C语言程序设计 教案5-2 利用指针引用一维数组元素（2课时）.docx

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1、C语言程序设计教学设计 日期：年月日教学内容利用指针引用一维数组元素教学学时2授课教师班级地点周次星期节次教学 目标素质目标知识目标能力目标（1）基本职业素养：遵守工作时间， 使用实践设备时注意用电安全，实践设 备使用完毕后要断电并放于指定位置， 程序设计要注重工程规范，养成良好的 工作习惯。（2）团结协作素养：小组内成员互查 程序代码书写规范性、准确性和完整性， 取长补短，具有责任意识、团队意识与 协作精神。（3）自主学习素养：能根据任务要求， 查找相关资料解决实际问题；能自主完 成练习，培养自主学习的意识与一丝不 苟、实事求是的工作作风。（4）思政和劳动素养：具有一定的辩 证唯物主义运用能

2、力、安全意识、劳动 意识、创新意识、创新能力和强烈的爱 国主义精神。（1）掌握指向一 维数组元素的指针 变量的定义及初始 化方法（2）掌握通过指 针变量引用一维数 组元素的方法（3）理解数组名 作函数参数的本质 和函数参数不同的 形式（数值传递、地 址传递）（4）掌握指向一 维数组的指针变量 作函数参数的应用 方法能使用指针 引用一维数组 元素，并且能用 指针变量作为 函数参数解决 实际问题教学重点（1）指向一维数组元素的指针变量的定义及初始化方法（2）通过指针变量引用一维数组元素的方法（3）指向一维数组的指针变量作函数参数的应用方法教学难点数组名作函数参数的本质和函数参数不同的形式（数值传递

3、、地址传递）能力训练 任务任务1：掌握指向一维数组元素的指针变量的定义及初始化方法任务2：掌握通过指针变量引用一维数组元素的方法任务3：掌握指向一维数组的指针变量作函数参数的应用方法教学材料（1）教材：朱琨C语言程序设计，机械工业出版社，978-7-111-66954-8, 2021（2）教学资源：电子教案、教学课件、微课视频、在线开放课程（3）仪器与设备：电脑（装有VC+开发环境）教学进度设计步骤教学内容及目标思政元素教师活动学生活动时间一、复习与导 入复习：指针的概念、指向普通变 量的指针（定义方法、指针变量 的引用、指针变量作为函数参数 传递的本质和用途）。导入：既然有指向普通变量的指

4、针，而数组中的每个元素都有自 己的地址，因此也应该有指向数 组元素的指针。学而时习 之、温故知 新提问、导入新课、布 置学习任务总结、回 答、明确学 习任务5m in二、实施任务 1:掌握指向 一维数组元 素的指针变 量的定义及 初始化方法1、定义方法2、初始化方法知识迁移引导学生根据指向 普通变量的指针知 识,定义和初始化指 向一维数组的指针 变量定义和初 始化指向 一维数组 的指针变 量5m i n三、实施任务 2：掌握通过 指针变量引 用一维数组 元素的方法1、若 p=a;则p+i、a+i、&ai等价,都代 表数组元素ai的地址;而*（p+i）、 *（a+i）、ai等价，都代表数组元 素

5、ai的值2、分别通过卜标法、指针法引用 数组元素3、应用（1）注意事项（2）解决实际问题学以致用对照图片讲解指向 一维数组的指针变 量的相关表达式的 含义：通过教材例题 和现场演示对比分 析通过下标法、指针 法引用数组元素，引 导学生体会指针法 的优点，增强信心； 巡回指导听讲，观 察，理解， 分析、编写 和运行教 材例程40m in四、实施任务 3：掌握指向 一维数组的 指针变量作 函数参数的 应用方法1、数组名作函数参数的本质分析2、函数参数形式的比较（1）单向的值传递（2）单向的地址传递3、若有一实参数组，要想通过函 数调用改变此数组中元素的值， 实参和形参的4种形式4、应用案例分析善于

6、总结、 抓本质、活 学活用对比讲解，引导学生 通过教材例题掌握 指针变量作为函数 参数的方法，巡回指 导听讲，理 解，总结、 分析、编写 和运行教 材例程35m i n五、总结概括基本内容，归纳重点内容自主学习引导学生归纳总结， 然后布置课后任务思考，记 录，整理场 地5m in作业通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题（可穿插到上述任 务中）；预习下次课内容（利用指针引用字符串）。课后 体会1 .通过对比指向普通变量的指针，过渡到指向一维数组的指针，这样学生易理解和掌握。2 .通过例5. 5,引导学生体会使用指针引用数组元素的好处。3 .通过总结函数参数的形式，使学

7、生深刻理解函数调用时，参数值单向传递的概念。其 中重点是通过指针深刻理解数组名作为函数参数的本质和4种应用形式（挖掘其共性）。利用指针引用一维数组元素教学详案步骤一：复习与导入(时间：5分钟)复习：指针的概念、指向普通变量的指针(定义方法、指针变量的引用、指针变量作为 函数参数传递的本质和用途)。导入：既然有指向普通变量的指针，而数组中的每个元素都有自己的地址，因此也应该 有指向数组元素的指针。步骤二：任务1:掌握指向一维数组元素的指针变量的定义及初始化方法(时间: 5分钟)指向数组元素的指针是把某一元素的地址放到一个指针变量中。aa91、定义方法int a10; 定义a为包含10个整型数据的

8、数组int *p： 定义p为指向整型数据的指针变量2、初始化方法p=&a0; 使p指向a0元素说明：int*p=&a0;与 int *p=a;等价。p、a、&a均代表数组a的首地址(a的地址)。步骤三：任务2：掌握通过指针变量引用一维数组元素的方法(时间：40分钟)1、指向一维数组元素的指针pT a*lp*i a*ip-9, a+9数组aa9a0 a(Ua(2)如果指针变量p已指向数组中的一个元素，则p+l指向同一数 组中的下一个元素，p-1指向同一数组中的上一个元素。(1)p+i和a+i就是ai的地址，即或者说它们指向数 组a的第i个元素。(2) *(p+i)或*(a+i)就是p+i或a+i

9、所指向的数组元素，即ai。 例如，*(p+5)或*(a+5)就是 a5。即*(p+5)、*(a+5)、a三者等价。实际上，在编译时，对数组元素ai就是按*(a+i)处理的，因 此口实际上是变址运算符。(3)指向数组的指针变量也可以带下标，如pi与*(p+i)等价。2、分别通过下标法、指针法引用数组元素引用一个数组元素有两种方法：下标法：ai。指针法：*(a+i)或*(p+i)。 【例5.5】输出数组中的全部元素。(1)下标法/include int main(void) (inta5- 1,3,5,7,9,i;for(i=0; i5; i+)printf(u%d ”，ai); printf(n

10、nH);(2)通过数组名计算元素的地址，找出元素的值/include int main(void)(int a5= 1,3,5,7,9,i;for(i=0; i5; i+)printf(d M, *(a+i);printf(,nH);(3)用指针变量指向数蛆元素#include int main(void)inta5J= 1,3,5,7,9, i, *p;for(p=a; pa+5; p+)printf(H%d *p);顺序访问数组元素时：第3种方法比第1、2种方法快，用指针变量直接指向元素，不 必每次都重新计算地址。这种有规律地改变地址值(p+)能大大提高执行效率。3、应用1)注意事项：可以

11、通过改变指针变量的值(如p+)而指向不同的元素。而a+是 错误的，因为a是数组名(数组的首地址)，是常量。另外，要注意指针变量的当前值。【例5.6通过指针变量输出a数组的5个元素。#include int main(void)int i, a5;int *p=a;prinf(”请输入5个整数：”);for(i=0; i5; i+) scanf(,%d,p+);请输入5个整数：1 2 3 4 50 1245064 4199177 1 2363160for(i=0; i5; i+, p+) printf(M%d M, *p);printf(unM);【引导思考与改进】根据运行结果，分析程序存在的问

12、题及改正方法。【学习检验】教材单元练习第7题、第8题。(2)【学以致用】解决实际问题【例5.7通过指针变量找出数组元素的最大值和最小值。#include int main(void)(int a5=23,12,34,78,55;int *p,*max,*min; 定义3个指针变量p=max=min=a;将3个指针变量同时指向数组首元素for(p=a; p*max) max=p;更新max指向if(*p*min) min=p;更新min指向printf(,*max=%d,min=%dn,*max,*min);max=78,min=12【课后自学】教材“思考与分析”：指针运算表达式的含义。步骤四：

13、任务3:掌握指向一维数组的指针变量作函数参数的应用方法(时间:35 分钟)int main(void)1、数组名作函数参数的本质分析在节曾介绍过数组名可以作函数的实参和形参。实际上，C语言编译系统都.是将形参数组名作为指针变量(存放地址)来处理的,并非真正开辟一个新的数组空间。void f(int bl , int n)相当于void f(int b , int n)void f(inl *b, int n)1.a b.4rnifr *uj1 uniL叩J一一一一)2、函数参数形式的比较普通变量、数组元素，普通变量的地址、指针变量、数组名都可以作为函数参数。实参的类型常量、普通变量 或数组元素

14、&普通变量名 或 指向普M变量的 指针变量数组名 或 指向数组苜元素的指针变量要求形参的类型普通变量指针变量数组名或指针变量传递的信息实参的值普通变量:的地址实参数组的首地址通过函数调用能否改 变实参的值不能不能，但能改变 实参所指向的普 通变量的值不能，但能改变实参所指向的 数组的元素值(4)实参用指针变量，彩泰用数蛆名 int main(void)int a10, *p-a;*f(P，10)；*)void f(int b( . int n)3、若有一实参数组，要想通过函数调用改变此数组中元素的值，有4种对应形式(1)实参和形参都用数组幺 int main(void)(2)实参用数组名，形拳

15、用指针变量 int niain(void)int a10;*f(a,10);int a10;f(a,10);*void f(int b , int n) (void f(int *b, int n) (3)实参和生参都用指针变量 int main(void)(int a10, *p=a;f(P，10);* *void f(int *b, int n)*【引导总结】引导学生总结上述4种形式的本质是一样的(传递数组的首地址)。【学习检验】教程单元测试题第17题。4、应用案例分析【例5.8】用指针变量作函数形参，改写例4.8给出的程序。【引导启发】先熟悉例4.8程序，在此基础上，尝试改写程序。#in

16、clude void change(int b ,int n); 函数声明int niain(void)inta5=13$,79,i;printf(函数调用前：”)；for(i=0; id=96dprintfCn);change(a, 5); ，调用change函数，实参：数组名a、数值5printf(函数调用后：”)；for(i=0; i5; i+)printf(”a%d=%d printfCn);void change(int *b, int n)形参：指针变量 b、变量 nint anint *p;for(p=b; pb+n; p+)a0al【学习检验】教材单元练习第9题。【课后学以致用】（1）教材例5.9：用指针变量作为函数的参数，改写例4/0给出的排序程序。（2）教材单元练习第27题。步骤五：概括基本内容，归纳重点内容（时间：5分钟）1、引导学生概括本次课的基本内容，归纳重点内容（定义函数的方法、函数的一般调 用方法）。2、作业布置：通过教材、PPT和在线课程，复习巩固本次课内容；完成教材相应习题, 学以致用：预习下次课内容（利用指针引用字符串）。