《蔚蓝的王国》教案初中语文教案.docx

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1、（蔚蓝的王国）教案初中语文教案教学目标1、在阅读中理解文章对大海的艺术描写。2、品味、感想散文诗的优美的艺术和作者奇特的想象。教学重难点1、感受作者在文章当中寄予的美好感情。2、品味文章优美的言语，体会言语的魅力。教学过程第一课时一 I导语屠格涅夫由“欧洲俄罗斯的第一位小说家之称号。毫无疑问，在屠格涅夫 的整个创作生涯中，小说创作占据这重要的地位。其实，他的散文诗的价值并不 比小说逊色。今天我们就来学习他的一篇散文诗一一（蔚蓝的王国）二、学习目标1、理解文章对大海的艺术描写。2、感受作者在文章当中寄予的美好情怀。三、教授新知（一）初读课文整体感知1、听录音或者范读课文。2、你从刚刚的朗读中了解

2、到了什么？3、你有哪些疑难问题？学生畅所欲言。（二）朗读课文，把握内容。看作者是怎样描写蔚蓝的王国的？1、朗读课文。2、小组商量归纳。3、共同交流4、再次质疑，共同解决。明确：一（1）抒发对大海的向往和热爱之情。二（26）写“我和其他人在大海上愉快的行为。写海写人，以写人为主。大海是平静的，安详的美丽的。人是愉快的幸福的 年轻的。写大海是简笔勾勒，写人侧重于写人的感受。三（711）写大海上见到的神仙世界写人写海，以写海为主。文章着力描写了一个海上的神仙世界。写海岛，写 鸟，写花，写“女人的声音，写眼睛会闪出亮光，脸上会现出笑容的他，把一 个充满奇异，充满美，充满爱的世界写的真正如天堂一般。我们

3、不能不陶醉于作 者笔下的大海，也不能不折服于作者的言语魅力。四（12）再次抒发对大海的热爱。（三）精读课文，稳固理解1、“并不是风在推动它前进；驾驶他的是我们自己无忧无虑的心灵一一我们 心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，他像是有生命的东西，完全听 从我们的使唤。驾驶小船的不是风而是心灵，这可能吗？你是怎样理解这种现象的？思考商量后明确：驾驶小船的不是风而是心灵，随着人的心意前进，人们的 心灵在大海上已经完全融合在一起。2、周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆，船尾潺潺的流水一一全部的 一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情！连续写天空、海洋、风帆、水流等没有生命的物来倾诉爱情，而

4、且要连续倾 诉两遍，这样写有什么作用？思考商量后明确：连续写天空、海洋、风帆、潺潺流水等一些没有生命的东 西在倾诉爱情，作者是运用拟人的手法表现大海得可爱，充满了青春的魅力，带 给人们无限的愉快和幸福，也表现了作者对大海的热爱和陶醉。（四）小结从刚刚的学习中，你觉得的那些地方写得比较好？为什么？四、作业熟读课文，想一想（蔚蓝色的王国）和（天上的街市）所想象的世界有什么 相同和不同之处？第二课时一、学习要点1、奇特的想象2、优美的言语3、比较阅读二、新授（一）检查作业，导入新课思考：蔚蓝色的王国）和（天上的街市）所想象的世界有什么相同和不同之 处？商量明确：相同之处：两者都描写了想象中的美好的世

5、界，寄予了自己的感情和理想， 都是把想象中的世界和现实的世界作比照。不同之处：（蔚蓝色的王国）通过想象所描绘的内容是生活中实在存在的事物; （天上的街市通过想象所描绘的内容是生活中存在的事物，前者是以“虚写 “实，后者是以“虚写“虚；（蔚蓝色的王国）所描写的想象比较具体，内 容比较丰富，（天上的街市）所描写的想象世界，只是抓住一些典型的细节进行简 笔勾勒，留给读者的想象空间更大。（二）进行朗读，体会言语思考：1、这篇课文描写蔚蓝色的王国，运用了许多形容词。把他们圈点出来， 想想这些词为什么用得好？运用形容词：蔚蓝、光明、青春、幸福、精美华美、年轻、愉快、温暖、愉 快、精美绝伦、五彩缤纷、甜滋滋

6、说这些词语运用得好，是因为作者运用这些词语充分描写了想象中的世界。（三）继续朗读，理解主题。（可以有不同的理解，引导学生畅所欲言）1、表达自己对美好事物和美好生活的追求和热爱。2、赞美美好的青春生活。3、歌颂爱情的美好。4、表达岁月易逝的人生感慨。（四）比较阅读老人阴暗困难的日子来临了自己的疾病，亲人的痛楚，老人的凄凉与暗淡你所珍爱、你为之献身的 一切，正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。怎么办呢？痛惜？悲伤？与己、与人，这都毫无用处。在那枯萎、虬曲的树干上，树叶变小变稀了，可是依旧那样翠绿。你也收缩起来吧，走向内心，沉缅于自己的回忆之中吧一一在那里，在凝神 沉思的心灵深处，你往昔的、只有你一个人理解的生活，将会在你面前现出他那 芳香的仍旧新奇的绿意，闪现出春之爱抚与活力！但要警惕呀可别朝前看，可怜的老人！1、朗读。2、商量交流