名师教案-一年级下册（2023年春）全册教案汇总.docx

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1、一年级下册第一单元一、教材分析本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了春夏秋冬姓 氏歌小青蛙猜字谜4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容 丰富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识 字，富有童趣，充满了传统文化色彩。二、学情分析针对学生的年龄和学习特点，在下学期教学中，应注重培养学生的学习习惯、 阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养学生的语文素养。在写字教学中，教 师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习 惯。在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、 读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物

2、的思想感情、人物的心理活动，领会 作者的写作意图。三、人文主题与语文要素.人文主题：识字1 .识字写字训练要素：借助汉语拼音自主识字，主动识字；了解全包围结构的 字的笔顺规则；先看后写再对照，练习书写。、教学目标与课时安排2 . 口语交际训练要素：听懂故事内容，记住主要情节；借助图画讲故事，声音 洪亮，有勇气和信心。内容课时教学目标识字1.春夏秋冬21 .认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2 .正确、流利地朗读课文。3 .通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思， 了解四季景物特点，体会四季的美好。4 .能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓 氏文化产生兴趣

3、。5 .了解“青”字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会识字2.姓氏歌2识字3.小青蛙2识字4.猜字谜2U!识字7操场上2同的课文；背诵古对今和人之初。3 .继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识 字。4 .了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探 索自然的好奇心。识字8人之初2口语交际：打电话1初步学会独立打电话和接电话。语文园地五21 .阅读“包”部字族文，认识8个生字。2 .继续了解形声字的构字规律。3 .能在语境中辨析形近字和同音字。4 .运用音序查字法查生字；查字典有一定的速度。5 .积累歇后语，了解歇后语的特点。6 .和大人一起读寓言故事狐狸和乌鸦，巩固识字

4、，明白 “爱听奉承话，容易上当”的道理。一年级下册第六单元一、教材分析本单元围绕“夏天”这个主题，编排了古诗二首、童话荷叶圆圆和 要下雨了3篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美 好。其中古诗二首描绘了夏天的美景，荷叶圆圆表达了夏天的情趣，要 下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文编排既有传统文化的渗透, 又有儿童情趣的渲染,语言优美而充满想象,行文简洁而富有韵律,适合儿童诵读 和积累。二、学情分析本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第三篇课文 要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习，可在 古诗二首中作适当铺垫，在荷叶圆圆中学

5、习运用这种方法了解相关词语 的意思，在学习要下雨了时让学生自主尝试运用这种方法。在教学过程中要 充分调动学生的生活经验，促进学生生活经验与课文内容的有效对接，从而更好 地了解词语的意思，读懂课文内容。三、人文主题与语文要素.人文主题：夏天15 .阅读训练要素：联系生活实际了解词语的意思；仿说仿写句子；读好问 句和感叹句。、教学目标与课时安排16 .说话写话训练要素：通过扩写把一个简单的句子写具体。内容课时教学目标课文12古诗二首21 .认识本单元36个生字和1个偏旁,读准1个多音字,会写 21个字。2 .能正确朗读课文，读准字音,读好带有“呢、呀、吧”的问 句和感叹句。3 .能运用联系生活、结

6、合图片等方式理解“摇篮、潮湿”等 词语的意思；学习“荷叶圆圆的，绿绿的”这类句子的多课文13荷叶圆圆2课文14要下雨了2犯样表达,并积累文中的比喻句。4.能读出古诗的节奏和儿童诗的韵味；能分角色读好文中的 对话；尝试依据课文句式相近、段落反复的结构特点背诵 课文。语文园地六21 .联系生活学习与夏天相关的词串，认识8个生字。2 .通过扩写句子学习把一个简单的句子写具体。3 .能正确使用逗号、句号、问号、叹号；能正确抄写句子。4 .通过认识食品包装识字,并乐于与同学分享。5 .朗读积累气象谚语。6 .和大人一起读夏夜多美，感受阅读的乐趣，体会夏夜的 美好及与同伴互助的温暖。一年级下册第七单元一、

7、教材分析本单元围绕“习惯”这个主题，编排了文具的家一分钟动物王国 开大会小猴子下山4篇课文。4篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养 成：文具的家是让学生学会管理自己的文具；一分钟是时间意识的渗透, 让学生逐步学会管理时间；动物王国开大会让学生明白通知事情时，要把重 要的内容说清楚、说完整；小猴子下山则渗透了做事情要有目标意识。本单 元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言通俗易懂，文中丰富的插图能 激发学生的阅读兴趣。二、学情分析本单元课文贴近学生生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，文中丰富的 插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息作简单推断是本单元的学习重点，这 是在延续一年级上册和本

8、册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅 读理解方面的进一步深化。在本单元的教学中要循序渐进，体观学习的层次性。 另一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。要让学生在分清角色的基础上， 体会角色心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。还要关 注长课文的教学。教学时可利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳 理、读懂课文，再引导学生体验角色，读好对话，读懂长课文。三、人文主题与语文要素.人文主题：习惯17 .识字写字训练要素：掌握“加一加、减一减”的识字方法；学习分辨形 近字；学习笔顺规则，正确书写。18 .阅读训练要素：根据信息作简单推断，训练逻辑思维；疑问句和祈

9、使句 的语气；利用多种方式读懂长课文。19 .说话写话训练要素：展开想象，能选择几个词语说几句话。么!内容课时教学目标课文15文具的家21.认识51个生字和2个偏旁，会写27个字；掌握半包围结课文16 -分钟2构字的书写笔顺规则。2 .正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。3 .联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的 意思；运用组词的方法继续积累词语；会用“掰、扛、扔” 等动词说话。4 .借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。5 .能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一 件事情时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提 取、整合信息，推断事情的原因、结果。

10、课文17动物王国开大会2课文18小猴子下山2口语交际：一起做游戏11 .在活动情境中明白游戏规则。2 .在交际互动中初步学习条理表达。3 .初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。语文园地七21 .认识8个生字；掌握加一加、减一减的识字方法。2 .学习分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。3 .学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规 贝），并能在田字格中正确书写。4 .朗读积累关于学习的名言。5 .和大人一起读孙悟空打妖怪，巩固学过的汉字，读出 韵文的节奏，感受共读的乐趣。一年级下册第八单元一、教材分析本单元围绕“问号”这个主题编排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴 3篇课

11、文，其中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童话故事，咕咚是一个民 间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。 棉花姑娘告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫；咕咚以木瓜掉入湖中 的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目 跟从；小壁虎借尾巴则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功 能。二、学情分析本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册小蜗牛这篇 课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一 上借助图画猜字认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。 读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本

12、单元教学的另一重点。可以根 据课文的故事情境，体会不同角色的心情，读好不同角色说的话语。本单元还要 继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带 着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。三、人文主题与语文要素.人文主题：问号20 .识字写字训练要素：在生活情境中积累词语，认识生字；复习巩固形声 字偏旁表意的规律。21 .阅读训练要素：借助图画阅读课文；读好多个角色的对话。、教学目标与课时安排22 .说话写话训练要素：结合生活情境，进行说话写话。内容课时教学目标课文19棉花姑娘21 .认识38个生字和3个偏旁，会写21个字；能借助图画、 形声字特点和生活经验去猜字、

13、识字；继续巩固掌握半包 围结构字的书写笔顺规则。2 .正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈 使句请求的语气。课文20咕咚2课文21小壁虎借尾巴2见3 .联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语 的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的 短语。4 .能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断的 阅读能力。5 .借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。语文园地八21 .在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。2 .发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形 声字偏旁表意的规律。3 .结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话、写话的 训练。4

14、.朗读、背诵古诗画鸡。5 .和大人一起读童话小熊住山洞，并能说说自己的想法。合体字及形声字的构字规律。口语交际：听故事，讲故事11 .能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记住 故事内容。2 .能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听清 楚。3 .有当众讲话的勇气和信心。语文园地一21 .认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生 活中识字。2 .认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小写字母相对 应，熟记字母表。3 .能正确书写8个生字，能按照“cm、cmg”准确分类书写。4 .了解全包围结构的字的笔顺规则且正确书写。5 .借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵，

15、通过想 象画面，感受春天的生机勃勃。6 .和大人一起分角色读一读谁和谁好，感受阅读的快乐。快乐读书吧：读读童谣和儿 歌11 .对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2 .乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和 书籍。一年级下册第二单元一、教材分析本单元围绕“心愿”这一主题，编排了吃水不忘挖井人我多想去看 看一个接一个四个太阳4篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖 井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看抒发了少年儿童向往外面世 界的美好心愿，一个接一个用最接近儿童的语言表达简单的内心世界，四 个太阳写“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世间万物带来各种美好。 二、学情分

16、析在课文的阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读 准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活 动，领会作者的写作意图。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字, 提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学 生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。三、人文主题与语文要素.人文主题：心愿1 .识字写字训练要素：初步养成正确使用量词短语的习惯，不同事物用不 同量词。、教学目标与课时安排2 .阅读训练要素：找出明显信息，培养阅读理解能力；运用多种形式读， 读好词语和句子的节奏。内容课时教学目标课文

17、1吃水不忘挖井人21 .认识49个生字和5个偏旁，读准1个多音字；会写27个 字和3个笔画。2 .正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹号的句子。3 .积累词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。4 .读懂课文，能提取明显信息、，乐于和小伙伴交流阅读感受。5 .感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事，激发对革命领 袖的敬爱之情。课文2我多想去看看2课文3 一个接一个2课文4四个太阳2U!1 .学习一组数量词短语，认识7个生字。2 .复习巩固字母表，能将大小写字母一一对应。语文园地二3 .通过对独体字“日”“寸”加上部件成为新字的练习，巩 固己学生字。4 .展示从其他学科中学到的汉字，激发学生自主

18、识字的积极 性。5 .朗读积累古诗春晓。6 .和大人一起读短文阳光，感受阳光的价值。一年级下册第三单元一、教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题，编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎 么都快乐3篇课文。其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文把生活中 常见的伙伴之间的相处，通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现， 引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊，要团结友爱，互帮互助，快乐合作，友好 共处，才会真正感到快乐和幸福。二、学情分析在课文的阅读教学中，联系上下文理解词语意思；建立初步的归类意识；分 角色朗读对话。鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能 力和积累习惯。把自己读到的好词

19、、好句摘抄下来，并利用时间互相交流、反馈。 在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，在交际中学会请别人帮忙 并且使用合适的礼貌用语说清楚自己的要求。在语文园地教学中，用多种方法解 决不认识的字，随文巩固识字，知道要帮大人做力所能及的事情。三、人文主题与语文要素4 .人文主题：伙伴.识字写字训练要素：正确使用字典，学会音序查字法；勤查字典，独立 识字。5 .阅读训练要素：联系上下文理解词语意思；建立初步的归类意识；分角 色朗读对话。6 . 口语交际训练要素：学会请别人帮忙并且使用合适的礼貌用语说清楚自 己的要求。U!内容课时教学目标课文5小公鸡和小鸭子21 .认识33个生字、4个偏旁和4

20、个多音字，会写20个字。2 .正确、流利地朗读课文，读好“不、”的变调。3 .学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、 独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”课文6树和喜鹊2课文7怎么都快乐2等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词 语。4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步 体会诗歌的情趣，读出自己的感受。口语交际：请你帮个忙1在不同的情境下会使用合适的礼貌用语；懂得自己遇到困难 时可以寻求别人的帮助；能大致讲清楚自己的要求。语文园地三31 .学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。2 .借助拼音正确朗读古诗赠汪伦，大致了解古诗的意

21、思； 背诵古诗。3 .和大人一起读胖乎乎的小手，巩固学过的汉字，知道 要帮助大人做力所能及的事。一年级下册第四单元一、教材分析本单元以“家人”为主题，安排了静夜思夜色端午粽和彩虹 4篇课文。文章语言通俗易懂，形式丰富，适合一年级学生学习。静夜思表 达了诗人对家乡的思念之情。夜色用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小, 做个勇敢的人，就能收获美好。端午粽介绍了粽子的样子、味道和花样，以 及端午节吃粽子这个习俗的由来，为读者呈现了一幅温馨的画面。彩虹描绘 了一幅幅充满趣味的画面，传递了儿童关爱家人的美好情感。二、学情分析对于一年级的学生来说，他们以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮 助他们有效地

22、提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，他们掌握的 识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年 级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学 生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼 有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒 体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。 三、人文主题与语文要素.人文主题：家人7 .识字写字训练要素：了解带点字的笔顺特点，“一看二写三对照”。、教学目标与课时安排8 .阅读训练要素：初步感知长句子的停顿；积累词语和古诗；

23、根据信息作 简单推断并联系生活实际进行表达。内容课时教学目标课文8静夜思21 .认识46个生字、5个偏旁；会写28个字。2 .正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿， 读懂句子所表达的意思。3 .理解“勇敢”等词语的意思，用扩词的方法积累一些常用 词语，归类积累“X来义去”，尝试说一说这样的词语。课文9夜色2课文10端午粽2课文11彩虹2U!4 .朗读静夜思并背诵积累。5 .初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。语文园地四21 .积累与身体部位有关的词，归类识记带有月字旁的字。2 .读好带有轻声的词语并积累。3 .学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位 置不同，书写先

24、后也不同”的笔顺特点。4 .借助拼音，正确朗读古诗寻隐者不遇，并背诵积累。5 .借助拼音和大人一起读妞妞赶牛，读正确、读流利， 并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。一年级下册第五单元一、教材分析本单元是本册第二个集中识字单元，由动物儿歌古对今操场上 人之初4篇课文组成，旨在通过集中识字的形式，完成识字任务。教材编排 的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中，动物儿歌是活泼生 动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；操场上以图 文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；古对今和人 之初则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传统文化的精华。二、学情分析识字教学是

25、本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。 教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用 形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。课堂 上，要给学生充分朗读的时间，在读句子、读韵语的过程中，认识生字，读准字 音，突破“音”和“形”的难点，并鼓励学生边读边记，熟读成诵，积累语言。 在教学中，要让学生边读边想，引导他们热爱自然，热爱生活。三、人文主题与语文要素.人文主题：识字9 .识字写字训练要素：学习运用形声字的构字规律识字，感受识字的乐趣; 辨析形近字和同音字，查字典有一定速度。10 .阅读训练要素：充分朗读，边读边记，熟读成诵，积累语言。、教学目标与课时安排11 .口语交际训练要素：初步学会打电话和接电话，在此过程中注意使用礼 貌用语。内容课时教学目标识字5动物儿歌21 .认识49个生字和1个偏旁，会写28个字。2 .正确、流利地朗读课文，学习用不同的节奏来朗读形式不识字6古对今2U!