthought cancouIdI didn t Iike winter before.I thought it was too cold, and I cou I dn, t go eye I i ng.How about now?Now I Iove to ice skate, so I Iike winter.【教学反思】Unit 4 Then and nowPart B第三课时Read and wr i te【教学目标】.能读懂并能复述短文“What a dream”。1 .能

10、够根据短文内容，对图片进行排序。2 .能在理解短文内容的基础上，完成第二部分的听力填空。3 .能模仿Wu Yifan所写的梦，写一下关于自己有趣的梦，使用过去时态。 【教学重难点】.理解短文意思，并能理解过去时和现在时的用法。1 .运用过去时描写自己的一个梦。【课前准备】教学光盘单词卡片。【教学过程】Step 1: Warm-up(1)教师将学生分组并给每组分发动词短语小纸片，如：play badminton, eat food, dr i nk water, run, go eye I i ng, ice - skate 等。一个学生在台上做 动作，小组合作排序，比一比哪个小组排得又快又准。

11、(2)同桌二人一组运用所给的动词短语，运用过去时和现在时的对比描述 来写出自己和过去相比的变化。如：Icouldn t run very fast before. Now, I run I i ke a cheetah. ” “I was so short that I cou I dn? t go eye I i ng but I go eye Ii ng every day now. ”Step2: Presentation(1)教师组织学生快速阅读短文，并给图片顺序。(2)学生细读短文，理解短文大意，并根据上下文理解单词“race” “nothing” thought” “felt” “

12、cheetah “dream” 的含义。(3)教师在黑板板书重点句子并进行讲解。A. There was noth i ng he cou I d do.他什么也做不了。B. His father ran very fast, but Wu Yifan couId not.后半句省略， 引导学生理解句意。(4)学生分小组讨论，合作理解短文，将短文表演出来，可以一人读旁白， 其余的组员饰演Wu Yi fan, h i s dad, Max, other anima I s等。教师可根据学生 饰演的动作来给学生打分，分高的一组获胜。(5)阅读短文，完成短文练习第二题，并训练学生的听力，巩固一般过去

13、 时的用法。Step3: Gonso Ii dat i on and extension(1)学生按照事情发展的顺序，将文章中的动作词语圈出，并小组合作写 出相应的动词原形。教师可根据学生的情况进行指导。(2)模仿Wu Yifan所写的梦境，自己也写几句关于自己的一个有趣的梦境, 要运用过去时。学生评选出梦境描写最生动、最有趣的一位同学，教师给予口头 表扬。Step 4: Homework向同学介绍自己的一个有趣的梦。【板书设计】Unit 4 Then and nowthinkthought feeIfelt wakewokeThere were many animals i n that r

14、ace.But sudden Iy he tr i pped and fell.【教学反思】Unit 4 Then and nowPart B第四课时 Let s check& Let, s wrap i t up【教学目标】.能够完成“Let，s check”部分的听力任务，给图片进行排序。1 .能够完成“Let s wrap it up，复习过去时和现在时的区别，并强化 区分和理解。2 .能够读懂并与同伴分享“Storytime”的故事，了解地球的变化，教育 学生爱护大自然和地球。3 .能够提高学生听、说、读的综合能力。【教学重难点】1 .理解“Let s wrap it up”部分过去时

15、和现在时的区别,并能在生活中 灵活运用。2,对“Story time的理解以及对地球变化的了解，教育学生爱护大自然 和地球。【课前准备】单词卡片教学光盘。【教学过程】Stepl: Warm-up(1)教师取出Let s learn的单词卡片，指导学生“开火车”认读单 词及短语。(2)教师拿出Part A部分“ Let s learn ”的单词卡 片，并运用“ There was/were”“ There is/are，句型来对比介绍学校前后的变化。(3)教师取出Part B部分“Let s learn”的单词卡片，并运用句型 uBefore,couldn tNow,”引导学生对比介绍自己的变化

16、。(4)教师播放本单元歌曲“Changes in me”，复习巩固过去时和现在时。Step2: Presentation(1)完成 “Let s checkvoA.组织学生观察图片，并说出图片中人物所进行的活动。B.听第一遍录音，给图片排序。C.听第二遍录音，将没有听到的单词或词组删去。(2)完成 “Let s wrap it up”。A.组织学生观察图片，了解图片内容，引导学生发现变化。B.同桌二人相互介绍这五幅图的变化，强化训练过去时和现在时的对比区 分。教师可举一例，进行重点强调。如：It was raining. Now, it is sunny.(区分 was, is)Step3:

17、ConsoIidation and extension完成 uStory time”。A.组织学生观察第一组图片，小组讨论第一组图片的内容 并区分过去时、 现在时、将来时，了解人类生活方式的变化，并引导小组围绕图片运用过去时、 现在时和将来时进行对话。B.将第二组图片顺序打乱，发给每组，并组织学生排序，然后小组派代表 介绍图片内容，介绍地球的变化，可以找自己的组员饰演tree, river, bui Iding b i rdo 故口： Many years ago, there are many green trees and c I ean r i vers. Our hometown is

18、 beautiful. Now, there are more and more bui Idings. Then more and more green trees are d i sappear i ng. So,C.第三组图片也可以采用第二组图片的方法进行学习。D.最后要呼吁学生爱护花草树木，爱护动植物，爱护大自然，保护环境, 保护地球。Step 4: Homework.复习本单元内容。1 .完成相应的课后练习题。【板书设计】Unit 4 Then and nowIt was raining.In summer, the tree was green.There was a buiIdi

19、ng before.The cat was on the cha i r.【教学反思】S2: I Ii kebest.T: Do you know the h i story of our schooI?Step 2: PresentationLet s try.(1)教师在课件上呈现本单元主情景图，引导学生猜测吴一凡的爷爷现在在 哪里，并展示different的单词卡片，帮助学生理解different的意思。(2)教师请学生阅读Let s try的题目，了解题目要求并预测所听内容。(3)听第一遍录音，学生完成课本上的听力练习。(4)听第二遍录音，师生共同核对答案，教师进行讲解。1. Let

20、s ta I k.(1)教师展示世界各地不同风格、不同时代的学校的图片(最好有本校的图 片)，引导学生讨论，了解新旧学校的变迁，为对比学校的今昔变化做好铺垫。(2)教师从新旧学校的图片中各选一张图片组织学生运用There be句型进 行描述，引导学生通过对比，感悟There be句型的用法。Now the Schoo I i n the 01 d Time There are three ta I I bu i I d i ngs. There was a sma I I bui I d ing. There are many trees. There were few trees. Ther

21、e are two pIaygrounds. There were no pIaygrounds.(3)教师简单介绍课文背景，引导学生猜测课文大意。(4)教师提问：What was Grandpa s schooI I i ke?教师播放录音，请学生 带着问题听录音。(5)教师组织学生细读对话，让学生提出自己不懂的问题。教师对one day, I ook it up和in my time的意义和用法进行讲解。(6)教师播放录音，学生跟读。(7)教师播放课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟读的过程中注意模 仿录音中的语音、语调)(8)学生齐读，教师纠正错误读音。(9)学生分角色练读课文。Ste

22、p 3: ConsoIidation and extension1 .动画配音。教师播放Let stalk的动画，请三名同学给动画配音。评 选最佳配音员。2 .教师组织学生讨论学校5年前及现在的样子，同桌之间运用There be 句型相互描述。3 .小小解说员。(1)教师用PPT把几组学校现在和过去的图片呈现出来。(2)教师告诉学生，学校需要招聘解说员，并把评选标准告诉学生。(3)组织学生任选一组图片做准备，以小组为单位选人出来应聘，看看哪个 组的组员表现最佳。4 .我不同。规则：教师在课件上出示几组不同地方学校的照片。每组照片 中，一张为现在的学校，一张为10年前的学校，将学生分成两人一组，

23、找出两 张照片中不同的地方，用There be句型进行描述，并在全班分享。51 : There is a I ibrary in the schooI now. There was no I ibrary f i ve years ago.52 : There are many trees in the schooI. There were few trees five years ago.53 课堂小练习。(PPT展示)(1)先找学生做，再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。54 学后反思：请几名同学分享这节课的收获。Step 4: Homework.听录音，并按照正确的

24、语音，语调朗读对话。1 .收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料，如：居住的条件，交通工具与 出行方式，教育活动等。小组可互相讨论。组织好材料，下次上课时和同学分享。2 .完成相应的课后练习题。3 .预习Let s I earn中的单词。【板书设计】Unit 4 Then and nowThere was no Ii brary i n my oId schooI.Te I I us about your schooI, pI ease.How do you know that?There were no computers or Internet in my time.【教学反思】Unit 4

25、Then and nowPart A第二课时 Let s I earn & Find the mi stakes【教学目标】.能够掌握重点单词“dining ha I I “grass” gym以及ago。1 . 了 解过去的时间短语：years ago, months ago, Iast year, last month。2 .能运用There be句型的现在时和过去时进行表达不同时间的某地点 和某事物。3 .能完成“Find the mistakes”相应练习。【教学重难点】.能听、说、认读单词 “dining hall, grass, gym, ago”。1 .灵活运用“There be

26、”的现在时和过去时。2 .能灵活运用There be”的现在时和过去时描述不同时间的某地点和 某事物。3 .能灵活运用“don t”couldn t”句型。【课箭准备】单词卡片教学光盘学校主体图片【教学过程】Step 1: Warm-up(1) 教师拿出学校的图片和学生进行对话，询问学生学校的建筑。T: What s this?S: It , s a I ibrary.教师引导学生用“There be”句型来描述学校：There is a I ibrary inour schooI.以此类*隹， 分另U说出 teachers off ice, p I ayground, computer ro

27、om, art room 等场所。(2) 教师利用多媒体分别展示3年前、5年前、10年前学校的图片， 并运用“There was/were”句型对这些场所进行描述。Step2: Presentation(1)教师展示餐厅的图片，并做出“吃饭”的动作，“It saplace where you eat food. ” 弓| 出 “d i n i ng ha I I ，弓| 导学生说：There i s a d i n i ng ha I I i n our schooI(2)教师展示体育馆的图片，引出“gym，S: There is a gym in our schooI.(3)教师展示学校草坪

28、的图片，问：“What s this? ”引导学生回答： “It s grass. There i s a grass i n our schoo I. ”(4)教师展示出5年前学校的图片,并说：“There was no gym i n our schoo I f ive years ago.引出 “ago” 和 “There was/were ”句型，并进行讲解。(5)教师距离，操练ago句型,如years ago” months ago” “days c” ago o(6)听“Let s learn”部分，并学习正确的语音语调。(7)拿出5年前及现在学校的图片，并引导学生进行对比描述。如

29、：There was no dining hall in our schooI five years ago. Now there is a new one i n our schooI.(8)学生模仿教师的描述，用“Thee be”句型的过去时和现在时分别对 学校5年前和现在的建筑、样貌进行区分描述，并对比理解。Step3: ConsoIidation and extension(1)完成 “Find the mi stakesn 部分。A.教师组织学生观察图片，并圈出不可能出现在Tang Dynasty的建筑和 物品。如:gym, dining hall, post off i ce, b

30、us, traffic I i ghts, mote I, cinema, cafeoB.教师找一立学生示范读Sarah所说的话。C.教师引导学生用“过去时的否定式来描述出错误，如：At that time, there were no gyms. Peop I e didn t go by bus. Peop I e couldn t use the Internet.D.学生分组合作写句子，每组派一位代表上台描述所发现的错误。(2)描述自己教室里所发生的变化，10年前，5年前和现在物品，来进行对 匕匕。4口: There was no computer i n our c I assroo

31、m 5 years ago. There i s a computer i n our c I assroom now. Students didn t/ couldn t use computers to watch a film.Step 4： Homework向同学讲述自己家里的变化。【板书设计】Unit 4 Then and nowdining ha I I gym grassyears ago months agoThere was no gym in my schooI twenty years ago.Now there s a new one i n our schooI.【教

32、学反思】Unit 4 Then and nowPart B第一果时 Let s try& Let? s ta I k【教学目标】1 .能够掌握单词“different” “active” go cycling” 的意思。2 .能够掌握并在情境中灵活运用句子：“Before, I was quiet. Now, I m very act i ve i n c I ass. ” I was short, so I cou I dn t r i de my b i ke well. Now, I go eye Ii ng every day. ”.能听懂“Let s try”部分的听力，并能完成听力

33、练习题。3 .能理解“Let stalk”部分的对话内容，并能以正确的语音语调朗读。4 .能灵活运用过去时和现在时表达变化。【教学重难点】重点：1 .能够掌握并在情境中灵活运用句子：“Before, I was quiet. Now, I m very act i ve i n c I ass. ” I was short, so I cou I dn t r i de my b i ke well. Now, I go eye Ii ng every day. ”.过去时和现在时的灵活运用。【课前准备】人物头饰教学光盘学校图片教师自己不同时期的两张图片。【教学过程】Step 1: Warm-

34、up(1)教师拿出学校现在的图片以及五年前的图片，先给一部分学生发建筑 物英文名称的小纸条，教师请学生将小纸条贴在与图片对应的建筑上，同桌二人 运用句型uThere was/were” “There is/are”来对比说句子，描述学校的 变化。(2)教师播放本单元歌曲“Changes in me”学生跟唱学习歌曲。Step2: Presentation(1)教师拿出自己两年前的图片以及现在的图片，并让学生观察有什么区 另 I。 4: T: Before, my ha i r was short. Now, my hair i s I ong.弓I 导学生体 会这两句话所描述的时间及区别。(2

35、)教师展示教学课件“Let，stalk”部分的两张图片，并引导学生模仿 教师描述自己的句子，体会“was”“is”的不同用法，并教学生结合前句和图片 理解 “active。(3)教师展示教学课件John不同时期的照片，并引导学生说：John was short. Now he i s ta I I. Before, he cou I dn t r i de a b i ke. Now, he goes eye I i ng every day.(4)教师播放Let s try ”部分：Mike s f r i ends are visiting his home. 教师提问并引导学生思考:Wh

36、at are they talking about? What grade was Mike in?为“Let s talk”部分的学习做准备。(5)教师展示教学课件Chen Jie和John 一起在讨论Mike的照片。Mike is different. So is John.引导学牛理解 “different” 的含义。(6)听“Let stalk”部分。听第一遍时，跟读学习正确的语音语调；听 第二遍时，思考：How did Mike change?听第三遍时，理解对话大意，并再次 跟读学习正确的语音语调。(7)学生分成三人一组练习对话，然后戴上人物头饰表演对话。Step 3: Gonso

37、 Ii dat ion and extens ion.配音活动。教师播放Let s talk的动画，三名学生一组给动画配音。1 .找不同。学生拿出自己带来的旧照片，四人一组，由其他同学找出前后 照片的不同，并描述自己与他人的变化。出口： A: Before, I was qu i et. Now, I m very act i ve i n c I ass. How about you?B: Before, I was short. Now, I m tall.C: Before, I didn t wear glasses. Now, I wear glasses.D： I had shor

38、t hai r before. Now, I have Iong hai r.3 .猜猜我是谁教师在课件上呈现一些名人的近照和旧照，学生六人一组, 选择一位名人，一名学生根据看到的照片进行描述，其他同学猜猜是谁。4 .课堂小练习。(PPT展示)(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5 .学后反思：请几名学生分享感悟。Step 4: Homework.观看课文动画或听录音，与同桌分角色朗读对话。1 .找出爸爸或妈妈的一张旧照片，用所学句型描述并写出他(她)过去到 现在的变化，不少于5句话。下次上课时向同学介绍爸爸或妈妈的变化。2 .完成课后相应的练习题。【

39、板书设计】Unit 4 Then and nowAct i ve: d i fferentBefore, I was qu i et.Now, I m very act i ve i n cI ass.I was short, so I couIdn? t r i de my b i ke well.Now, I go eye Ii ng every day.【教学反思】Unit 4 Then and nowPart B第二课时 Let s I earn & Li sten, match and say【教学目标】1 .能听、说、读、写 “go cycling” “ice skate “play badminton” 等 词组。2 .能听懂“Let s I earnv部分Wu Yifan和Mike的对话。3 .能运用句型：Before, couIdn tNow,”来对同一事物的不同 时期进行对比描述。4 .能完成 “Listen, match and say” 部分。【教学重难点】1 .能听、说、读、写 “go cycling” “ice skate” “play badminton” 等词组。2 .能运用过去时和现在时对比描述不同时间段所会和不会的活动。3 .能够熟练区分过去时和现在时。【课箭准备】单词卡片教学光盘【教学过程】Stepl: Warm-up