《鲸》课堂教学实录（通用14篇）.docx

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1、鲸课堂教学实录（通用14篇）2022-12-12鲸课堂教学实录（通用14篇）鲸课堂教学实录篇1一、创设情境，激趣导入1、 简笔画导入：今天我们要学的就是鲸2、观看鲸的录像，创设情境，激发学生学习兴趣。3、 刚才看到大海里跃动的鲸、翻腾的鲸，你很想知道什么？ 有什么问题要问吗？（许多科学家之所以能成为科学家，与他们从 小爱提问是分不开的，所以，老师希望大家都来做“问题学生”）4、大家对鲸充满了好奇，（板书：鲸）这篇说明文是否介绍了这 些内容呢？5、检查预习，学习生字师：大家都预习过了，老师来考考大家生字词。出示生字小转盘，指名读生字。重点学习“腭”：学生伸出舌头，顶住上腭“肺”字容易出错，上下通

2、气，呼吸顺利。这些生字都与什么有关？请四个同学上台在鲸的身上板演。认识“鳍”字，闭上眼睛，在脑海中想像这个字的写法。师：看来大家是考不倒了，下面我就考考大家对课文的朗读。二、初读课文，理清线索一、读第一自然段1、请大家轻声读课文。能不能用一个字来概括这段话，把它写 在自己的手掌心。2、师巡视，一起伸出手掌心读出这个字一一大，读书可以读成 一个字，真了不起。二、指名读第二自然段师：找出最能概括这段话的一句话。读书可以读成一句话。思考：第一句话与其他段的第一句有什么不同？设问句师：读书不仅要读句、词，还要读标点符号。举例、比喻等说明方法。2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力，并培 养

3、学生的动手操作能力。3、培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。4、学生能够将课上了解的有关鲸的知识，制作一份电子手抄报， 并以“鲸的自述”为内容进行一次中队活动。【学习者特征分析】本课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做 出的。1、学生是佛山市元甲学校五年级4班的学生。2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。4、学生对动物很感兴趣，对“鲸”更是充满神秘感，他们对于 鲸这课的学习，一定非常感兴趣。5、所有学生都能运用网络查寻收集资料。【学习任务分析】1、学习这课后，知道鲸的种类和生活习性，并知道和掌握一些 说明的方法。2、这

4、节课让学生去了解鲸，他们的兴致都很高，再加上让学生 利用网络进行学习，利用网络资源上语文课，学生还是头一回尝试， 学生一定很感兴趣。3、全班同学都要收集有关鲸的资料，利用网络大量阅读有关鲸 的文章，不断扩大自己的阅读面。课后要求学生以四人小组为单位， 根据收集的资料，出一期介绍鲸的电子小报，并以“鲸的自述”为内 容进行一次中队活动。【教学过程设计】K教学方法一、说教法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍, 教于学达到和谐完美的统一，根据教材内容和教年级学生的认知特点, 我灵活运用合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对 学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培

5、养学生的自学能力； 还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥 了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气 氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。二、说学法教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生， 乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本 课时教学，我让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行 汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性，在学习鲸的“呼吸” 这部分内容时，我还让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识, 在学习鲸“睡觉”这部分内容时，我还让学生通过想象，然后在电脑 上画出它的样子

6、，学生的学习热情很高。我还不以学生学懂这篇课文 为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，让学生从多方面去了解鲸, 于是我让学生进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。 最后让学生进行交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感 得以升华。K教学程序设计X本课的教学设计依据“教师为主导，学生为主体”的原则而定。 以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的 状态为指导思想，教学环节如下：一、复习引入上可伊始，我便让学生回顾，通过课文一、二段的学习，你们知 道了有关鲸的那些知识？让学生回答这一题，一方面检查学生对已学 的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动

7、物, 是世界上最大的动物，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习 的兴趣。二、讲授新课，探究新知我让学生用自己喜爱的阅读方式读课文的37自然段，边读边 思考作者从哪几个方面介绍鲸？读完之后，我让同学们以四人小组为 单位进行交流、讨论，让他们谈谈自己的收获，并试着解决学习中的 疑难，这样学习，培养了学生的自学能力和合作学习的能力。在学生 学完后，就让他们进行汇报，当他们谈到鲸的进食情况时，我通过多 媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当他们谈到鲸睡觉 时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉 的样子，在电脑上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面 也是丰富了学生的

8、想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学 习，学生对鲸的种类和生活习性已很明白了。这是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受 说明的方法呢？在讲完这部分内容后，我让学生快速浏览全文，想想 课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它画下来，并和同学展开讨论, 然后我让学生以一句为例谈谈，这样学习，学生对这些说明的方法的 印象加深了，在此基础上，我还让学生用其中的一种说明方法写一个 句子，使学到的知识得以运用，增强了实效性。三、积极思索，质疑问难课文讲授完了，我留给学生思考的余地，让学生质疑问难，在学 生提出问题以后，我并没有把答案直接告诉他们，我让其他会的同学 来充当小老师，让他们也

9、来尝尝成功的喜悦，还有不能解决的问题怎 么办？四、网上阅读，丰富知识我让学生进行网上阅读，解决学习中的疑难，亦借此来扩大学生 的阅读面。通过课内外的学习，学生对鲸已有了较全面的认识，在此 基础上，我让学生谈谈自己的点滴收获或体会，使学生从各方面丰富 自己对鲸的认识。五、课堂总结，布置作业最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为 了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布 置了两个课后作业：1、以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报。2、以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。六、教学过程流程图（略）K评价和总结H在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反

10、馈，课时结束 时，教师对本科的内容和目标完成的情况加以总结，激起学生探究大 自然的兴趣。本可从以下几个方面进行评价：1、学生的自学、小组合作学习的情况进行评价。2、学习说明文的常用的几中说明方法，并进行运用的能力进行 评价。3、信息查找：利用网络查找有关鲸的资料，解决学生提出的问题，同时增长知 识，扩大阅读面。4、知识应用：课后应用本课学到的知识，出一期介绍鲸的电子小报和以“鲸的 自述”为内容进行一次中队活动。鲸课堂教学实录篇5一、教材分析：这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特 点、种类和生活习性等方面的知识。二、学生平日分析：学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时 常在影视作品中看到鲸的画

11、面，所以学生一定会对这种世界上最大的 动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。二、设计理念：依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。四、教学目标：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养学生爱科 学的兴趣。2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。3、学习课文中的生字新词第一课时教学目的：1、初读课文，了解课文内容2、初步感知鲸的几方面的特点3、学习生字新词教学流程：一、导入新课：1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世 界上最大的鱼类“鲸鱼”2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。3、学生汇报交流搜集的相关资料，并说明资料来源。（这

12、样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生 已有的常识性的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于 表现交流，充分调到学生的积极性，激发学习热情）二、初读课文，了解课文内容1、学生出声读文，读后画出生字新词。2、读后组内交流自学字词情况。3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识？（这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词）三、鲸的外形，生活习性等方面都有哪些特点？再读课文了解。（这样设计整体把握事物的特点，培养了概括能力，为学习下文 打下了铺垫）四、课堂练习：1、选择正确读音上腭（e e ）哺乳（ru lu）捕获（bu pu ）立即（ji ji ）2、形近字组词：鲸（）肢

13、滤肺（）鱼（）枝虑柿（）3、根据课文内容填空：（1）因为鲸是用呼吸的，又因为鲸是，所以鲸不属于鱼类而是 属于。（2）文章分别以鲸的 、 这几方面具体介绍鲸的生活习 性的。（这样设计练习让学生掌握了生字词，了解了鲸的几方面特点。） 第二课时教学目的：1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。2、学习作者抓住事物特点写的方法、教学流程：一、复习导入1、复习旧知：本文介绍关于鲸的哪些方面的特点？2、故事法导入：在大海里生存着很多种鱼类，有一天，虾将军 为它们举行一次比赛活动，看谁最重。消息传下后，鲸也想溜进来拿 大奖，它正准备入场，被虾将军拉往和它发生了争吵（这样设计导入新课，激起学生学习兴趣，为

14、下文作铺垫，使课 堂教学活泼、生动）二、鲸和虾将军会找哪些理由作为自己的论据？充分读课文，边 读边体会鲸的特点，然后选择自己感兴趣的特点进行专门的学习，并 交流学习所得。（这样设计，为学生创设学习氛围，让学生主动学习，主动探知） 三、引导学生按顺序汇报自己所学内容，在交流讨论中学习课文。 第1段：1、引导学生从鲸的特点是什么和作者怎样来写两方面汇报。2、如果鲸自己体形大，休重重作为论据和虾将军争吵，想一想 鲸会怎么说？请同学表演出来。（这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长, 教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的 知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣

15、味性，吸引了学生的注 意力）第2段：1、学生继续汇报自己所学。2、如果虾将军把这段的内容作为自己的论据反驳鲸，那么他会 怎样说？请同学们继续表演。第37段：引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方 法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等 归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特 点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法？（这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方 法，让学生在短时间内获得最多的知识。）四、总结全文1、回忆课前的小故事，运用本课所学关于鲸的知识，通过想象 把故事表演完整。（这样设计再次回归到贯穿全课的小故事并把课文

16、的内容巧妙 地揉合到故事情节展开中，使学生的积极性达到顶点，同时又对所学 的知识进行巩固和再创作）2、总结一课自己的收获。五、课堂练习：根据你收集的鲸的资料，选择感兴趣的某一点，以“鲸的自述” 为题进行口语交际。（这样设计练习，不仅要巩固一堂课的知识，更要为学生的延伸 性学习提供一个思路，创设一个空间，这样设计作业，才能使学生增 长更多的知识。）板书：1、外形：大列数字2、是哺乳动物：胎生做比较鲸3、种类：（1）须鲸（2）齿鲸 说明方法：举例子4、吃食： 虾小鱼大鱼海兽打比方5、呼吸：垂直倾斜分类别6、睡觉：鲸课堂教学实录篇6教学目标：1 .认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前，上颗，哺

17、乳， 退化，垂直，经验，判断，抬升，寿命”等词语2 .正确、流利、有感情朗读课文。3 . 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发 学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4 . 了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法并试着加 以运用。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习用打比方、列数字等方法来说明 事物的特点。教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课1 .师：我们在电视上见过大象，我们都说大象很大，那在这世界 上大象是的动物吗？没有别的动物比大象还大吗？生：有，鲸.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。二、初读

18、课文L检查生字词。（开火车读，齐读）讲解字音：哺乳、肺。字形: 肺。2 .师；同学们生字掌握的很好，课文一定也读的很流畅了。请同 学们大声朗读课文，思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？3 .交流课文每个自然段向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来 概括。（相机板书：大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长）三、小组合作，再读课文1 .师：我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容，在这 些方面中肯定有你最感兴趣的一部分，下面请同学快速浏览课文，找出自 己最感兴趣的那部分，然后起来读一读，并说说这一部分让你有什么收获？2 .自由读，并发表自己的观点。四、布置作业。鲸课堂教学实录篇7一、

19、导入师：同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师非常喜欢养鱼, 养过小鲤鱼、小草鱼以及其他许多种小金鱼。这几天，老师不想养小 鱼了，我想和朋友一起养条大鱼一一大鲸鱼。同学们觉得怎么样？生表示惊讶。师：看来，老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各 种理由来劝说老师放弃这个主意。老师可不是那么容易被说服的。我 们课本的第25课讲的就是鲸，请同学们读一读，看能不能从中找到 说服老师的依据。二、学习课文生读课文。师：只读一遍就想说服老师，可不太容易。只有条理清楚、有理 据的语言才具有说服力。所以，请你再读课文，想想你准备从哪几个 方面来说服老师不能养鲸这种鱼。生再读课文。师：现在有足够的理由来

20、劝说老师了吗？那我再重申一遍我的立 场：我们准备养一条大鱼一一大鲸鱼。你准备怎样说服我呢？生：老师，我首先纠正你一个错误，鲸不是鱼。师惊讶：不是鱼，你怎么知道？课文的哪一部分讲的？生：课文的第二自然段讲的。师：你能来读读吗。师：只凭这一点，我还不能相信鲸不是鱼。你还有其他证据吗？ 生：鲸用肺呼吸。师：哦，哪儿写的？生读第五自然段。师：原来是这样啊。可是有一次，我看到这样一张图片，不知道 为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是什么呢？生：不同种类的鲸喷出的水柱也是不一样的。师：老师这有一幅图片，你发现了什么？生：上面那个水柱又细又高的是须鲸，下面那个又粗又矮的是齿鲸。师：这可真是个学问

21、呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。 但是它非常地有趣。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来 想想办法吧。生：老师，鲸非常大。你没法养啊。师：课文的哪一部分讲的？能完整地读一读吗？生读课文第一自然段。师：鲸的确很大，谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？ 你再来试试。师：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万吨，最小的两千公斤。 我不养十六万吨的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你 说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。生：老师，鲸食量大。你恐怕养不起。师：哪一部分讲的？生读课文。师：你说的是须鲸吧？那别的种类的鲸呢？师：谁再来读读，把鲸的大饭量给读出来。师：请你看看这句话“它主

22、要吃小鱼和小虾。”这说明了什么？生：这说明它除了吃小鱼和小虾外，还吃别的。师：对了，小鱼和小虾是它的主食，可它还吃别的。鱼虾值钱, 可别的饲料就不一定了。所以，你想说服我，还得想想别的办法。生：老师，鲸的寿命很长师：你觉得老师能活多少岁？生笑。师：没关系，等老师不能养的时候，你来帮忙。生：鲸不能自己睡觉，它需要一大群在一起睡。师：哪个自然讲的这个问题？谁来读读？生读鲸睡觉部分。师：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想三、学习课文第一自然段1、手掌心的字，还可以用什么词来形容？生：非常大、特别大、庞大、巨大、特大、超大、庞然大物师：课文中是这样写鲸的大吗？你们发现了吗？课文里每句

23、话都 在写鲸的大。大家来找一找，你喜欢哪一句？2、生：我喜欢“不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还 有比象大得多的动物，那就是鲸。”因为它与大象比，写出鲸很大师：为什么不与猫、狗比？这里作者用了什么好办法？总结板 书：作比较3、生：我喜欢：“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸 不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”师：你来摸摸上腭，没摸到，大家一起站起来摸摸。（生开心地 站起来，踮起脚尖，伸长手臂摸）老师带大家去鲸鱼的嘴巴坐坐，会 怎么样？（生：会被鲸鱼吃掉）老师不敢带你们去送死，作者也不会 让你们去送死，所以，课文里用了 一个词一一要是，这表示假设。在 这里

24、，作者用了假设的说明方法来写鲸的大。（板书：假设）4、生：我喜欢“最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公 斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十 几头大肥猪那么重。”师：这里作者也用了一个好办法，用了好多的数字，这叫列数字 的方法。我们读的时候，要强调“数字词二（板书：列数字）生自读指名读师指导：重音读、轻音读、加手势读、加语气词读。生齐读。5、当解说员师指导：用上“我是 博物馆的解说员，我叫”加上手势, 把黑板当作最大的鲸、把同学们当最小的鲸，把老师当作我们发现的 那头鲸，游客们，你们配上“哇”的语气词。6、师小结说明方法。四、学习课文的第二自然段象不出来它究竟是怎么

25、个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生：我们画下来。师：这个主意不错，小组合作，共同把鲸睡觉的样子画下来。赶 快行动吧。生共同画鲸睡觉的样子。展示。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。 那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。生欢呼。师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过 程。首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着又从鲸的体积太大养起 来不方便来劝说老师，然后又列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活 习性方面的特点来说明鲸不容易讲。大家正是这样，把老师说服了。 大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的 资料。你觉得作者都采用了什么方法将

26、他的资料展现给大家的？生：列数字、打比方、做比较、举例子。师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都 是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。师：这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给 大家看一下，好吗？展示鲸浑身是宝，及人们滥杀鲸的资料。师：看了这些资料，你想说些什么？生：我们要保护鲸。生：如果我长大了，人们还没有研究出鲸为什么会自杀原因，我 就做一名科学家，让鲸不再自杀。师：老师替鲸谢谢你。师：不能养鲸了，真遗憾。那老师养点什么好呢？生：养小鸭子吧，小鸭子好养。生：还是养个小狗吧。师：小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。 课后，

27、就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中介 绍鲸那样介绍一下你向老师推荐的小动物。家中上网的同学，可以直 接把你写的动物介绍发送到老师的电子邮箱中。谁介绍得最清楚，老 师就优先考虑他的意见。谢谢大家。(diyifanwen. com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜 索课文题目)此文转载于鲸课堂教学实录篇8【教学目标】1、读懂课文，理解鲸的特点和生活习性。2、学习课文抓住事物特点来写的方法。3、激发学生学科学、爱科学的感情，练习朗读课文。【教学重点】了解鲸的种类和生活习性。【教学难点】学会用打比方、列举数字的方法来说明事物的特点。【教学过程】一、揭题，导入新课1、揭题，读题。2

28、、通过昨天的学习，你了解了哪些知识？3、你还想知道些什么？4、教师归纳学生问题，明确教学目标：(1) 了解鲸的特点和生活习性。看看作者是怎样来写这些特点的？希望同学们能通过自己的努力来弄懂这些问题，探索大自然的奥 秘，做一个学科学、爱科学的小小科学家。二、自学课文1、指名读课文，思考：课文是从哪几方面来写的？划出你最觉得最有趣的句子。2、学生按自学小组自学，继续讨论以上问题。三、学习课文1、播放录像，想，你觉得鲸怎样？从第一段哪些句子里可以看出鲸的大？出示句子，理解列举数字和对比的方法，指导朗读。2、你知道鲸是怎样一步一步地变化的吗？播放录像，读课文，自己说一说，注意表示时间的词。根据词语，引

29、导学生复述。3、师生接读：在演变的过程中，有的有牙齿变成了，有的没有牙齿，变成了。4、过渡：鲸还有许多知识，你还想知道吗？让我们一起来做小 小科学家，探索鲸的奥秘。5、小组自学讨论课文47自然段，要求，看一看谁掌握的知识 多？6、小组汇报，你掌握了鲸的什么知识？教师根据学生的表述相机指导：第四自然段：分角色朗读。第五自然段：做一个有经验的渔民，根据水柱来判断鲸的种类。第六自然段：画示意图。第七自然段：读出表示生长快的句子。四、小结1、通过今天的学习，你学到了鲸的哪些知识？举行鲸的知识小 小报告会。2、你还知道鲸的什么知识？3、激励学生努力学习，积极探索大自然的奥秘。【板书设计】9、鲸吃食呼吸睡

30、觉繁殖【课堂检测】1、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上一一，并说一 说为什么。(1) 鲨鱼带鱼鲸鱼梭鱼老虎狮子鲸鱼豹子齿鲸幼鲸须鲸2、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物是因为：()鲸很大、很重()鲸用肺呼吸()鲸是胎生的()鲸有鳍()鲸的睡觉方式很特殊()幼鲸吃母鲸的乳汁长大鲸课堂教学实录篇9之三苏锦一小沈洁教学内容：鲸教学要求：1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性， 培养学生对科学研究的兴趣；2、理解课文内容，体会作者表达的思想感情；3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明 文。教学准备：鲸进化的图片，和VCD；投影教学过程：一、板书课题今天我们继续学习22

31、课，齐读课题。二、导入新课通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大 家鲸可以分哪两类吗？(须鲸、齿鲸)齐读课文第三自然段。接下来，我们继续看课文还向我们介绍了哪些知识。三、学习课文(一)第一自然段作者一上来就向我们介绍了鲸的什么特点？(体形大)请大家读读课文，找找课文中哪些句子可以说明鲸的体形大的？根据学生回答，指导归纳说明方法并指导朗读。过渡：除此之外，作者还向我们介绍了鲸的生活习性，现在就请 大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分，根据刚才的 学习方法展开学习。(二)学习第四一一七自然段1、示学习要求：认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点， 他是怎样介绍的？2、

32、生自学。3、汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃食(1)须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有 什么特点？(食量大)(2)作者用到了哪些说明方法？(3)分男女生读课文。呼吸(1)鲸呼吸时有什么特点？(用肺，喷水柱)运用了什么说明 方法？(2)不同种类的鲸喷出的形状也不一样(3)画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原 因，用上“因为所以”说一句话。(4)师引读。睡觉(1)鲸睡觉时是什么样子的？(聚、头朝里、围成一个圈)(2)出示鲸的图片，指明上台摆败看。(3)对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。生长(1)通过这一段你学到了哪些知识？(2)作者用到了哪些说

33、明方法？(3)齐读课文。(三)学习进化过程你们知道吗？很早以前鲸并不是这样的？出示鲸的进化图片，师 做一个简单的介绍，那么是什么原因造成的呢？请大家读读课文，找 找(陆地浅海海洋)鲸的进化经过了很长的时间，从哪些词可以看出，指导朗读。默读全文：说说为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物？四、片段练习通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识, 课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面 的知识。我们就来写一写投影出示：鲸的自述大家好，我叫鲸，来自大海深处。从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍，注意运用适当的 说明方法，将特点介绍具体，详细。学生练笔。出示学生作品，集体评

34、讲。鲸课堂教学实录篇10第一课时K教学目标1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、激发学生探索海洋动物的奥秘。K教学重点工正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。K教学准备H1、教师准备鲸的图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。K教学过程一、讲故事导入教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。 各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达 赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将 军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们， 你们知道为什么吗？相信学完了鲸这篇课文，你一定能

35、找到答案。二、交流有关“鲸”的资料1、学生介绍自己收集的有关鲸的资料。2、教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看：（教师介绍资料。）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知 道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。三、初读课文，整体感知读书小建议：（投影出示。）1、用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。2、遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。3、想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。四、检查学习情况1、学生汇报读书的收获：如：鲸是世界上最大的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类；还介 绍了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书。）2、学生根据自己的爱好自由选取想

36、研究的内容，按选的问题分 组进行学习：用投影出示合作学习小要求： 个人充分自读有关的段落。 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解。3、汇报中对重点字词进行指导。五、回归整体，突破难点1、齐读课文。2、想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加 比赛的原因是什么？（不是鱼，是哺乳动物）原因：进化、用肺呼吸、胎生，吃母鲸的奶长大。六、课后作业1、选择自己最感兴趣的部分有感情地去读，2、搜集更多的关于鲸的资料去认识它。第二课时K教学目标U1、知识和能力：了解鲸的特点和生活习性，初步了解列数字、举例子、作比较、 打比方等说明方法。2、过程和方法:学生通过自主学习的方法深入学习课文，小组

37、阅读、活动。3、情感态度与价值观：培养学生喜爱动物、保护动物的情感。K教学重点1领悟一些基本的说明方法。K教学难点R认识鲸是哺乳动物，不是鱼类。K教学准备力1、教师准备鲸的图片资料。2、学生搜集有关鲸的图文资料。K教学过程I一、直接导入新课师：大家还认识它吗？大家把它喊出来。上节课课文介绍了鲸的 哪几个方面呢？作者是怎样向我们介绍这种海洋动物的呢？这节课 我们继续学鲸。二、学生自由学习并展示学习成果1、自主学习阶段：(1)用自己喜欢的阅读方式自由选择你最感兴趣的方面去学习。 边读边思考这部分主要介绍什么？作者是怎样介绍的？如 果有不懂得的地方可以标出来。 你的收获和疑难的问题和周围的同学一起交

38、流讨论，一起提 高。开始吧！2、学习成果展示阶段：在学生的汇报中，教师随机板书鲸的特点，引导学习作者采用的 说明方法，鼓励学生运用文中的说明方法，并指导朗读。 刚才大家学习的很认真，相信大家的交流会更精彩。哪些同 学愿意把自己的学习收获用喜欢的方式介绍给大家呢？我们看哪些 同学介绍的清楚明白，方法独特。学生介绍每一部分教师适当进行点拨、引导。（点拨中适时对知识进行拓展课件展示。）3、交流：（1）鲸的吃食部分，把自己当作鲸，来向大家作自我介绍。鲸的睡觉。这是我们小组画的鲸鱼睡觉图。（学生上台展示图画。）用表演和朗读的方式向大家介绍鲸的呼吸。（小组合作：边朗读边表演。）表演后师课件出示鲸的呼吸课文

39、中说鲸的水柱“就像花园里的喷 泉一样”是这样的吗？鲸呼吸喷气形成的水柱，的确像花园里的喷泉，但更胜于花园里 的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇 特的“喷泉”吧！4、对于鲸的进化，学生不大理解。（师演示鲸进化的课件。）三、拓展知识，全面了解通过前面的汇报看出同学们对鲸已经有了比较正确、全面的认识。 随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展 示鲸的图片）看，人们又发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜 头鲸、座头鲸等等，让我们一起走进鲸的世界去看看。老师给大家带来了一些有关鲸的资料，请大家选一种以“鲸的自 述”的形式，给同学讲一讲，并试着运用列数字、举

40、例子、打比方、 作比较的说明方法。学生依据教师发给的一些图文资料，阅读领会，并练习说。四、提升情感，保护动物我这儿还有一份资料，请大家看一看。人们利用虎鲸为人类提供更多的服务，有人把虎鲸的叫声在海上 播放，可以吓跑危害渔业的海兽；美国已经成功地驯养虎鲸具备深潜、 导航、排雷的本领，让其打捞海底遗物，管理人工养殖的鱼群。而蓝 鲸更是浑身都是宝，它的脂肪可制肥皂；鲸肉营养丰富；鲸骨可提炼 胶水；鲸肝含有大量维生素；血和内脏器官又是优质肥料。听了这一 段话，你想说些什么？再请你们读一读下面一段话。如今，鲸却屡遭人类的肆意捕杀，无数的捕鲸船悄然行驶在辽阔 的大海里，鲸的数量正急剧下降，几乎到了濒临灭绝

41、的境地。听了这 段话，你们有何感受？五、动笔练习，深化认识1、可以根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写 一篇短文。2、可以选择自己喜欢的一种海洋动物仿照鲸这一课写一写。3、为了呼吁人类去保护海洋动物我们可以写一份倡议书。鲸课堂教学实录篇11教学目标：1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性，培养学生热爱科学， 探索自然奥秘的兴趣。2、学习作者抓住事物特点写的方法，认识列数字、作比较、举 例子、打比方等说明方法。3、指导学生有感情地朗读课文。教学重点：了解鲸的进化过程和生活习性，认识常见的几种说明 方法。教学难点：了解鲸的进化过程，认识鲸是哺乳动物，而不是鱼。教学过程：一、故事导入师：上

42、节课我们学习了鲸的第一自然段，知道鲸是一种很大 的动物。这节课我们继续学习鲸的其他特点，首先请大家听一个小故 事：1、刚才我们都是在研究鲸大的特点，那么课文仅仅介绍了这个 特点吗？老师这有一段话（出示第二自然段中一段话），你们记不记 得它出自第几自然段？（第二自然段）2、第二自然段介绍了鲸的什么特点？3、刚才你们读了课文，发现了什么问题？生：与原文相比，少了四个词：“很长”、“渐渐”、“完全”、“整 个”师：这四个词可以删除吗？为什么？（引导学生认真读书，体会“很长”、“渐渐”、“完全”、“整个” 等词语的意思，感受说明文语言表达精确的特点。）师：我们在写作的过程中也要做到用准确的语言表达。（

43、小结板 书：精确的语言表达。）4、指导朗读第二自然段（微声朗读，加上手势）5、课件展示：可是，你别忘了师：我欣赏你们从其它段落捕捉到信息来回答！五、学习三一一七自然段，了解鲸的种类和生活习性，展开辩论1、课件展示：须鲸和齿鲸，你们喜欢哪一种鲸？学生组成须鲸队和齿鲸队。默读课文第四、五两个自然段，看看 你们厉害在哪里？要用自己的语言说。各队喊出自己的口号：齿鲸齿 鲸我最厉害！须鲸须鲸我最勇猛！2、围绕齿鲸、须鲸的特点，展开辩论，培养学生的辩说能力。 拉拉队配上“耶一一”助威！3、找出须鲸和齿鲸捕食的动词。指名读，大家叫出动词，师板 书：须鲸：吃、游、张、吸、闭、滤、吞齿鲸：吃、遇、扑、咬、结、围

44、、4、齐读，加上动作、手势。5、小结：动作词描写得非常生动，我们称它们为动词串，写作 中要懂得用上动词串。六、课堂小练笔1、看录像（鲸快乐生活的画面）。有一天，太平洋地区举行了一个规模盛大的鱼类体育运动会，各 色各样的鱼都游到了一个指定的海峡，顺利地通过了赛场的大门。但 当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是，鲸和虾将军就 争吵起来同学们，你们知道虾将军为什么不让鲸参加鱼类体育运动会吗？生1:因为鲸没有入场券。生2：因为鲸的身子太大，不能进门去！生3：因为鲸虽然体形像鱼，但不是鱼类，它是哺乳动物。师：鲸生活在海洋里，又长得酷像鱼，为什么它并不属于鱼类而 是哺乳动物呢？板书：哺乳动物二、

45、导学第2自然段。课件出示：请同学们自由读第2自然段：画出鲸是怎样进化的 句子，并在表示时间的词句下打上小圆点。把你自己当作鲸，给同 组同学说一说你的进化过程。生：认真地画出鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子，运用拟 人修辞，把自己当鲸给同组同学说一说进化过程。师：出示鲸进化过程的有关动画课件生：看图片后汇报：我们鲸在很远古的时代和牛、羊一样生活在 陆地上，后来环境发生变化，就生活在靠近陆地的浅海里。又经过很 长很长的时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成鳍，后肢完全退化，就成 了现在鱼的样子，适应了海里的生活，所以我们并不是鱼，而是哺乳 动物。师：板书：进化过程：陆地一一浅海一一海洋三、导学第三自然段

46、。师：同学们说得多具体、多感人啊！简直就以为自己是海洋里的 一头鲸了！那么鲸分类的标准是什么？可分为几类？请大家迅速读第 3自然段，说说你知道了什么。生：鲸分为两类：须鲸，没有牙齿，齿鲸，有锋利的牙齿。师：出示相关图片帮助认识。板书：种类：须鲸齿鲸师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了，它们在生 活习性方面又有什么特点呢？四、运用自学法交流学习4至7自然段。课件出示：仿照老师刚才教给你们的方法，由学习小组长主持, 选择你们喜欢的段落，用自己喜欢的方式（读书、讨论、列表、画画、 复述等）自学4至7自然段。要求：小组内大声地朗读课文。这一自然段写什么内容？你是怎么知道的？课文用了哪些说明方法来具体说明的。你有什么感受或启发？小组内讨论、交流。小组长发言、总结。生：根据自己的兴趣分成“吃食”组、“呼吸”组、“睡觉”组、 “生长”组合作学习，开展竞赛活动，并确定与哪一组互相挑战。师：巡视指导，了解自学情况。五、各小组派代表汇报：1、“吃食”组：我们运用了列表的学习方法来比较学习须鲸和齿 鲸的吃食有什么不同，作者运用了作比较、列数字和举例子的说明方 法。师出示学生填写的表格，点评。种类食物 须鲸：吞吃小鱼，小虾、一顿两千多公斤齿鲸：撕咬大鱼和海兽：几十头围吃三十多吨的长须鲸2、“呼吸”组代表：我们知道了鲸是用肺呼吸的，也运用了列表 的学习方法来