《梵高传（节选）》教学设计示例教学教案.docx

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1、（梵高传（节选）教学设计例如一教学教案教学设计例如第一课时一、导入新课从同学的绘画兴趣入手，指出绘画的才技有“天才可言，但对艺术的忘我 追求、坚持不懈、不达目的不罢休的精神却是日积月累磨炼出来的。今天，我们 借助（梵高传）来体验一下画家们忘我的精神境地。熟悉课文、掌握字词、理清结构的任务。二、整体感知1 .梵高全名温森特梵高，荷兰画家，出生于荷兰的津德尔特，一生酷爱 绘画，是画坛上产生重要影响的革新者。他主要生动在法国，其绘画创作主张色 彩的突变和内容的深刻。1890年自杀，年仅37岁，是画坛的传奇人物。他的作 品生前不被人们重视，但在他死后，其作品的高超价值才被人们所觉察，使梵高 成为19世

2、纪享誉欧洲的一颗最辉煌的巨星。2 .本文选自美国传记文学作家欧文斯通的（梵高传）。梵高在经历了两次 恋爱挫折之后，回到故土纽恩南，和家人住在一起，但是他与众不同的生活方法 是那些世俗的人所不能接受的，甚至他的家人也因怕他会破坏家庭名声而不愿他 回家。其间他父亲去世，他被妹妹赶出家门，租住在一个教堂看守人家中。牧师 煽动镇上的人驱逐他，诬蔑他，但是朴实的农民接受他，让他自由地画，耐心地 给他做模特儿。总算，在他马上被赶出镇子的最后时刻，他画出了传世佳作（吃 土豆的人），这幅画表达了资本主义萌芽时期农民的生活状况和安于天命、不知对 抗的精神面貌，即本文记述的这一段生活。3 .请几位同学串读课文，其

3、他人了解课文内容，并扫除文字障碍。（字词略）三、阅读分析1 .划分全文的层次结构。第一局部（第1 一6自然段）：梵高被驱逐，但他坚决作画目标。第二局部（第7 27自然段）：梵病专心作画，废寝忘食。这一局部又可分成四个层次：（第7-15自然段）开始创作。（第16自然段） 反复修改。（第17-19自然段）最后一天的绘画。（第20 27自然段）名画诞生。 这四个层次中，除第二层略写外，都对梵高进行了细致入微的描写。第三局部（第28自然段）：离开纽恩南。全文围绕着（吃土豆的人）的创作经过，淋漓尽致地展现了梵高对艺术的不 懈追求和忘我执著的献身精神。在作者的笔下，梵高的形象是那样的清楚深刻， 而在行文安

4、排上，紧紧围绕作画选材，每一处笔墨都表达梵高的精神，线索明晰， 结构紧凑，突出主题。2 .文章对梵高进行了哪些描写来反映人物的性格，记述他的生活？读出你认 为最有代表性的语段。提示：有言语、动作，特别是心理描写。本文特别注意了人物心理的挖掘和 揣摩，从而更好地再现了梵高的生活，我们在读书中应特别注意体会这一特点。3 .引导学生进一步熟悉课文内容，揣摩人物心理，把握性格特点。四、安排作业1.熟读课文，为分析做打算，精读写得最精彩、最有回味价值的语段。3.搜集有关梵高的资料，以加深对梵高的全面认识。第二课时一、回忆导入上节课我们整体感知了课文，分析了文章的结构，理清了作者写作的思路， 这节课我们继

5、续学习这篇文章，看作者是怎样通过描写来刻画人物的。二、精要分析找出第4 5段表达梵高丰富的作画内容的语句。提示：自“其中有织工和他的妻子，到又一番风光。第4段中“整整两年的困难劳作！成百件的习作！ 一句中连用两个感慨句 表达什么感情？提示：这两句是慨叹，有双重意味，有作者对梵高忘我作画的慨叹，也有梵 高对自己两年来作画无数却无名的慨叹。梵高作画的最gao追求是什么？请用原文中的词句来答复。提示：“抓住农民住茅屋和煮土豆的那种精神，“对农民生活的概括画 出“米莱的（晚钟）那样的名作。“迈着沉重的步子中“沉重指什么？提示：双重含义，一是因其背着很重的绘画工具，所以步子沉重困难；二是 没有好的绘画立

6、意而心情沉重。“一怒之下把他的油画付之一炬说明了什么？提示：说明了梵高对自己的画作要求尽善尽美，他执著的追求不容许有丝毫 的瑕疵。此段中用到哪些描写方法来刻画梵高，展现他是一个怎样的人？提示：有行动描写，如“他收拾好画架、颜料、画布和画笔，然后扛着这些 东西，迈着沉重的步子朝德格鲁特家的小屋走去。有心理描写，如“他期望这幅画是 表现这些体力劳动者怎样老老实实地挣得自己的食物的。有言语描写，但不是 主要描写。这些描写，特别是心理描写，直接反映了梵高热爱绘画，如饥似渴， 面对自己的画作要求几乎到达了苛刻的程度。为了作画，他可以废寝忘食，不顾 一切。他是一个完美主义的执著追求者，有着锲而不舍的坚韧精

7、神和意志。文段用到了哪些表达方法？分别勾出来。提示：有记叙、描写、议论。文段中的描写是作者的设想吗？为什么？提示：这些描写是作者在史实根底上的合理想像和描述，而不是凭空的虚构 和梦想，更不是对生活中某类人的共同点的典型集合。因为，本文是传记，有忠 于事实的特点。本文用到了文学化的手法来表达事实的内容，是史料的真实性与 描写的生动性的完美结合。其他语段不再一一举例，学生的题目不肯定能到达老师所要求的高度。这就 需要老师特长捕捉学生拟题中的闪光点，将可用之处升华，从而到达突破教学难点的目的。三、总结、扩展总结略。扩展：让同学们将自己搜集到的资料进行交流。四、安排作业（略）（梵高传（节选）教学设计例如